какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «гражданство»? привлекая знания
12. Механизация – это процесс использования машин для выполнения работ, которые раннее выполнялись людьми.Автоматизация является продолжением механиза … ции и по определению является процессом выполнениямеханических операций с минимальным участием человека или полным отсутствием его участия. В большинствеслучаев автоматизация используется, если в организации возникают сложности с производством продуктаоднородного качества, а также если работа является однообразной или опасной для работников. Системыавтоматизации делятся на жесткие и мягкие. Мягкие системы автоматизации легко адаптируемы, что позволяетим выполнять несколько различных функций. В жестких системах автоматизации каждая отдельная машинавыполняет одну конкретную функцию. В результате этого, в сравнении с мягкими системами, эти системы менееадаптируемы.Из вышеуказанной информации можно сделать единственный вывод:A. Существует как минимум несколько автоматизированных систем, которые требуют значительного участиячеловека для выполнения механических операцийB. Если организация может равным образом производить высококачественный продукт, вероятность того, чтоона будет использовать автоматизированные системы, достаточно мала.C. Ни одна жесткая система автоматизации не может быть более адаптируемой, чем мягкая системаавтоматизации.D. Каждая организация, использующая автоматизированную систему, пришла к выводу, что ее работаоднообразна или опасна для ее работников.
. Существует три главные организационные функции для каждого проекта разработки продукта: маркетинг, дизайни производство. Функция маркетинга заключае
… тся во взаимодействии между организацией и клиентами, чтовключает в себя установку рекомендованных цен и контроль за запуском и продвижением нового продукта нарынке. Функция дизайна определяет физическую форму продукта. Сюда входит техническое проектирование,например механические и электрические проблемы, а также промышленный дизайн, который включаетэстетический и пользовательский интерфейс.
Для того чтобы выжить на рынке, организация должна удовлетворять потребности нескольких различных группзаинтересованных сторон. Как правило, эти сторо
… ны включают в себя акционеров, сотрудников, клиентов иобщество в целом. К сожалению, очень часто потребности групп заинтересованных сторон не совпадают. Вконечном итоге, организация должна соответствующим образом удовлетворить потребности всех этих групп, илиже потребности ни одной из них не будут удовлетворены вовсе. Это связано с тем, что каждая из вышеуказанныхгрупп является достаточно сильной, чтобы стать причиной провала организации в случае, если ее потребностине будут удовлетворены. Если организация работает на территории одной страны, иногда бывает сложно найтибаланс в удовлетворении конкурирующих потребностей разных групп. Для организаций, работающих натерритории нескольких стран, где доминирующие интересы отличаются в значительной степени, найти должныйбаланс в удовлетворении этих конкурирующих потребностей всегда сложно.Из вышеуказанной информации можно сделать единственный вывод:A. Если организация сталкивается со сложностями в нахождении баланса при удовлетворении конкурирующихпотребностей групп заинтересованных сторон, это наверняка свидетельствует о том, что организация ведет своюдеятельность на территории нескольких стран.
когда выступает с обвинениями против кого-либо, то нет ничего справедливее остановливаться на длинном перечне фактов, говорящих против обвиняемого, и … умалчивать о фактах, говорящих его пользучто это значит
Почему преступления против человечества наказываются крайне строго ( ответ обоснуйте)
правосудие следует рассматривать как опоздание каждому своегочто это значит?
прекрасно сказано, что в споре двух сторон суд обе стороны обязан выслушатьчто это значит
обвинение предполагает наличие преступления что значит
Таблица сравнения Западной и Восточной цивилизации.Пункты: Традиции, индустриальное общество, постиндустриальное общество
Помогите, пожалуйста, привести 2 конкретных примера (из литературы, жизненного опыта, истории, СМИ) по цитате «Никто не становится хорошим человеком с … лучайно» с точки зрения РЕЛИГИИ
Готовимся к ЕГЭ по обществознанию 11 класс. Раздел «Право». « Сайт учителя истории Наделяевой Ирины Викторовны
Готовимся к ЕГЭ по обществознанию 11 класс. Раздел «Право».
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «право как социальный регулятор»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о признаке права как социального регулятора, и одно предложение, раскрывающее любую функцию права.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «норма права»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о признаках правовой нормы, и одно предложение, раскрывающее структуру правовой нормы.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «правоотношения»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о субъектах правоотношений, и одно предложение, раскрывающее виды правоотношений.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «отрасль права»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об основных видах отраслей права, и одно предложение, раскрывающее особую роль международного права.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «правоспособность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о возрасте наступления правоспособности у физических лиц, и одно предложение, отражающее основные группы субъектов правоспособности.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «юридическая ответственность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любом принципе юридической ответственности, и одно предложение, отражающее цель юридической ответственности.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «правонарушение»
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «источник (форма) права»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах основных источников права, и одно предложение, раскрывающее смысл любого указанного вида источника права.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «нормативно-правовой акт»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о нормативно-правовых актах, имеющих высшую юридическую силу, и одно предложение, раскрывающее основные виды подзаконных актов.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «конституция»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любой функции конституции, и одно предложение, раскрывающее особенность Конституции РФ.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «гражданство»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о способах (путях) получения гражданства, и одно предложение, раскрывающее любую обязанность граждан РФ.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «Правительство РФ»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре Правительства РФ, и одно предложение, раскрывающее любую функцию Правительства РФ.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «судебная власть»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре высших судов РФ, и одно предложение, раскрывающее любой принцип деятельности органов судебной власти.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «международное гуманитарное право»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об основных источниках международного гуманитарного права, и одно предложение, раскрывающее любую норму международного гуманитарного права.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «семейное право»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любом личном праве супругов, и одно предложение, раскрывающее условие заключения брака.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «брачный договор»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о том, что может регулировать брачный договор, и одно предложение, раскрывающее условие заключения брачного договора.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «лишение родительских прав»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об органе власти, который имеет право лишить родительских прав, и одно предложение, в котором будет указан любой случай, ведущий к ограничению или полному лишению родительских прав.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «административное правонарушение»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об органах, рассматривающих дела об административных правонарушениях, и одно предложение, раскрывающее любой вид административных правонарушений.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «правовая культура личности»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о правосознании, и одно предложение, раскрывающее любую функцию правовой культуры.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «альтернативная гражданская служба»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об обстоятельствах, дающих право на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой, и одно предложение, раскрывающее срок прохождения альтернативной гражданской службы.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «гражданский процесс»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любом участнике гражданского процесса, и одно предложение, раскрывающее права участников гражданского процесса.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «трудовой договор»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об особенности заключения трудового договора, и одно предложение, раскрывающее любое основание прекращения трудового договора.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «уголовная ответственность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о признаках уголовной ответственности, и одно предложение, раскрывающее любой вид наказания за преступление.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «уголовный процесс»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об участниках уголовного процесса со стороны обвинения, и одно предложение, раскрывающее любой принцип уголовного процесса.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «законотворческий процесс (законотворчество)»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об особенностях рассмотрения и принятия федеральных конституционных законов в РФ, и одно предложение, называющее основных субъектов права законодательной инициативы.
- Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «налогоплательщик»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о правах налогоплательщика, и одно предложение, содержащее информацию об обязанностях налогоплательщика.
Скачать задания
Добавленно: 26 Мар в 13:34
Автор: Ирина Наделяева | 709 просмотров4.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «правотворчество»? Виды социального знания. 2. Правовой статус человека и гражданина: понятие, элементы, права. Ограничение прав и свобод.
Билеты для промежуточной аттестации в 10 классе
по обществознанию (профиль), праву, экономике.
Билет 1.
1. Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания. Классификация, определения.
2. Происхождение права и государства. Теории происхождении права и государства.
3. Факторы производства и факторные доходы.
4. Назовите три типа обществ и укажите характерную черту каждого из них.
Билет 2.
1. Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях, в Новое и Новейшее время.
2. Сущность права: понятие, структура, подходы к пониманию права.
3. Рынок монополистической конкуренции.
4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «правотворчество»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о субъектах правотворческой деятельности, и одно предложение, содержащее информацию о принципах правотворческой деятельности.
Билет 3.
1. История русской философской мысли.
2. Сущность государства: понятие, признаки, функции.
3. Рынки факторов производства.
4. В государстве Z существует рыночная экономическая система. Приведите три черты, присущие этой системе. Укажите один свойственный ей недостаток.
Билет 4.
1. Деятельность в социально-гуманитарной сфере. Профессиональный выбор. Ваша профессиограмма.
2. Формы государства: формы правления, формы государственного устройства, политические режимы.
3. Экономические и бухгалтерские затраты и прибыль.
4. Наука считает, что человек – это существо открытое. Его цели, желания. Возможный образ и путь жизни определяются и даже формируются не видовой программой, а социальной средой. Опираясь на обществоведческие знания и социальный опыт, приведите три обоснования справедливости данного утверждения.
Билет 5.
1. Происхождение человека и становление общества.
2. Функции государства: понятие, классификация, внутренние и внешние функции.
3. Показатели выпуска фирмы. Закон убывающей отдачи или убывающей доходности.
4. Слово «общество» используется для обозначения всех существующих и существовавших социально-исторических организмов вместе взятых, а также конкретных социально-исторических образований (стран) и тех или иных организаций. Приведите по два примера использования понятия «общество» в каждом из этих трех значений.
Билет 6.
1. Сущность человека. Философская антропология и социология о человеке.
2. Гражданское общество: понятие, элементы, взаимодействие.
3. Спрос. Факторы спроса.
4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «форма правления государства»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о разновидностях форм правления, и другое предложение, характеризующее одну из этих разновидностей.
Билет 7.
1. Понятие «общество». Природа и общество. Общественные отношения.
2. Право в системе социальных регуляторов: социальные и технические нормы, мораль и другие.
3. Предложение. Факторы предложения.
4. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Научное познание».Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Билет 8.
1. Системное строение общества. Основные подсистемы общества.
2. Нормы права: понятие, признаки, структура, виды.
3. Реальные и номинальные доходы семьи.
4. Гитлеровский режим сохранил конституцию Веймарской республики. Тем не менее, закон в стране оказался в подчинении у новой власти. Какой политический режим установился в Германии после прихода к власти Гитлера? По какому признаку вы это определили? Опираясь на обществоведческие знания, укажите любые два других признака данного политического режима.
Билет 9.
1. Типология обществ.
2. Источники права: понятие, виды источников и нормативно-правовых актов.
3. Функционирование рынка.
4. Проиллюстрируйте тремя примерами отличия в системе управления парламентской и президентской республик.
Билет10.
1. Историческое развитие человечества (теории). Формационный и цивилизационный подходы к общественно-историческому развитию.
2. Система права: понятие, структура, предмет и метод правового регулирования.
3. Организационно-правовые формы предприятий в соответствии с российским законодательством.
4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «революция»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о типах социальной революции, и одно предложение, раскрывающее характерную черту любой социальной революции.
Билет 11.
1. Исторический процесс. Типы социальной динамики. Участники исторического процесса.
2. Правовые системы современности: основные и неосновные системы.
3. Рынок совершенной конкуренции.
4. Прокомментируйте высказывание короля Генриха V из одной шекспировской пьесы: «Обязанности каждого подданного – это обязанности короля, но душа каждого подданного – это его личная собственность». Сущность какого политического режима выражена данным высказыванием? Почему? Приведите любые четыре признака этого политического режима.
Билет 12.
1. Проблема общественного прогресса. Критерии прогресса. Многовариантность путей и форм общественного развития.
2. Правотворчество: понятие, принципы, виды, стадии правотворческой деятельности государства.
3. Роль государства в рыночной экономике.
4. Назовите три направления воздействия рыночного механизма на экономику и проиллюстрируйте примером каждое из них.
Билет 13.
1. Свобода в деятельности человека. Свободное общество.
2. Реализация и толкование права: формы, виды, акты правоприменения.
3. Постоянные и переменные издержки фирмы.
4. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Принципы конституционного строя в Российской Федерации». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Билет 14.
1. Деятельность людей и ее многообразие.
2. Правовые отношения: понятие, правоспособность и дееспособность, юридические факты.
3. Монополия. Виды монополий.
4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «законотворческий процесс в РФ»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение , содержащее информацию о первой стадии законотворческого процесса – законодательной инициативе, и одно предложение, раскрывающее роль Президента РФ в законотворческом процессе.
Билет 15.
1. Духовная деятельность. Духовные ценности. Духовный мир человека.
2. Законность и правопорядок: понятие, принципы, гарантии.
3. Рынок труда. Минимальная оплата труда.
4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «гражданское общество»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре гражданского общества, и одно предложение, характеризующее принципы жизни гражданского общества.
Билет 16.
1. Трудовая деятельность. Политическая деятельность.
2. Механизм правового регулирования: понятие, виды, средства, элементы, поведение, эффективность.
3. Общественные блага и внешние эффекты.
4. Раскройте на трех примерах научный вывод о том, что социальные условия влияют на характер и форму удовлетворения первичных (биологических, витальных) потребностей человека.
Билет 17.
1. Проблема познаваемости мира. Познание. Виды познания.
2. Правосознание и правовая культура: понятие, структура. Правовой нигилизм, правовое сознание.
3. Рыночное равновесие и равновесная цена.
4. С помощью трех примеров проиллюстрируйте процесс социализации индивида.
Билет 18.
1. Истина и ее критерии.
2. Правонарушение и юридическая ответственность: понятие, виды, причины. Юридический конфликт, юридическая ответственность.
3. Нормальные блага, товары первой необходимости и товары роскоши.
4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «система права»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре системы права, и одно предложение, раскрывающее положение международного права в системе права.
Билет 19.
1. Многообразие путей познания мира.
2. Преступление и наказание: понятие, структура. Организованная преступность. Терроризм.
3. Закон предложения. Индивидуальное и рыночное предложение.
4. Раскройте на трех примерах социальную сущность человека.
Билет 20.
1. Научное познание. Уровни научного познания. Методы научного познания.
2.Права человека: понятие, сущность, структура.
3. Дискриминация на рынке труда.
4. В процессе подготовки к поступлению в технический вуз старшеклассник использует учебники и пособия, решает множество задач по математике и физике, участвует в олимпиадах. Выделите в данном примере субъект и объект, цели и средства деятельности. К какому виду может быть отнесена данная деятельность? Поясните свой ответ.
Билет 21.
1. Социальное познание. Виды социального знания.
2. Правовой статус человека и гражданина: понятие, элементы, права. Ограничение прав и свобод.
3. Закон спроса. Индивидуальный и рыночный спрос.
4. Назовите любые три неценовых фактора, влияющих на формирование предложения, и проиллюстрируйте каждый из них конкретным примером.
Билет 22.
1. Знание и сознание. Типы сознания.
2. Юридические механизмы защиты прав человека в РФ: понятие, система, юридические гарантии.
3. Рыночные структуры и конкуренция.
4. Назовите и проиллюстрируйте примерами два признака социального института на примере образования.
Билет 23.
1. Самопознание и развитие личности.
2. Международная защита прав человека.
3. Олигополия и рыночная конкуренция.
4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «право»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об источниках права, и одно предложение, раскрывающее особенности права в системе социальных норм.
Билет 24.
1. Индивид, индивидуальность, личность.
2. Конституционное право РФ: понятие, место, предмет, методы, значение.
3. Безграничные потребности и ограниченность ресурсов.
4. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме « Социальные нормы и их функции».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Билет 25.
1. Направленность личности. Социальное поведение. Структура направленности личности.
2. Основы конституционного строя РФ.
3. Альтернативные издержки. Кривая производственных возможностей.
4. Назовите любые три разновидности социальных норм и проиллюстрируйте каждую из них примером.
Билет 26.
1. Общение как обмен информацией, как взаимодействие, как понимание.
2. Система органов государственно власти РФ: понятие, признаки, характеристика.
3. Фундаментальные проблемы экономики и пути их решения.
4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах деятельности, и одно предложение, раскрывающее сущность одного из видов деятельности.
Билет 27.
1. Малые группы. Классификация малых групп. Межличностные отношения в малых группах.
2. Система конституционных прав и свобод в РФ.
3. Спрос и величина спроса.
4. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Гражданское общество и его роль в современной жизни».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Билет 28.
1. Групповая сплоченность и конформное поведение, дифференциация и лидерство.
2. Институт гражданства. Гражданство РФ.
3. Предложение и величина предложения.
4. Социологическая наука считает, что связь семьи и общества является двусторонней.
Опираясь на обществоведческие знания и социальный опыт, приведите три обоснования справедливости данного утверждения.
Билет 29.
1. Семья как малая группа: типы семьи, функции семьи, воспитание в семье.
2. Избирательное право: выборы, принципы проведения выборов в РФ, избирательные системы.
3. Объяснить парадокс воды и бриллиантов.
4. Назовите любые три неценовых фактора спроса и проиллюстрируйте примерами действия каждого из них.
Билет 30.
1. Антисоциальные и криминальные молодежные группы. Конфликт в межличностных отношениях.
2. Избирательный процесс: стадии процесса, финансирование, ответственность за нарушение.
3. Современная фирма. Пути развития и организации.
4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятия «чувственное познания»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения:
одно предложение, содержащее информацию о формах чувственного познания,
и другое предложение, содержащее информацию об одной из этих форм.
Неделя литовской культуры-2015
Дни литовской культуры проходят в гимназии с 2003 года, и это стало доброй традицией. За это время реализован не один образовательный проект, гимназия принимала видных деятелей культуры, искусства и литературы Литвы.
Гостями церемонии открытия Недели стали заместитель председателя ассоциации учителей литовского языка в Калининградской области Альгирдас Кормилавичус, фольклорный коллектив «Рутяле» (г. Гурьевск) под руководством Ирены Тирюбы, фольклорный коллектив (художественный руководитель Ирма Куркова) из пос.
Переславское «Куполите». Ирена Тирюба рассказала о народных литовских инструментах и особенностях национального костюма.
В рамках реализации гимназического проекта «Неделя литовской культуры» состоялась открытая лекция Б.Н. Адамова для учащихся гимназии. Борис Николаевич Адамов — член правления и один из организаторов Калининградского клуба краеведов, автор книги «Кристионас Донелайтис. Время. Люди. Память». В лекции об известных литовцах Кёнигсберга он особое внимание уделил Людвигу Резе – литовскому поэту, критику, переводчику, профессору и ректору Кёнигсбергского университета.
Тренер баскетбольной команды БФУ им.И. Канта Гедиминас Мелунас провел мастер-класс для баскетбольной команды 5«А» класса. Ребятам были показаны новые техники и приемы игры в баскетбол, которые многому их научили. Время пролетело очень быстро, но тренер обещал встретиться еще раз.
Учащиеся 10-х классов, слушатели Школы юного дипломата, совершили визит в Генеральное консульство Республики Литва. Это событие стало частью программы Дней литовской культуры в гимназии № 40. Учащихся встречали Генеральный консул господин Витаутас Умбрасас и атташе по культуре господин Романас Сенапедис, которые очень тепло и радушно отнеслись к гостям. На встрече обсуждались такие вопросы, как путь дипломата в профессию. Другой интересующей всех участников темой был вопрос молодежного международного сотрудничества. Учащиеся поделились своим впечатлениями от проектов с литовскими школами и гимназиями. Другим вопросом обсуждения стала деятельность консульства в сфере обмена культур на территории Калининградской области.
10-я юбилейная Неделя Литовской культуры в гимназии № 40 завершилась 20 февраля 2015 г. Почетными гостями церемонии стали руководитель представительства МИД России в Калининграде Павел Анатольевич Мамонтов, Витаутас УМБРАСАС, министр-советник, исполняющий обязанности генерального консула Литовской Республики, заместитель председателя ассоциации учителей литовского языка в Калининградской области Альгирдас Кормилавичус, руководитель общественной кафедры «Образование и дипломатия» гимназии №40, главный специалист-эксперт Представительства МИД России в Калининграде Юлия Изидоровна Матюшина.
Были подведены итоги Недели, награждены участники и победители различных конкурсов. В конкурсе чтецов «По следам литовских поэтов» среди учащихся 5-11 классов победителями стали Булаев Дмитрий, ученик 6«С» класса, Балесная Мария, ученица 7«Б» класса, Даудова Деши, читавшая стихотворения на литовском языке. В фотоконкурсе «Путешествие по Литве» победителем конкурса стала творческая группа 8«О» класса (Волошина Тамара, Громазина Арина, Рубцова Лариса Владимировна). Дипломы победителям вручали руководитель представительства МИД России в Калининграде Павел Анатольевич Мамонтов и Витаутас Умбрасас, министр-советник, исполняющий обязанности генерального консула Литовской Республики. Ярким украшением Церемонии закрытия стало выступление народного коллектива лицея № 35 «Жюгелис (žiogelis)» (руководитель Альгирдас Кормилавичус) и музыкального коллектива гимназии № 40 «Канцона» (руководитель Н.В. Литвинова).
Список альбомов пуст.
Гражданская наука: рубеж исследований качества информации
Аббаси А., Саркер С. и Чианг Р. Х. (2016). Исследование больших данных в информационных системах: на пути к всеобъемлющей программе исследований. Журнал Ассоциации информационных систем, 17 (2), 3.
Google ученый
Аббаси, А., Чжоу, Ю., Дэн, С., и Чжан, П. (2018). Текстовая аналитика для поддержки осмысления в социальных сетях: перспектива языкового действия. MIS Quarterly, 42 (2), 1–38.
Google ученый
Аллахбахш, М., Бенаталлах, Б., Игнятович, А., Мотахари-Нежад, Х. Р., Бертино, Э. и Дустдар, С. (2013). Контроль качества в системах краудсорсинга: проблемы и направления.
IEEE Internet Computing, 17 (2), 76–81.
Google ученый
Алонсо, О. (2015). Проблемы с качеством этикеток для контролируемого обучения. Журнал качества данных и информации, 6 (1), 2.
Google ученый
Амир Б., Ральф П. (2014) Предлагая теорию эффективности геймификации. Хайдарабад: ACM.
Амстердам Ю., Дэвидсон С.Б., Куклянский А., Майло Т., Новгородов С., Сомеч А. (2015) Управление общими и индивидуальными знаниями в приложениях крауд-майнинга. Седьмая проводимая раз в два года конференция по исследованиям инновационных систем данных. Асиломар: CIDR.
Андриоле, С. Дж. (2010). Влияние технологий Web 2.0 на бизнес. Связь ACM, 53 (12), 67–79.
Google ученый
Арази, О., и Копак, Р. (2011). Об измеримости качества информации. Журнал Американского общества информационных наук и технологий, 62 (1), 89–99.
Google ученый
Аразы, О., Ноя, О., Паттерсон, Р., и Йео, Л. (2011). Качество информации в Википедии: влияние состава группы и конфликта задач. Журнал информационных систем управления, 27 (4), 71–98.
Google ученый
org/ScholarlyArticle»>Арази О., Даксенбергер Дж., Лифшиц-Ассаф Х., Ноя О. и Гуревич И. (2016). Турбулентная стабильность возникающих ролей: дуалистическая природа самоорганизующегося совместного производства знаний. Исследование информационных систем, 27 (4), 792–812.
Google ученый
Арази, О., Копак, Р., и Хадар, И. (2017). Эвристические принципы и дифференциальные суждения в оценке качества информации. Журнал Ассоциации информационных систем, 18 (5), 403.
Google ученый
Авал Г.К., Бхарадвадж К. (2017) Использование коллективного интеллекта для поведенческого прогнозирования в подписанных социальных сетях посредством эволюционного подхода. Границы информационных систем 1–23. https://doi.org/10.1007/s10796-017-9760-4
Адзурро, Э., Брольо, Э., Мейну, Ф., и Бариче, М. (2013). Гражданская наука обнаруживает необнаруженное: случай с Abudefduf saxatilis из Средиземного моря. Управление биологическими инвазиями, 4 (2), 167–170.
Google ученый
Баллоу Д. П. и Пазер Х. Л. (1995). Разработка информационных систем для оптимизации компромисса между точностью и своевременностью. Исследование информационных систем, 6 (1), 51.
Google ученый
Баллоу Д. П. и Пазер Х. Л. (2003). Компромиссы между полнотой моделирования и согласованностью в контексте принятия информационных решений.
IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering, 15 (1), 240–243.
Google ученый
Баллоу Д., Мэдник С., Ван Р. (зима 2003 г.) Специальный раздел: Обеспечение качества информации.Журнал информационных систем управления . 20 (3): 9–11.
Барвайз П. и Михан С. (2010). Единственное, что вы должны сделать правильно при создании бренда. Harvard Business Review, 88 (12), 80–84.
Google ученый
Batini C, Scannapieca M (2006) Качество данных: концепции, методологии и методы . Берлин Гейдельберг: Springer-Verlag
Batini, C., Рула, А., Сканнапеко, М., и Вискузи, Г. (2015). От качества данных к качеству больших данных. Журнал управления базами данных, 26 (1), 60–82.
Google ученый
Бауэр, М. В., Петкова, К., и Бояджиева, П. (2000). Общественное знание и отношение к науке: альтернативные меры, которые могут положить конец «научной войне». Наука, технологии и человеческие ценности, 25 (1), 30–51.
Google ученый
Бит, К., Беренте, Н., Галливан, М. Дж., И Лютинен, К. (2013). Расширяя границы исследования информационных систем: Введение в спецвыпуск. Журнал Ассоциации информационных систем, 14 (4), 5.
Google ученый
org/ScholarlyArticle»>Беккер-Кляйн Р., Петерман К., Стилински С. (2016) Встроенная оценка как важный метод для понимания участия общественности в гражданской науке. Гражданская наука: теория и практика, 1 (1), 1–10.
Белбин Л. (2011) Атлас пространственного портала живой Австралии. 28–29.
Белден, О.С., Бейкер, С.С., и Бейкер, Б.М. (2015). Граждане объединяйтесь для компьютерной иммунологии! Тенденции в иммунологии, 36 (7), 385–387.
Google ученый
Уотсон-Манхейм, М. Б., Чудоба, К. М., и Кроустон, К. (2002). Непрерывность и непрерывность: новый способ понимания виртуальной работы. Информационные технологии и люди, 15 (3), 191–209.
Бифет А. и Франк Э. (2010). Обнаружение настроений в науке об обнаружении потоковых данных в твиттере. В B. Pfahringer, G. Holmes, & A. Hoffmann (Eds.), Discovery science (стр. 1–15). Гейдельберг: Springer Berlin.
Google ученый
Берд, Т. Дж., Бейтс, А. Э., Лефчек, Дж. С., Хилл, Н. А., Томсон, Р. Дж., Эдгар, Г.Дж., Стюарт-Смит, Р. Д., Уотерспун, С., Кркосек, М., и Стюарт-Смит, Дж. Ф. (2014). Статистические решения для ошибок и предвзятости в наборах данных глобальной гражданской науки. Биологическая охрана, 173 , 144–154.
Google ученый
Блейк Р.
, Шанкаранараян Г. (2015) Качество данных и информации: темы исследований и развивающиеся модели. AMCIS 2015 , 1–10.
Бодкер, С. (1996). Создание условий для участия: Конфликты и ресурсы в развитии систем. Взаимодействие человека с компьютером, 11 (3), 215–236.
Google ученый
Бонабо, Э. (2009). Решения 2.0: Сила коллективного разума. MIT Sloan Management Review, 50 (2), 45.
Google ученый
Бонни, Р., Купер, К. Б., Дикинсон, Дж., Келлинг, С., Филлипс, Т., Розенберг, К. В., и Ширк, Дж. (2009). Гражданская наука: развивающийся инструмент для расширения научных знаний и научной грамотности. BioScience, 59 (11), 977–984.
Google ученый
Бонни Р., Ширк Дж. Л., Филлипс, Т. Б., Виггинс, А., Баллард, Х. Л., Миллер-Рашинг, А. Дж., И Пэрриш, Дж. К. (2014a). Следующие шаги для гражданской науки. Science, 343 (6178), 1436–1437.
Google ученый
Бонни, Р., Ширк Дженнифер, Л., Филлипс, Т. Б., Виггинс, А., Баллард, Х.Л., Миллер-Рашинг А. Дж. И Пэрриш Дж. К. (2014b). Следующие шаги для гражданской науки. Science, 343 (6178), 1436–1437.
Google ученый
Бонни Р., Купер С., Баллард Х. (2016) Теория и практика гражданской науки: запуск нового журнала.
Гражданская наука: теория и практика, 1 (1), 1–13.
Bowser A, Hansen D, Preece J, He Y, Boston C, Hammock J (2014) Геймификация гражданской науки: исследование двух групп пользователей.Труды сопутствующей публикации 17-й конференции ACM по компьютерной поддержке совместной работы и социальных вычислений (стр. 137–140). Балтимор: ACM.
Bowser A, Shilton K, Warrick E, Preece J (2017) Учет конфиденциальности в гражданской науке: этическое исследование в контексте открытости. Материалы конференции ACM 2017 г. по совместной работе с компьютерной поддержкой и социальным вычислениям (стр. 2124–2136). Портленд: ACM.
Бояджян, Т., Лакурс, Д., Раппапорт, С., Фабрики, Д., Фишер, Д., Гандольфи, Д., Кеннеди, Г., Корхонен, Х., Лю, М., и Мур, А. (2016). Охотники за планетами IX. KIC 8462852 — где флюс? Ежемесячные уведомления Королевского астрономического общества, 457 (4), 3988–4004.
Google ученый
Брэбэм, Д. К. (2013). Краудсорсинг . Кембридж: MIT Press.
Google ученый
Браттейг, Т., & Вагнер, I. (2014). Разделение участия: власть и принятие решений в совместном дизайне . Нью-Йорк: Издательство Springer International.
Google ученый
Броссард, Д., Левенштейн, Б., и Бонни, Р. (2005). Научное знание и изменение отношения: влияние проекта гражданской науки.
Международный журнал естественнонаучного образования, 27 (9), 1099–1121.
Google ученый
Бриньолфссон, Э., & Макафи А. (2014). Вторая машинная эра: труд, прогресс и процветание во времена блестящих технологий . Нью-Йорк: WW Norton & Company.
Google ученый
Берджесс Х., Дебей Л., Фройлих Х., Шмидт Н., Теобальд Е., Эттингер А., ХиллеРисЛамберс Дж., Тьюксбери Дж., Пэрриш Дж. (2017) Наука о гражданской науке: изучение препятствий для использования в качестве основного исследовательского инструмента. Biological Conservation, 208 , 113–120
Burton-Jones, A., & Волков, О. (2017). Как мы можем разработать контекстуализированные теории эффективного использования? Демонстрация в контексте электронных медицинских карт по месту жительства. Исследование информационных систем, 28 (3), 468–489.
Google ученый
Калеро К., Каро А. и Пиаттини М. (2008). Применимая модель качества данных для потребителей данных веб-портала. World Wide Web, 11 (4), 465–484.
Google ученый
Чау, М., И Сюй Дж. (2012). Бизнес-аналитика в блогах: понимание взаимодействия с потребителями и сообществ. MIS Quarterly, 36 (4), 1189–1216.
Google ученый
org/ScholarlyArticle»>Читтилаппилли, А. И., Чен, Л., и Амер-Яхия, С. (2016). Обзор универсальных методов краудсорсинга. IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering, 28 (9), 2246–2266.
Google ученый
Чой, К., & Шлагвайн, Д. (2016). Краудсорсинг для лучшего мира: о связи между возможностями ИТ и мотивацией доноров в благотворительном краудфандинге. Информационные технологии и люди, 29 (1), 221–247.
Google ученый
Кларк Ф. и Иллман Д. Л. (2001). Размеры вступительного эссе по обществоведению. Science Communication, 23 (1), 5–27.
Google ученый
Кларк, К., Ву, Дж., Плетч, Х., Гиллемо, Л., Аллен, Б., Ольбер, К., Бир, К., Бок, О., Куэльяр, А., & Эггенштейн, Х. (2017). Обзор гамма-пульсаров Einstein @ home. I. Методы поиска, чувствительность и открытие новых молодых гамма-пульсаров. Астрофизический журнал, 834 (2), 106.
Google ученый
Кон, Дж. П. (2008). Гражданская наука: могут ли добровольцы проводить настоящие исследования? Бюллетень AIBS, 58 (3), 192–197.
Google ученый
Crall, A. W., Newman, G. J., Stohlgren, T. J., Holfelder, K. A., Graham, J., & Waller, D. M. (2011). Оценка качества данных гражданской науки: тематическое исследование инвазивных видов. Письма о сохранении, 4 (6), 433–442.
Google ученый
Crook T, Frasca B, Kohavi R, Longbotham R (2009) Семь ловушек, которых следует избегать при проведении контролируемых экспериментов в сети.Материалы 15-й международной конференции ACM SIGKDD по открытию знаний и анализу данных (стр. 1105–1114). Париж: ACM
Daniel, F., Kucherbaev, P., Cappiello, C., Benatallah, B., & Allahbakhsh, M. (2018). Контроль качества в краудсорсинге: обзор атрибутов качества, методов оценки и действий по обеспечению качества. ACM Computing Surveys CSUR, 51 (1), 7.
Google ученый
Догерти, Т., Истин, М., и Брайт, Л. (2008). Изучение мотивации потребителей для создания пользовательского контента. Журнал интерактивной рекламы, 8 (2), 16–25.
Google ученый
Дэвенпорт, Т., и Харрис, Дж. (2017). Конкуренция по аналитике: обновлено, с новым введением: Новая наука о победе . Кембридж: Harvard Business Press.
Google ученый
Дэвис, А.К. и Ховард Э. (2005). Весенняя реколонизация бабочек-монархов в восточной части Северной Америки: новые оценки на основе данных гражданской науки. Журнал Общества лепидоптерологов, 59 (1), 1–5.
Google ученый
Делани Д. Г., Сперлинг К.
Д., Адамс К. С. и Люнг Б. (2008). Морские инвазивные виды: подтверждение гражданской науки и значение для национальных сетей мониторинга. Биологические вторжения, 10 (1), 117–128.
Google ученый
Делоне У. Х. и Маклин Э. Р. (1992). Успех информационных систем: поиск зависимой переменной. Исследование информационных систем, 3 (1), 60–95.
Google ученый
Делорт, Дж. Ю., Арунасалам, Б., и Пэрис, К. (2011). Автоматическая модерация дискуссионных сайтов. Международный журнал электронной торговли, 15 (3), 9–30.
Google ученый
Дэн, X., Джоши, К., и Галльерс, Р. Д. (2016). Двойственность расширения прав и возможностей и маргинализации в краудсорсинге микрозадач: предоставление права голоса менее влиятельным за счет дизайна, чувствительного к ценностям. MIS Quarterly, 40 (2), 279–302.
Google ученый
Доан, А., Рамакришнан, Р., и Халеви, А. Ю. (2011). Системы краудсорсинга во всемирной паутине. Связь ACM, 54 (4), 86–96.
Google ученый
Двиведи, Ю. К., Вастелл, Д., Лаумер, С., Хенриксен, Х. З., Майерс, М. Д., Бункер, Д., Эльбанна, А., Равишанкар, М., и Шривастава, С. К. (2015). Исследование сбоев и успехов информационных систем: обновление статуса и будущие направления. Границы информационных систем, 17 (1), 143–157.
Google ученый
Эйцель, М., Каппадонна, Дж. Л., Сантос-Ланг, К., Дуэрр, Р. Э., Вирапонгсе, А., Уэст, С. Е., Киба, К. С. М., Баузер, А., Купер, К. Б., и Сфорци, А. (2017). Терминология гражданской науки имеет значение: изучение ключевых терминов. Гражданская наука: теория и практика, 2 (1).
Elevant K (2013) Почему делитесь погодой? Мотивационная модель для онлайн-сообществ «Делитесь погодой» и три эмпирических исследования. 46-я Гавайская международная конференция по системным наукам. https://doi.org/10.1109/HICSS.2013.26.
Эндикотт Дж., Ларсен К.Р., Лукьяненко Р., Бонг Ч.Х. (2017) Объединение научных исследований: теория и дизайн обнаружения подобных конструкций. Симпозиум AIS SIGSAND (Цинциннати, Огайо), 1–7.
ESCA (2015) 10 принципов гражданской науки. Европейская ассоциация гражданской науки. ECSA . Получено (17 апреля 2018 г.), https://ecsa.citizen-science.net/engage-us/10-principles-citizen-science.
Eveleigh A, Jennett C, Lynn S, Cox AL (2013) Я хочу быть капитаном! Я хочу быть капитаном !: геймификация в старом научном проекте Weather Citizen.Труды Первой Международной конференции по игровому дизайну, исследованиям и приложениям (стр. 79–82). Торонто: ACM
Eveleigh A, Jennett C, Blandford A, Brohan P, Cox AL (2014) Дизайн для любителей и сдерживание выбывания в гражданской науке.
Материалы конференции SIGCHI по человеческому фактору в вычислительных системах (стр. 2985–2994). Торонто: ACM.
Филден, М.А., Чолк, А.С., Бассет, К., Вирсма, Ю.Ф., Эрбланд, М., Уитни, Х., и Чепмен, Т.W. (2015). Aedes japonicus japonicus (Diptera: Culicidae) прибывает в самую восточную точку Северной Америки. Канадский энтомолог, 147 (06), 737–740.
Google ученый
Flanagin, A., & Metzger, M. (2008). Достоверность географической информации, предоставленной добровольцами. GeoJournal, 72 (3), 137–148.
Google ученый
Фортсон Л., Мастерс К., Никол Р., Борн К., Эдмондсон Е., Линтотт С., Раддик Дж., Шавински К., Валлин Дж. (2011) Зоопарк Галактики: морфологическая классификация и гражданская наука. Advanced Machine Learning Data Mineral Astronomy 1–11.
Франклин М.Дж., Коссманн Д., Краска Т., Рамеш С., Синь Р. (2011) CrowdDB: ответы на запросы с помощью краудсорсинга. Труды 2011 ACM SIGMOD Данные по управлению международной конференцией . SIGMOD ‘11. (ACM, Афины, Греция), 61–72.
Френч, А. М., Го, К., и Шим, Дж. П. (2014). Текущее состояние, проблемы и будущее использования собственного устройства (BYOD). КАИС, 35 , 10.
Google ученый
Галлоуэй, А.В. Э., Тюдор, М. Т., и Хэген, В.
М. В. (2006). Надежность гражданской науки: тематическое исследование обследований насаждений из белого дуба в Орегоне. Бюллетень Общества дикой природы, 34 (5), 1425–1429.
Google ученый
Гарсия-Молина, Х., Йоглекар, М., Маркус, А., Парамесваран, А., и Верройос, В. (2016). Проблемы в краудсорсинге данных. IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering, 28 (4), 901–911.
Google ученый
Гаррити, Э.Дж. (2001). Синтез подходов к разработке ИБ, ориентированных на пользователя и на дизайнера, с использованием общей теории систем. Границы информационных систем, 3 (1), 107–121.
Google ученый
Близнецы, А., и Ванд, Ю. (2004). Рамки для эмпирической оценки методов концептуального моделирования. Разработка требований, 9 (4), 248–260.
Google ученый
Гецци, А., Габеллони Д., Мартини А. и Наталиккио А. (2017). Краудсорсинг: обзор и предложения для будущих исследований. Международный журнал обзоров менеджмента, 00 , 1–21.
Google ученый
Жиррес, Дж. Ф., и Тоя, Г. (2010). Оценка качества французского набора данных OpenStreetMap. Транзакции в ГИС, 14 (4), 435–459.
Google ученый
org/ScholarlyArticle»>Goes, P.Б. (2014). Комментарии редактора: Исследования в области дизайна в ведущих журналах по информационным системам. MIS Quarterly, 38 (1), iii – viii.
Google ученый
Гудчайлд М. (2007). Граждане как сенсоры: мир добровольной географии. GeoJournal, 69 (4), 211–221.
Google ученый
Гудчайлд, М. Ф., и Гленнон, Дж. А. (2010). Краудсорсинг географической информации для реагирования на стихийные бедствия: рубеж исследований. Международный журнал цифровой Земли, 3 (3), 231–241.
Google ученый
Gray ML, Suri S, Ali SS, Kulkarni D (2016) Толпа — это сеть сотрудничества. Материалы 19-й конференции ACM по компьютерной совместной работе и социальным вычислениям (стр. 134–147). Сан-Франциско: ACM
Грегор С. и Хевнер А. Р. (2013). Позиционирование и представление исследований в области дизайна для максимального воздействия. MIS Quarterly, 37 (2), 337–355.
Google ученый
Гура Т. (2013). Гражданская наука: специалисты-любители. Nature, 496 (7444), 259–261.
Google ученый
Хейли Д., Ройн Р. и Охинмаа А. (2002). Систематический обзор доказательств преимуществ телемедицины.
Журнал телемедицины и телемедицины, 8 (1), 1–7.
Google ученый
Хаклай М. (2013) Гражданская наука и добровольная географическая информация: Обзор и типология участия. Краудсорсинг географических знаний . Дордрехт: Спрингер.
Хаклай, М., и Вебер, П. (2008). OpenStreetMap: карты улиц, созданные пользователями. IEEE Pervasive Computing, 7 (4), 12–18.
Google ученый
Рука, Э.(2010). Народная власть. Nature, 466 (7307), 685–687.
Google ученый
He, Y., & Wiggins, A. (2017). Реализация проекта экологической гражданской науки: стратегии и проблемы с точки зрения педагогов. Международный журнал экологического образования, 12 (6), 1459–1481.
Google ученый
Heath, T., & Bizer, C.(2011). Связанные данные: превращение Интернета в глобальное пространство данных . Сан-Рафаэль: издатели Morgan & Claypool.
Google ученый
Хейккила Т. и Исетт К. Р. (2007). Вовлечение граждан и управление эффективностью в специальных правительствах. Обзор государственного управления, 67 (2), 238–248.
Google ученый
org/ScholarlyArticle»>Хевнер, А., Марч, С., Парк, Дж., И Рам, С. (2004). Дизайн-наука в исследовании информационных систем. MIS Quarterly, 28 (1), 75–105.
Google ученый
Хиггинс, К.И., Уильямс, Дж., Лейбовичи, Д.Г., Симонис, И., Дэвис, М.Дж., Малдун, К., ван Генухтен, П., О’Хара, Г., и Виман, С. 2016). Веб-сайт Citizen Observatory (COBWEB): общая инфраструктурная платформа для облегчения сбора данных гражданской науки для мониторинга окружающей среды. Международный журнал Исследования инфраструктуры пространственных данных, 11 , 20–48.
Google ученый
Хочачка, В. М., Финк, Д., Хатчинсон, Р. А., Шелдон, Д., Вонг, В. К., и Келлинг, С. (2012). Наука, содержащая большие объемы данных, применяется в широкомасштабной гражданской науке. Тенденции в экологии и эволюции, 27 (2), 130–137.
Google ученый
Хопкинс, Н., Тейт, М., Сильвестр, А., и Джонстон, Д. (2017). Мотивы для школьников 21 века приносить в школу собственное устройство. Границы информационных систем, 19 (5), 1191–1203.
Google ученый
Хау, Дж. (2008). Краудсорсинг: как сила толпы определяет будущее бизнеса . Нью-Йорк: Рэндом Хаус.
Google ученый
Ипейротис П.Г., Габрилович Э. (2014) Викторина: Целевой краудсорсинг с миллиардом (потенциальных) пользователей.
Материалы 23-й международной конференции во всемирной паутине (с. 143–154). Сеул: ACM.
Ipeirotis PG, Provost F, Wang J (2010) Управление качеством на Amazon Mechanical Turk. Труды ACM SIGKDD Workshop Human Computer (ACM), 64–67.
Ирвин А. (1995) Гражданская наука: исследование людей, опыта и устойчивого развития (Psychology Press).
Ирвин А., Майкл М. (2003) Наука, социальная теория и общественные знания (McGraw-Hill Education (Великобритания), Лондон, Великобритания).
Джаббари Сабег М.А., Лукьяненко Р., Рекер Дж., Самуэль Б.М., Кастелланос А. (2017) Исследование концептуального моделирования в информационных системах: что мы знаем и чего еще не знаем. АИС ЗИГСАНД . (Цинциннати, Огайо), 1–12.
Джаббари М.А., Лукьяненко Р., Рекер Дж., Сэмюэл Б.М., Кастелланос А. (2018) Исследование концептуального моделирования: пересмотр и обновление программы исследований Палочки и Вебера на 2002 год. АИС ЗИГСАНД . (Сиракузы, штат Нью-Йорк), 1–12.
Джексон, М., Вейл, О., Альтерматт, Ф., Дюранс, И., Фриберг, Н., Дамбрелл, А. Дж., Пигготт, Дж., Тигс, С., Токнер, К., и Круг, К. (2016). Глава двенадцатая — рекомендации для следующего поколения инструментов глобального пресноводного биологического мониторинга. Успехи в экологических исследованиях, 55 , 615–636.
Google ученый
org/ScholarlyArticle»>Янссенс, А. К. Дж., И Крафт, П. (2012). Исследование, проведенное с использованием данных, полученных через онлайн-сообщества: этические последствия методологических ограничений. PLoS Medicine, 9 (10), e1001328.
Google ученый
Джордан, Дж. М. (2017). Вызовы крупномасштабной цифровой организации: на примере Uber. Журнал организационного дизайна, 6 (1), 11.
Google ученый
Кейн, Г. К., и Рэнсботэм, С. (2016). Примечания к исследованию — Контент и сотрудничество: сетевой подход к качеству информации в интерактивных сообществах производителей. Исследование информационных систем, 27 (2), 424–439.
Google ученый
Кейн, Г. К., Алави, М., Лабианка, Г. Дж., И Боргатти, С. (2014). Чем отличаются социальные сети? Рамки и повестка дня исследований. MIS Quarterly, 38 (1), 274–304.
Google ученый
Капур, К. К., Тамилмани, К., Рана, Н. П., Патил, П., Двиведи, Ю.К., & Нерур, С. (2018). Достижения в исследованиях социальных сетей: прошлое, настоящее и будущее. Границы информационных систем, 20 (3), 531–558.
Google ученый
Khatib, F., DiMaio, F., Cooper, S., Kazmierczyk, M., Gilski, M., Krzywda, S., Zabranska, H., Pichova, I., Thompson, J., & Попович, З. (2011). Кристаллическая структура мономерной ретровирусной протеазы решена игроками, играющими в фолдинг белков.
Nature Structural & Molecular Biology, 18 (10), 1175–1177.
Google ученый
Хури, Г.А., Ливо, А., Хатиб, Ф., Чжоу, Х., Чопра, Г., Бакардит, Дж., Бортот, Л.О, Фаччиоли, Р.А., Дэн, X., и Хе, Ю. . (2014). WeFold: совместное соревнование по предсказанию структуры белка. Proteins Struct . Funct Bioinforma, 82 (9), 1850–1868.
Google ученый
Ким С., Манкофф Дж., Паулос Э. (2013) Датчики: оценка гибкой структуры для создания мобильных инструментов сбора данных для гражданской науки.(ACM), 1453–1462.
Кляйн, Х. К., и Хиршхайм, Р. (2001). Выбор между конкурирующими идеалами дизайна при разработке информационных систем. Границы информационных систем, 3 (1), 75–90.
Google ученый
Кохави Р., Дэн А., Фраска Б., Уокер Т., Сюй Й., Польманн Н. (2013) Крупномасштабные онлайн-контролируемые эксперименты. (ACM, Международная конференция ACM SIGKDD по открытию знаний и интеллектуальному анализу данных), 1168–1176.
Корпела, Э. Дж. (2012). SETI @ home, BOINC и добровольные распределенные вычисления. Annual Review of Earth and Planetary Sciences, 40 , 69–87.
Google ученый
Космала, М., Виггинс, А., Суонсон, А., и Симмонс, Б. (2016). Оценка качества данных в гражданской науке.
Границы экологии и окружающей среды, 14 (10), 551–560.
Google ученый
Кулленберг, К., & Касперовски, Д. (2016). Что такое гражданская наука? — наукометрический метаанализ. PLoS One, 11 (1), e0147152.
Google ученый
Кынг, М. (1995). Заставляем представления работать. Связь ACM, 38 (9), 46–55.
Google ученый
Ларсен, К., и Бонг, К. Х. (2016). Инструмент для определения идентичности конструкции в обзорах литературы и метаанализах. MIS Quarterly, 40 (3), 1–23.
Google ученый
Law E, Gajos KZ, Wiggins A, Gray ML, Williams AC (2017) Краудсорсинг как инструмент исследования: последствия неопределенности. Материалы конференции ACM 2017 г. по совместной работе с компьютерной поддержкой и социальным вычислениям (стр. 1544–1561). Портленд: ACM.
Лоуренс, Дж. М. (2015). Повторное открытие находящейся под угрозой исчезновения бабочки-вдовы Стоффберга, Dingana fraterna: значение гражданских ученых для сохранения Африки. Журнал сохранения насекомых, 19 (4), 801–803.
Google ученый
Ли, Ю. У. (2003). Правила создания: решение проблем качества данных с учетом контекста. Журнал информационных систем управления, 20 (3), 93–119.
Google ученый
Ли, Ю. В., Стронг, Д. М., Кан, Б. К., и Ван, Р. Ю. (2002). AIMQ: методика оценки качества информации. Управление информацией, 40 (2), 133–146.
Google ученый
Левина Н. и Арриага М. (2014). Определение различий и статусов на платформах пользовательского контента: использование теории культурного производства Бурдье для понимания социальной динамики в онлайн-областях. Исследование информационных систем, 25 (3), 468–488.
Google ученый
Левитин, А., И Редман Т. (1995). Качественные аспекты концептуального представления. Обработка информации и управление, 31 (1), 81–88.
Google ученый
Леви, М., и Джермонпрез, М. (2017). Потенциал гражданской науки в исследованиях информационных систем. Коммуникации Ассоциации информационных систем, 40 (1), 2.
Google ученый
Левандовски, Э., & Шпехт, Х. (2015). Влияние характеристик волонтеров и проектов на качество данных биологических исследований. Биология сохранения, 29 (3), 713–723.
Google ученый
Li G, Wang J, Zheng Y, Franklin M (2016) Краудсорсинговое управление данными: опрос.
IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering, 28 (9), 2296–2319.
Light A, Miskelly C (2014) Дизайн для совместного использования. Устойчивая социальная сеть Университета Северной Умбрии.
Лю Дж., Рам С. (2011) Кто чем занимается: шаблоны сотрудничества в Википедии и их влияние на качество данных. 19-й семинар «Информационные технологии» 175–180.
Лю К., Итоу Р., Векс Н. и Крамер М. (2014). Двойные системы пульсар – черная дыра: перспективы новых гравитационных испытаний с будущими радиотелескопами. Ежемесячные уведомления Королевского астрономического общества, 445 (3), 3115–3132.
Google ученый
Лоузи, Дж., Перлман, Дж., И Хобеке, Э. (2007). Гражданин-ученый заново открывает на востоке Северной Америки редкую девятипочечную божью коровку Coccinella novemnotata. Журнал сохранения насекомых, 11 (4), 415–417.
Google ученый
Лув, Р., Дикинсон, Дж. Л., и Бонни, Р. (2012). Гражданская наука: участие общественности в исследованиях окружающей среды .Итака: Издательство Корнельского университета.
Google ученый
Лав Дж., Хиршхайм Р. (2017) Краудсорсинг исследований информационных систем. Европейский журнал информационных систем 1–18.
org/ScholarlyArticle»>Лукьяненко Р (2014) Подход информационного моделирования для повышения качества пользовательского контента . Кандидатская диссертация. (Мемориальный университет Ньюфаундленда, Сент-Джонс, Нидерланды, Канада).
Лукьяненко Р., Парсонс Дж. (2014) Использование полевых экспериментов для понимания качества информации в пользовательском контенте. CodeCon @ Массачусетский технологический институт .
Лукьяненко Р., Парсонс Дж. (2015a) Помимо задач краудсорсинговой базы данных. AAAI Conf. Гул. Comput. Краудсорсинг AAAI HCOMP . (Сан-Диего, Калифорния, США), 1–2.
Лукьяненко Р., & Парсонс Дж. (2015b). Задача исследования качества информации: адаптация принципов качества информации к пользовательскому контенту. Журнал ACM по качеству данных и информации, 6 (1), 1–3.
Google ученый
Лукьяненко, Р., И Парсонс Дж. (2018). Помимо микрозадач: возможности исследования в области наблюдательного краудсорсинга. J Database Manag JDM, 29 (1), 1–22.
Google ученый
Лукьяненко Р., Парсонс Дж., Виерсма Ю. (2014a) Влияние концептуального моделирования на полноту набора данных: полевой эксперимент. Труды Международной информационной системы конференций. ICIS . 1–18.
Лукьяненко Р., Парсонс Дж., & Wiersma, Y.
(2014b). IQ толпы: понимание и повышение качества информации в структурированном пользовательском контенте. Исследование информационных систем, 25 (4), 669–689.
Google ученый
Лукьяненко, Р., Парсонс, Дж., И Виерсма, Ю. (2016a). Возникающие проблемы качества данных в гражданской науке. Биология сохранения, 30 (3), 447–449.
Google ученый
Лукьяненко, Р., Парсонс, Дж., Виерсма, Ю., Зибер, Р., и Мадда, М. (2016b). Совместное проектирование пользовательского контента: понимание проблем и движение вперед. Скандинавский журнал информационных систем, 28 (1), 37–70.
Google ученый
Лукьяненко Р., Парсонс Дж., Виерсма Й., Мадда М. (2019) Ожидая неожиданного: влияние вариантов дизайна сбора данных на качество краудсорсингового пользовательского контента. Ежеквартально нажимайте MIS.
MacDonald, EA, Donovan, E., Nishimura, Y., Case, NA, Gillies, DM, Gallardo-Lacourt, B., Archer, WE, Spanswick, EL, Bourassa, N., & Connors, M . (2018). Новая наука на виду: гражданские ученые открыли оптическую структуру верхних слоев атмосферы. Science Advances, 4 (3), eaaq0030.
Google ученый
Мадда М., Лукьяненко Р., ВандерМеер Д. (2018) Влияние структур сбора и типа данных на качество пользовательского контента. WITS 2018 . (Санта-Клара, Калифорния), 1–10.
Мэдник, С. Э., Ван, Р. Ю., Ли, Ю. В., и Чжу, Х. (2009). Обзор и рамки для исследования качества данных и информации. Журнал качества данных и информации, 1 (1), 1–22.
Google ученый
Мэлоун, Т. В., Лаубахер, Р., и Делларокас, К. (2010). Использование толпы: отображение генома коллективного разума. Sloan Management Review, 51 (3), 21–31.
Google ученый
McAfee, A., & Brynjolfsson, E. (2017). Машина, платформа, толпа: использование нашего цифрового будущего . Нью-Йорк: WW Norton & Company.
Google ученый
Мак-Кинли, Д. К., Миллер-Рашинг, А. Дж., Баллард, Х. Л., Бонни, Р., Браун, Х., Кук-Паттон, С. К., Эванс, Д. М., Френч, Р. А., Пэрриш, Дж. К., и Филлипс, Т. Б.(2016). Гражданская наука может улучшить природоохранную науку, управление природными ресурсами и защиту окружающей среды. Биологический заповедник .
Мелвилл, Н. П. (2010). Информационные системы инноваций для экологической устойчивости. MIS Quarterly, 34 (1), 1–21.
Google ученый
Миллер, Д. А., Вейр, Л. А., МакКлинток, Б. Т., Грант, Э. Х. С., Бейли, Л. Л., и Саймонс, Т.Р. (2012). Экспериментальное исследование ложноположительных ошибок при обследовании встречаемости слуховых видов.
Экологические приложения, 22 (5), 1665–1674.
Google ученый
Миранда, С. М., Янг, А., и Йетгин, Э. (2016). Социальные сети — освободительные или гегемонистские? Социальные эффекты оцифровки СМИ на примере дискурса SOPA. MIS Quarterly, 40 (3), 303–329.
Google ученый
Милопулос, Дж.(1998). Информационное моделирование в эпоху революции. Информационные системы, 23 (3–4), 127–155.
Google ученый
Nelson AG, Stylinski C, Becker-Klein R, Peterman K (2017) Изучение встроенной оценки для документирования научных навыков исследования в рамках гражданской науки. Гражданский запрос. (Рутледж), 81–100.
Ньюман К., Буешинг К. Д. и Макдональд Д. У. (2003). Валидация методов мониторинга млекопитающих и оценка деятельности добровольцев в области сохранения дикой природы — «Sed quis custodiet ipsos custodies?». Биологическая охрана, 113 (2), 189–197.
Google ученый
Ньюман, Г., Циммерман, Д., Кролл, А., Лайтури, М., Грэм, Дж., И Стапел, Л. (2010). Удобное веб-картирование: уроки веб-сайта гражданской науки. Международный журнал географической информатики, 24 (12), 1851–1869.
Google ученый
Ньюман, Г.
, Виггинс, А., Кролл, А., Грэм, Э., Ньюман, С., и Кроустон, К. (2012). Будущее гражданской науки: новые технологии и меняющиеся парадигмы. Границы экологии и окружающей среды, 10 (6), 298–304.
Google ученый
Нильсен, М. (2011). Новое открытие: новая эра сетевой науки . Хобокен: Издательство Принстонского университета.
Google ученый
Ноябрь О., Арази О., Андерсон Д. (2011) Пыль для науки: мотивация и участие волонтеров в области науки о цифровых гражданах. 2011 IConference : 68–74.
Ноя, О., Арази, О., и Андерсон, Д. (2014). Scientists @ home: что влияет на количество и качество участия гражданской науки в Интернете. PLoS One, 9 (4), 1–11.
Google ученый
Огунсай С., Парсонс Дж. (2016) Может ли экспертные знания повлиять на качество краудсорсинговых данных? Семинар разработчиков SIGOPEN ICIS 2016 .
Огунсай С., Парсонс Дж., Лукьяненко Р. (2017) Толпы устаревают? Изучение влияния повторного использования толпой на разнообразие данных. WITS 2017 . (Сеул, Южная Корея).
Осборн Д.А., Пирс Дж. С., Роу Калифорния, Магун О., Конверс Х., Бэрд Б., Джинс Б., Миллер-Хенсон М. (2005) Мониторинг скалистых прибрежных полос приливов: роль общественности в управлении ресурсами. Материалы конференции, Калифорния и Мировой океан 2002: Пересмотр и пересмотр повестки дня Калифорнии в области океана.
Рестон: Американское общество инженеров-строителей.
Palacios, M., Martinez-Corral, A., Nisar, A., & Grijalvo, M.(2016). Краудсорсинг и организационные формы: новые тенденции и результаты исследований. Journal of Business Research, 69 (5), 1834–1839.
Google ученый
Parfitt I (2013) Гражданская наука в природоохранной биологии: передовой опыт эпохи геовеба . (Университет Британской Колумбии).
Парсонс Дж., Лукьяненко Р., Виерсма Ю. (2011). Чем легче гражданская наука, тем лучше. Nature, 471 (7336), 37–37.
Google ученый
Pattengill-Semmens CV, Semmens BX (2003) Сохранение и управление приложениями программы добровольного мониторинга рифовых рыб. Партнерство по мониторингу прибрежных районов (Springer), 43–50.
Павлу, П. А., и Димока, А. (2006). Природа и роль текстовых комментариев обратной связи на онлайн-рынках: значение для построения доверия, надбавки к цене и дифференциации продавцов. Исследование информационных систем, 17 (4), 392–414.
Google ученый
Петтер, С., Делоне, В., и Маклин, Э. Р. (2013). Успех информационных систем: поиск независимых переменных. Журнал информационных систем управления, 29 (4), 7–62.
Google ученый
Пипино, Л. Л., Ли, Ю. В., и Ван, Р. Ю. (2002). Оценка качества данных. Связь ACM, 45 (4), 211–218.
Google ученый
Поблет М., Гарсия-Куэста Э., Казановас П. (2017) Роли, методы и инструменты краудсорсинга для управления бедствиями с интенсивным использованием данных. Информационная система Frontier 1–17.
Preece J, Boston C, Maher ML, Grace K, Yeh T (2016) От разработки технологий краудсорсинга к совместному дизайну и обратно! 315.
Престопник Н., Кроустон К. (2011) Игры для (гражданской) науки: изучение мотивации и качества данных в контексте краудсорсинговой науки посредством проектирования и оценки социально-вычислительной системы. Международная конференция IEEE E-Sci. Мастерская EScienceW . 1–28.
Prestopnik N, Crowston K (2012a) Сборки систем гражданской науки: понимание технологий, поддерживающих краудсорсинговую науку. (ACM), 168–176.
Престопник Н., Кроустон К. (2012b) Целенаправленные игровые и социо-вычислительные системы: пример проектирования гражданской науки. (ACM), 75–84.
Престопник, Н. Р., Кроустон, К., и Ван, Дж. (2013). Качество данных в целенаправленных играх. Вычислительная техника, 1 , 2.
Google ученый
Рай, А. (2017). Разнообразие вкладов в дизайн науки. MIS Quarterly, 41 (1), iii – xviii.
Google ученый
Рана, Н. П., Двиведи, Ю. К., Уильямс, М. Д., и Вираккоди, В. (2015). Исследование успеха инициативы электронного правительства: проверка интегрированной модели успеха ИБ. Границы информационных систем, 17 (1), 127–142.
Google ученый
Редман, Т. К. (1996). Качество данных для информационного века . Норвуд: Artech House.
Google ученый
Renault H (2018) Как Интернет помогает геймерам находить новые виды пауков. ABC News . Получено (9 апреля 2018 г.), http://www.abc.net.au/news/2018-01-05/seven-new-spider-species-discovered-by-gamers/9303710.
Ричардс К., Томпсон К. В., Грэм Н. (2014) Помимо мотивации проектирования: важность контекста в геймификации. (ACM), 217–226.
Риш Х., Поттер С. (2013) Гражданская наука глазами ученых: методологические, эпистемологические и этические аспекты. Общественное понимание науки 0963662513497324.
Робинсон М.Р., Имран А. (2015) Рамки дизайна для системы общественного участия в окружающей среде, опосредованной технологиями.
Rotman D, Preece J, Hammock J, Procita K, Hansen D, Parr C, Lewis D, Jacobs D (2012) Динамические изменения мотивации в совместных гражданских и научных проектах. (ACM), 217–226.
Роуленд К. (2012) Гражданская наука идет «экстремально». Новости природы .
Сабу М., Бончева К., Шарл А. (2012) Возможности краудсорсинговых исследований: уроки обработки естественного языка. (ACM), 17.
Scannapieco, M., Миссье, П., и Батини, К. (2005). Качество данных с первого взгляда. Датенбанк-Спектрум, 14 , 6–14.
Google ученый
Schilthuizen M, Seip LA, Otani S, Suhaimi J, Njunjić I (2017) Три новых жука-листопада, обнаруженные гражданскими учеными в бассейне Малиау, Малайзийское Борнео (Coleoptera: Leiodidae, Chrysomelidae). Журнал данных о биоразнообразии (5).
Schmeller, D. S., HENRY, P., Джульярд, Р., Грубер, Б., Клобер, Дж., Дзёк, Ф., Лендьель, С., Новицки, П., Дери, Э., и Будрис, Э. (2009). Преимущества добровольного мониторинга биоразнообразия в Европе. Биология сохранения, 23 (2), 307–316.
Google ученый
Зайдель, С., Реккер, Дж. К., и Вом Броке, Дж. (2013). Sensemaking и устойчивые практики: функциональные возможности информационных систем в зеленых преобразованиях. Management Information Systems Quarterly, 37 (4), 1275–1299.
Google ученый
Шанкаранараян Дж. И Блейк Р. (2017). От содержания к контексту: эволюция и рост исследований качества данных. Журнал качества данных и информации, 8 (2), 9.
Google ученый
Sheppard SA, Terveen L (2011) Качество — это глагол: введение в действие качества данных в гражданском научном сообществе. (ACM), 29–38.
Шеппард С., Виггинс А., Тервен Л. (2014) Качество захвата: сохранение происхождения данных мониторинга куратором волонтеров. 1234–1245.
Шоу, Х. (2015). Взлет ученого-гражданина. Nature, 524 (7565), 265–265.
Google ученый
Сиау, К., и Росси, М. (2011). Методы оценки для системного анализа и методы моделирования проектирования — Обзор и сравнительный анализ. Журнал информационных систем, 21 (3), 249–268.
Google ученый
Sicari, S., Cappiello, C., De Pellegrini, F., Miorandi, D., & Coen-Porisini, A. (2016). Системная архитектура Интернета вещей с учетом требований безопасности и качества. Границы информационных систем, 18 (4), 665–677.
Google ученый
Сидорова А., Евангелопулос Н., Валачич Дж. С., Рамакришнан Т. (2008) Раскрытие интеллектуального ядра дисциплины информационных систем. MIS Q. : 467–482.
Зибер Р. (2006). Географические информационные системы с участием общественности: обзор литературы и рамки. Анналы Ассоциации американских географов, 96 (3), 491–507.
Google ученый
Сильвертаун, Дж. (2010). Таксономия: Включите социальные сети. Nature, 467 (7317), 788–788.
Google ученый
Simpson E, Roberts S, Psorakis I, Smith A (2013) Динамическая байесовская комбинация нескольких несовершенных классификаторов. Несовершенство принятия решений . (Springer), 1–35.
Симпсон Р., Пейдж К.Р., Де Рур Д. (2014) Zooniverse: наблюдение за крупнейшей в мире платформой для гражданской науки. Proc. Companion Publ. 23-я Международная конференция World Wide Web Companion . (Руководящий комитет международных конференций по всемирной паутине), 1049–1054.
Сорокин А., Форсайт Д. (2008) Аннотации служебных данных с помощью Amazon Mechanical Turk. Comput. Vis. Распознавание образов.Семинар 2008 CVPRW 08 IEEE Computer Social Conference On . 1–8.
Соуза, Л., де Мелло, Р., Седрим, Д., Гарсия, А., Миссье, П., Учоа, А., Оливейра, А., и Романовский, А. (2018). VazaDengue: информационная система для профилактики и борьбы с болезнями, передаваемыми комарами, с помощью социальных сетей. Информационные системы, 75 , 26–42.
Google ученый
Стивенс, М., Витос, М., Альтенбухнер, Дж., Конквест, Дж., Льюис, Дж., И Хаклай, М. (2014). Доведение коллективной гражданской науки до крайностей. Pervasive Comput IEEE, 13 (2), 20–29.
Google ученый
Стюарт Н., Унгемах К., Харрис А. Дж., Бартельс Д. М., Ньюэлл Б. Р., Паолаччи Г. и Чандлер Дж. (2015). Средняя лаборатория производит выборку из 7300 рабочих-механиков Amazon. Суждение и принятие решений, 10 (5), 479–491.
Google ученый
Стриен, А. Дж., Свай, К. А., и Термаат, Т. (2013). Данные оппортунистической гражданской науки о видах животных дают надежные оценки тенденций распределения, если их анализировать с помощью моделей занятости. Журнал прикладной экологии, 50 (6), 1450–1458.
Google ученый
Стронг, Д. М., Ли, Ю. В., и Ван, Р. Ю. (1997). Качество данных в контексте. Связь ACM, 40 (5), 103–110.
Google ученый
Susarla, A., Oh, J. H., & Tan, Y. (2012). Социальные сети и распространение пользовательского контента: данные YouTube. Исследование информационных систем, 23 (1), 23–41.
Google ученый
Tan M, Tripathi N, Zuiker SJ, Soon SH (2010) Создание онлайн-платформы для совместной работы для развития творческих способностей.(IEEE).
Тан Дж., Чжан П. и Ву П. Ф. (2015). Категоризация поведенческих реакций потребителей и особенностей дизайна артефактов: пример интернет-рекламы. Границы информационных систем, 17 (3), 513–532.
Google ученый
Теобальд, Э. Дж., Эттингер, А. К., Берджесс, Х. К., Дебей, Л. Б., Шмидт, Н. Р., Фрелих, Х. Э., Вагнер, К., ХиллеРис Ламберс, Дж., Тьюксбери, Дж., И Харш, М.А. (2015). Глобальные изменения и местные решения: использование нереализованного потенциала гражданской науки для исследования биоразнообразия. Биологическая охрана, 181 , 236–244.
Google ученый
Тилли Р., Посегга О., Фишбах К., Шодер Д. (2016) К концептуализации данных и качества информации в социальных информационных системах. Business & Information Systems Engineering, 59 (1) 3–21.
Тремблей, М.К., Датта, К., и Вандермейр, Д. (2010). Использование методов интеллектуального анализа данных для выявления закономерностей смещения в недостающих данных. Журнал качества данных и информации, 2 (1), 2.
Google ученый
Венкатеш В., Дэвис Ф. и Моррис М. Г. (2007). Мертвый или живой? Развитие, траектория и будущее исследований внедрения технологий. Журнал Ассоциации информационных систем, 8 (4), 1.
Google ученый
Витос М., Льюис Дж., Стивенс М., Хаклай М. (2013) Важность местных знаний: поддержка неграмотных людей в мониторинге браконьерства в Конго.(ACM), 1–10.
Voosen P, 2018, 11:00 (2018) Обновление: НАСА подтверждает, что астроном-любитель обнаружил потерянный спутник. Наука AAAS . Получено (9 апреля 2018 г.), http://www.sciencemag.org/news/2018/01/amateur-astronomer-discovers-revived-nasa-s satellite.
Вахьюди, А., Кук, Г., и Янссен, М. (2018). Модель шаблона процесса для решения и улучшения качества больших данных. Границы информационных систем, 20 (3), 457–469.
Google ученый
Палочка, Y., & Вебер Р. (1995). О глубинной структуре информационных систем. Журнал информационных систем, 5 (3), 203–223.
Google ученый
Wand, Y., & Weber, R. (2002). Комментарий к исследованию: Информационные системы и концептуальное моделирование — повестка дня исследования. Исследование информационных систем, 13 (4), 363–376.
Google ученый
Ван, Р.Ю. (1998). Взгляд продукта на общее управление качеством данных. Связь ACM, 41 (2), 58–65.
Google ученый
Ван, Р. Ю., & Стронг, Д. М. (1996). Помимо точности: что качество данных означает для потребителей данных. Журнал информационных систем управления, 12 (4), 5–33.
Google ученый
Ван, Р. Ю., Редди, М.П. и Кон, Х. Б. (1995a). К качественным данным: подход, основанный на атрибутах. Системы поддержки принятия решений, 13 (3–4), 349–372.
Google ученый
Ван, Р. Ю., Стори, В. К., и Ферт, К. П. (1995b). Основа для анализа исследования качества данных. IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering, 7 (4), 623–640.
Google ученый
Ван Дж., Гхош А., Ипейротис П. (2012) Бонус, раскрытие информации и выбор: что мотивирует создание высококачественных платных обзоров? Международная информационная система конференций.
Ваттал, С., Шафф, Д., Мандвивалла, М., и Уильямс, К. Б. (2010). Веб 2.0 и политика: президентские выборы в США в 2008 году и программа исследований электронной политики. MIS Quarterly, 34 (4), 669–688.
Google ученый
Weeger A, Wang X, Gewald H, Raisinghani M, Sanchez O, Grant G, Pittayachawan S (2015) Детерминанты намерения участвовать в корпоративных BYOD-программах: случай цифровых аборигенов. Информационная система Frontier 1–17.
Уэллс, Дж. Д., Валачич, Дж. С., и Хесс, Т. Дж. (2011). Какие сигналы вы отправляете? Как качество веб-сайта влияет на восприятие качества продукта и покупательские намерения. MIS Quarterly, 35 (2), 373–396.
Google ученый
Вирсма, Ю. Ф. (2010). Birding 2.0: Гражданская наука и эффективный мониторинг в мире Web 2.0. Avian Conservation Ecology, 5 (2), 13.
Google ученый
Уиггинс А., Кроустон К. (2011) От сохранения к краудсорсингу: типология гражданской науки. 44-я Гавайская международная конференция Системные науки 1–10.
Wiggins A, Crowston K (2014) Изучение ландшафта гражданской науки. Первый понедельник 20 (1).
Wiggins A, He Y (2016) Практика валидации данных на уровне сообществ в гражданской науке.(ACM), 1548–1559.
Виггинс А., Ньюман Дж., Стивенсон Р.Д., Кроустон К. (2011) Механизмы качества и проверки данных в гражданской науке. Мастерская компьютерного гражданина . (Стокгольм, Швеция), 14–19.
Винтер С., Беренте Н., Ховисон Дж. И Батлер Б. (2014). За пределами организационного «контейнера»: концептуализация социотехнической работы 21 века. Информация и организация, 24 (4), 250–269.
Google ученый
Woo C (2011) Роль концептуального моделирования в управлении и изменении бизнеса. Концептуальная модель Международной конференции. (Springer), 1–12.
Вулли, А. В., Чабрис, К. Ф., Пентленд, А., Хашми, Н., и Мэлоун, Т. В. (2010). Доказательства фактора коллективного разума в деятельности человеческих групп. Наука, 330 (6004), 686–688.
Google ученый
Чжан П. и Ли Н. (2005). Интеллектуальное развитие исследования взаимодействия человека и компьютера: критическая оценка литературы по MIS (1990-2002). Журнал Ассоциации информационных систем, 6 (11), 227–292.
Google ученый
Чжао, Ю., и Чжу, К. (2014). Оценка краудсорсинговых исследований: текущее состояние и будущее направление. Границы информационных систем, 16 (3), 417–434.
Google ученый
Чжоу, М. Дж., Лу, Б., Фан, В. П., и Ван, Г. А. (2018). Описание проекта и успех краудфандинга: предварительное исследование. Границы информационных систем, 20 (2), 259–274.
Google ученый
Чжу Х. и Ву Х. (2011). Стандарты качества данных: структура и иллюстрация с использованием таксономии и экземпляров XBRL. Электронные рынки, 21 (2), 129–139.
Google ученый
Зубофф С. (1988). В эпоху умных машин: будущее работы и мощности .Нью-Йорк: Основные книги.
Google ученый
Звасс В. (2010). Совместное творчество: к таксономии и интегрированной исследовательской перспективе. Международный журнал электронной торговли, 15 (1), 11–48.
Google ученый
Ученый в обществе | О том, чтобы быть ученым: ответственное поведение в исследованиях, второе издание
Государственные учреждения, включая Национальный научный фонд и Службу общественного здравоохранения, обеспечивают соблюдение законов и постановлений, касающихся неправомерных действий в науке.В Службе общественного здравоохранения в Вашингтоне, округ Колумбия, жалобы могут быть переданы в соответствующий офис через Управление честности исследований. В Национальном научном фонде в Арлингтоне, штат Вирджиния, жалобы можно направлять в Управление генерального инспектора. В университетах должностные лица, предоставляющие исследовательские гранты, могут дать указания относительно того, могут ли федеральные правила быть задействованы в подаче жалобы.
Многие учреждения подготовили письменные материалы, содержащие рекомендации в ситуациях, связанных с профессиональной этикой.Том II «Ответственной науки: обеспечение целостности исследовательского процесса» (National Academy Press, Вашингтон, округ Колумбия, 1993) перепечатывает ряд из этих документов. Sigma Xi, национальное общество ученых-исследователей со штаб-квартирой в Research Triangle Park, Северная Каролина, Американская ассоциация содействия развитию науки в Вашингтоне, округ Колумбия, и другие профессиональные научные и инженерные организации также готовы консультировать ученых, которые сталкиваются со случаями возможных неправомерных действий. .
Система исследований оказывает большое давление как на начинающих, так и на опытных исследователей. Главным исследователям необходимо собрать средства и привлечь студентов. Преподаватели должны уравновешивать время, затрачиваемое на исследования, и время, затрачиваемое на обучение студентов. Промышленное спонсирование исследований создает возможность конфликта интересов.
Все части исследовательской системы несут ответственность за распознавание этого давления и реагирование на него. Учреждения должны пересмотреть свою собственную политику, повысить осведомленность об этике исследований и убедиться, что исследователи осведомлены о действующих политиках.И исследователи должны постоянно осознавать, в какой степени этически обоснованные решения будут влиять на их успех как ученых.
УЧЕНЫЙ В ОБЩЕСТВЕЛюбая исследовательская организация требует щедрых мер:
[Эти] могут показаться слишком мягкими и старомодными, чтобы противостоять жестоким современным реалиям административной ответственности и экономической строгости. Напротив, я считаю, что они являются фундаментальными требованиями для непрерывного развития научных знаний — и, конечно же, для их возможной социальной пользы. —J OHN Z IMAN , Граница Прометея: наука в динамическом устойчивом состоянии , Cambridge University Press, Нью-Йорк, 1994, с.276. |
В этой брошюре основное внимание уделяется ответственности ученых за развитие науки, но ученые несут дополнительную ответственность перед обществом. Даже ученые, проводящие самые фундаментальные исследования, должны осознавать, что их работа в конечном итоге может оказать большое влияние на общество. Создание атомной бомбы и разработка рекомбинантной ДНК — события, которые выросли из фундаментальных исследований ядра атома и исследований определенных бактериальных ферментов, соответственно, — являются двумя примерами того, как кажущиеся непонятными области науки могут иметь огромные социальные последствия.
Возникновение и последствия открытий в области фундаментальных исследований предвидеть практически невозможно. Тем не менее, научное сообщество должно осознавать потенциал таких открытий и быть готовым ответить на вопросы, которые они поднимают. Если ученые действительно обнаруживают, что их открытия имеют значение для какого-либо важного аспекта общественных дел, они обязаны привлечь внимание к затронутым общественным вопросам. Они могут создать подходящий общественный форум с участием экспертов с разными точками зрения на рассматриваемую проблему.Тогда они могли бы попытаться разработать
Тройной потенциал экологической гражданской науки — генерирование знаний, создание возможностей для обучения и обеспечение гражданского участия
Основные моменты
- •
Гражданская наука может способствовать достижению экологических целей тремя способами.
- •
Мы опросили 143 эксперта из экологического и образовательного секторов.
- •
Возможности для рецензируемой публикации результатов гражданской науки нуждаются в расширении.
- •
Структуры сетевого взаимодействия и руководства очень важны для гражданской науки.
- •
Систематическая оценка необходима для оценки результатов обучения граждан естественным наукам.
Реферат
Гражданская наука предлагает значительный инновационный потенциал в науке, обществе и политике. Для достижения экологических и природоохранных целей гражданская наука может (i) генерировать новые знания, (ii) повышать осведомленность и способствовать углубленному обучению, а также (iii) обеспечивать гражданское участие.Здесь мы исследуем, как эти цели реализуются в проектах гражданской науки, и оцениваем потребности и проблемы для развития гражданской науки и стимулирования будущих инициатив. С этой целью мы провели количественный опрос в Интернете с участием 143 экспертов из экологического и образовательного секторов Германии, Австрии и Швейцарии. Наши результаты показывают, что менеджеры проектов в области гражданской науки преследуют цели, связанные со всеми тремя областями потенциального воздействия. Интересно, что обеспечение гражданского участия считалось несколько менее важным по сравнению с генерированием новых знаний и созданием возможностей для обучения.Из нашего анализа вытекают различные области необходимых действий. Чтобы в полной мере реализовать потенциал гражданской науки для генерирования знаний, приоритет должен быть отдан расширению возможностей более эффективного обмена результатами исследований с научным сообществом посредством публикации, в том числе в научных журналах. Систематическая оценка необходима для лучшего понимания результатов обучения гражданским наукам, для чего необходимо разработать критерии. Поощрение форматов проектов, которые позволяют участникам участвовать во всем процессе исследования — от постановки вопроса исследования до реализации результатов — может усилить преобразующий аспект гражданской науки на общественном уровне.Важные структурные аспекты, которые необходимо решить, включают корректировки в схемах финансирования, облегчение общения между гражданами и учеными из академических кругов, а также предложения по обучению, руководству и созданию сетей.
Ключевые слова
Гражданская наука об окружающей среде
Участие общественности в научных исследованиях
Экологическое образование
Обучение
Гражданское участие
Финансирование гражданской науки
Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)
Просмотр аннотации© 2018 Авторы.Опубликовано Elsevier Ltd.
Рекомендуемые статьи
Цитирование статей
Социальные науки и современные социальные проблемы — элементы
Социальные науки, как и физические или биологические науки, являются интеллектуальными предметами, направленными в первую очередь на понимание, а не на действие. Конечно, это был бы любопытный вид «понимания», не имеющий никакого отношения к действию, и это, возможно, особенно верно для социальных наук. Тем не менее, есть разница между расширением понимания человеческого поведения и общества, с одной стороны, и попыткой решить социальную проблему, с другой.Социальные науки отличаются от решения социальных проблем, но каждая из них может способствовать друг другу.
В течение последних нескольких лет в Соединенных Штатах произошли значительные изменения в взглядах и ожиданиях населения в отношении социальных изменений и социальных проблем. Возобновленная решимость улучшить некоторые давние, а также недавно возникшие болезни общества возникла вместе с чувством силы и уверенности в его способности сделать это.
В поисках способов реализации этого стремления к самоконтролю, к направленному, а не случайному совершенствованию, многие лидеры общества начали обращаться, все более ожидая, к социальным наукам.Некоторые спрашивали, какой вклад в это предприятие могут внести социальные науки. Другие полагали, что эти науки могут внести большой вклад в улучшение общества и что их нужно только принудительно кормить (рекомендуемая диета варьируется от врача к врачу), чтобы расти быстрее и увеличивать свой вклад.
Социальные науки действительно могут внести свой вклад в социальную практику, но не такой большой, как если бы им помогали правильно развиваться. На данном этапе истории масштабы серьезных социальных проблем превышают возможности ученых-социологов по их решению.
Такие ожидания развлекались и раньше. Во второй половине девятнадцатого века и первом десятилетии двадцатого социологи того времени давали советы прогрессивным политическим и социальным движениям того времени. Как указывал Дэвид Трумэн, эти политологи и социологи действовали не только из слабой позиции в политической структуре, но и при почти полном отсутствии теоретической изощренности, весьма нестрогих методов и небольшого количества фактов о системах, по которым они давали советы. .Они были интеллектуально преждевременными и слишком готовы претендовать на значимость. Их усилия не оправдали ожиданий, как их собственных, так и ожиданий тех, кто обратился к ним извне.
Социологи предприняли еще одну попытку в первые годы Нового курса, когда экономисты, но социологи и политологи тоже были приглашены в правительство и другие учреждения для разработки программ, планов и социальных средств борьбы с Великой депрессией.Новаторское мышление экономистов-аграрников и последующее развитие институтов для того, что тогда было известно как «помощь ферме», были значительно более успешными, чем усилия социальных реформаторов начала 1900-х годов.
«Удастся ли социологам на этот раз лучше оправдать возлагаемые на них ожидания?»Одной из причин относительно большего успеха прикладной экономики Нового курса было то, что в Соединенных Штатах развивалась значительная изощренность экономической науки как дисциплины вместе с хорошей эмпирической базой данных, которые были накоплены за предыдущие годы. десятилетия.По сравнению с сегодняшней базой данных, база данных 1930-х годов была бедной и небольшой; но это было значительным улучшением по сравнению с виртуальным вакуумом данных 1900 года. Другой причиной относительного успеха, вероятно, была степень отчаяния, охватившая страну и приведшая к готовности попробовать несколько радикальные меры, предложенные экономистами; отчасти потому, что люди были готовы опробовать эти меры, они добились успеха. Еще одна возможность для социальных наук представилась во время Второй мировой войны, когда психологи и антропологи особенно внесли значительный вклад в ведение войны и управление оккупированными территориями.
Социологам в настоящее время предлагается четвертая возможность продемонстрировать то, что они могут предложить для решения того, что сейчас является довольно хорошо стандартизированным, хотя и неполным, списком проблем: бедность, расовая сегрегация и дискриминация, городской упадок и удушение. транспорт, человеческое и механическое загрязнение окружающей среды, а также предполагаемый рост числа насильственных преступлений. Удастся ли социологам на этот раз лучше оправдать возлагаемые на них ожидания? Что можно и нужно сделать, чтобы добиться большего успеха?
Успешное применение социальных наук к решению социальных проблем сопряжено с несколькими чисто научными трудностями.Ограниченность места мешает их адекватному обсуждению здесь. Однако их важность такова, что о них нужно хотя бы упомянуть, и они требуют настойчивых научных усилий, чтобы повысить способность дисциплин социальных наук справляться с социальными проблемами. Существуют три основных научных вопроса: так называемые «эффекты Хоторна» или изменения в поведении, возникающие в результате того, что люди участвуют в экспериментальном исследовании; несоответствие существующих данных о социальных проблемах и индивидуальном поведении и недостатки косвенных данных; и, наконец, возможность манипулирования социальными факторами, которые являются переменными в социальном научном анализе проблем.Это сложные научные проблемы, но их можно решить. Более того, можно добиться больших успехов в применении социальных наук, не решая их полностью.
«Можно добиться больших успехов в применении социальных наук без полного решения таких проблем».На протяжении десятилетий в социальных науках была тенденция развивать внутренние интересы, определять свои собственные проблемы и не принимать в качестве предмета социальные проблемы современного и окружающего общества.Эта тенденция объясняется силами, присущими самим дисциплинам, особенно концептуальным переосмыслением проблем и методологическим или техническим развитием. Социальный ученый, который берется работать над практической проблемой, но не как мудрый человек или умный консультант, а как ученый, быстро обнаруживает, что популярная или здравомыслящая формулировка проблемы либо неполна, либо вводит в заблуждение; что «проблема» — это действительно много проблем, только некоторые из которых относятся к дисциплинарной или научной сфере; и что есть серьезные недостатки в методическом или техническом оснащении, которое он имеет для решения «» практической проблемы.Иногда ученый исследует «реальный мир», потому что какая-то его часть решила проблему, и ученый хочет знать, как работает решение. После того, как он поймет, как это работает, он может иногда улучшить решение, но основное движение его мысли всегда отклоняется от практического и в сторону абстрактного знания.
Социальный ученый возвращается к более фундаментальным вопросам, которые все меньше и меньше похожи на практическую проблему, пока они не кажутся несущественными; кроме того, некоторые из наиболее фундаментальных вопросов, поднятых таким образом, обретают самостоятельную жизнь и по-настоящему отделяются от практических проблем.Напротив, они образуют центральное концептуальное или методологическое ядро науки как таковой. Таким образом, с течением времени социальная наука может стать более абстрактной и все больше интересоваться вопросами, которые стоят перед ней как интеллектуальное предприятие как таковое и требуют решений независимо от того, имеют ли они отношение к социальным проблемам дня или нет.
Если бы эти внутренние интеллектуальные силы были единственными в работе, дисциплина постепенно потеряла бы всякую актуальность. Однако определенное влияние имеют и экзогенные факторы.Например, некоторые люди становятся социологами, которые искренне заинтересованы в решении социальных проблем и сохраняют его, несмотря на профессиональный опыт обучения в аспирантуре. Рыночные силы также эффективны, особенно гранты как частных фондов, так и государственных учреждений для поддержки прикладных социальных исследований.
Возможность сделать карьеру в прикладной области социальных наук является важным рыночным фактором. Само существование профессиональных экономических консалтинговых фирм как частных, неакадемических предприятий открывает возможность карьерного роста за пределами академического мира и может соблазнить молодого человека, который находит практические дела более сложными, чем интеллектуальный мир.Развитию клинической психологии в значительной степени способствовали потребности Управления ветеранов сразу после Второй мировой войны в диагностической и терапевтической помощи в его больницах и клиниках.
Другой важный фактор — престиж. Социальные науки — это в первую очередь академические предприятия, в большей степени, чем биологические или физические науки, и академическая часть дисциплины не только в подавляющем большинстве больше, чем в других секторах, но и намного более престижна.С другой стороны, в физических и биологических науках есть существенные неакадемические секторы, которые имеют интеллектуальное и научное влияние, а также имеют большое и очевидное практическое значение.
«Престиж, который большинство социологов придает академической социальной науке, может быть оправдан, а может и нет, но это факт».Престиж, который большинство социологов придает академической социальной науке, может быть оправдан, а может и нет, но это факт. Низкий статус прикладной работы, вероятно, незаслуженный, но это тоже факт, который может оттолкнуть некоторых первоклассных ученых, осознающих статус, от того, чтобы начать карьеру в прикладных социальных науках на раннем этапе.Истоки этого низкого статуса частично кроются в относительной неспособности социологов адекватно и успешно решать социальные проблемы. Даже там, где прикладные социальные исследования развивались и привлекали компетентных людей, они по-прежнему были прикладными исследованиями, а не тем, что называется «разработкой» (в смысле исследований и разработок) или «инженерией».
Большинство прикладных социальных исследований было сосредоточено на анализе ситуаций, объясняющих или составляющих данное положение дел; или измерение результатов — и степень успеха некоторых действий в достижении заявленной цели.Меньше внимания уделялось подготовке новых средств для принятия мер или рекомендациям, как следует действовать пользователю для достижения успеха.
Выработка рекомендаций к действию выходит за рамки исследований и даже науки, в то, что правильно называется «развитием», а не «исследованиями», или «инженерией», а не «наукой». Это различие не просто словесно — это целый комплекс: состояние ума, институциональная поддержка, междисциплинарные отношения, общение с неучеными и использование ненаучных ресурсов и ненаучных навыков.
«Разработка» или «инженерия» в первую очередь требует изобретательного и конструктивного подхода, а не аналитического и дифференцирующего. Ученый обычно пытается расшифровать данную сложную ситуацию, чтобы увидеть, как работают ее компоненты. Инженер обычно пытается собрать устройство или процесс для достижения определенной цели. Научный процесс аналитичен; инженерный процесс синтетический. Творческий потенциал ученого концептуален, он создает новые образные принципы или связи между концепциями.Креативность инженера заключается в осязаемых изобретениях вещей или процессов, которые имеют причинную или продуктивную связь с желаемой целью.
За исключением очень ограниченных и неоднородных территорий, социального развития или социальной инженерии не существует. Примеры социальной инженерии можно найти в экономике при разработке фискальной и денежно-кредитной политики, а в психологии — в новых формах психотерапии (особенно в поведенческой терапии), программном обучении, обучении человеческим отношениям, обучении менеджеров и социальной организации производства. единиц в фирмах.
Организационное влияние
Развитие прикладной социальной науки или социальной инженерии может происходить быстрее через профессиональные школы (особенно бизнес и медицину), чем через дисциплинарные факультеты в университетах. На академически обоснованное исследовательское и преподавательское подразделение социальных наук влияют силы, препятствующие такому развитию. Некоторые организационные, некоторые научные; некоторые проистекают из институциональных механизмов проведения исследований в области социальных наук.Большинство исследований проводится в академических условиях работниками, работающими по совместительству или по краткосрочным контрактам, то есть профессорами и аспирантами.
Первые имеют преподавательские и административные обязанности, которые отнимают часть их времени, вторые имеют основной краткосрочный интерес к завершению диссертации и продвижению в мире. Первые работают неполный рабочий день над исследовательской проблемой, вторые оставляют его для других мест или других проблем через относительно короткое время. Таким образом, многие исследовательские задачи в области социальных наук имеют размер «дипломного», потому что они выбраны по этой причине.
Этой тенденции способствует текущая система проектных грантов, которая имеет тенденцию делать упор на краткосрочное исследование отдельных проблем, а не на долгосрочное, исследовательское и настойчивое стремление к проблеме, явлению или методу. Отсутствие традиции долгосрочной исследовательской карьеры на постоянной основе, негибкость пространства, затрудняющая расширение и сокращение размера долгосрочного проекта по мере необходимости таких изменений, меняющиеся требования к квалифицированной рабочей силе. При проведении собеседований и обработке данных (в настоящее время это упрощается компьютерными приложениями) все это способствует спорадическому интересу, легкому разочарованию и отсутствию настойчивости.
«Прогресс в социальных науках, кажется, более вероятен в условиях, которые относительно свободны от давления, необходимого для разработки немедленных решений».С другой стороны, реальные фундаментальные достижения в области социальных наук, кажется, более вероятны в условиях — таких как дисциплинарные отделы — которые относительно свободны от давления, необходимого для разработки немедленных решений, работы с клиентскими системами и внимательного отношения к целому ряду вопросов вненаучных соображений, связанных с решением социальных проблем. Можно привести убедительный аргумент в пользу того, что наиболее насущные потребности социальных наук являются методологическими и что наибольшие возможности для укрепления социальных наук лежат в улучшении методов исследования и разработке более мощных теорий.Действительно, значительный прогресс в области социальных наук, который произошел за последние несколько десятилетий, был достигнут благодаря фундаментальным исследованиям такого рода, проводимым на дисциплинарных факультетах.
Таким образом, можно рассчитывать на то, что обычные дисциплинарные факультеты и институты, которые действительно встроены в университеты, обеспечат социальную научную основу для решения социальных проблем, но не должны рассчитывать на саму фактическую проблемно-ориентированную работу.
Последняя задача должна лежать в сфере ответственности учебных заведений, которые несут менее серьезную интеллектуальную ответственность и свободны от основной образовательной обязанности.Кроме того, учреждения, занимающиеся прикладными социальными исследованиями, должны иметь более тесный непосредственный контакт с социальными проблемами и агентствами, которые могут принять эффективные меры по их решению.
Требования к вкладу социальных наук в решение социальных проблем
Где же тогда должна быть ответственность за вклад социальных наук в решение социальных проблем? Формулировка вопроса предлагает часть ответа, поскольку, во-первых, социальная проблема редко имеет однозначное соответствие с социальной наукой и почти никогда не имеет такого соответствия какой-либо отдельной дисциплине социальных наук.Все социальные проблемы являются междисциплинарными в том смысле, что для их адекватного решения требуются усилия более чем одного типа ученых и обычно не только ученых или инженеров. Следовательно, первое требование к агентству прикладных социальных исследований состоит в том, чтобы его профессиональный персонал был привлечен из различных дисциплин (как в рамках, так и за пределами социальных наук).
Второе требование, которое гораздо труднее выполнить, — это то, чтобы собравшиеся члены этих дисциплин могли работать вместе продуктивно и эффективно.Это требование требует от первоклассных ученых не только любопытных в отношении рассматриваемой проблемы, но и любознательных в областях друг друга и способных учиться друг у друга. Готовность слушать и любопытство важнее всего остального, поскольку передача обучения между социологами вполне возможна, и это может даже помочь в решении, скажем, психологической проблемы, если антрополог без какой-либо специальной психологической подготовки начнет думать. об этом.
Третье требование — команда должна иметь полную возможность выполнять свои функции по проектированию и развитию.Для этого требуются определенные виды оборудования: здания и компьютеры — особенно соответствующее «программное обеспечение», связанное с вычислительным оборудованием, а также вся возможная помощь в программировании и другая техническая помощь. Одним из наиболее полезных методов социальной инженерии является моделирование социальных процессов, которые, как считается, лежат в основе социальной проблемы. Во многих случаях эти симуляции придется заменить экспериментами из-за размера или других трудноразрешимых особенностей проблемы.
Четвертое требование — долгосрочное финансирование, соразмерное размеру социальной проблемы.В американской политике принято быстро решать социальные проблемы. Мы не вправе больше тратить время на ликвидацию сегрегации, дискриминации, бедности, преступности и безработицы. Но хотя ощущение кризиса может подтолкнуть к движению, по большей части это бесполезное движение. Мы слишком стремительны и недостаточно настойчивы в решении социальных проблем. Проблемы нуждаются в постоянном изучении, испытаниях множества различных решений, а не в одноразовых панацеях, устраиваемых в одночасье агентствами, которые финансируются на ежегодной основе и публично критикуются за отсутствие мгновенного успеха.
Проблемы использования социальных наук
Один из самых интересных моментов, касающихся вклада социальных наук в решение социальных проблем, заключается в том, что процесс внесения изменений, необходимых для решения проблемы, сам по себе является проблемой социальных наук.
Прежде чем вносить изменения в квазистационарную ситуацию, лицо, принимающее решение, должно рассмотреть ряд факторов, влияющих на шансы на успех. Во-первых, он должен рассмотреть приемлемость своих предложений для всех людей, вовлеченных в ситуацию; а также вред, ущерб или лишения, которые могут испытать некоторые из них.Затем он должен оценить эффективность методов, которые он ожидает использовать, чтобы привлечь внимание и пробудить желание исследовать, а также свою способность учить людей новым способам поведения. Наконец, он должен попытаться скорректировать стимулирующие и тормозящие факторы в ситуации, чтобы стабилизировать новое равновесие и сохранить изменения, которые он стремится вызвать. Почти все эти проблемы в той или иной форме существуют также и при использовании продуктов биологических и физических наук. Но у этих наук есть не только инженерная отрасль или отрасль развития, которая воплощает их идеи в пригодную для использования форму, но также и маркетинговый механизм — набор действий и взаимоотношений, которые решают эти проблемы или устроены так, что могут позволить себе игнорировать некоторые из них.
В целом, механизмы маркетинга социальных изобретений и устройств не совпадают с механизмами сбыта физических и биологических технологий. На то есть как минимум три причины. Во-первых, до недавнего времени было несколько социальных изобретений или устройств, которые нельзя было продавать или распространять ни через существующие политические механизмы в государственном секторе, ни через публикации, ни через создание профессиональной группы, такой как клинические психологи. Может случиться так, что маркетинговые механизмы появятся в ответ на появление на рынке новинок.
Например, есть коммерческие компании, которые сейчас, кажется, заинтересованы в разработке и продаже, а также в установке новых учебных материалов и учебных процедур в школах; а промышленные фирмы заключили контракты на реализацию программ по сокращению бедности — обычно путем переподготовки неквалифицированных или недостаточно квалифицированных. Эту тенденцию еще предстоит оценить, но она может коренным образом изменить характер процесса социальных изменений. Во-вторых, сложно защитить права собственности на нематериальные социальные технологии.Если продукт представляет собой идею, отношение, рутину, его трудно защитить авторским правом и, как правило, невозможно запатентовать. Отсутствие защиты исключительных прав делает перспективу инвестирования в маркетинговую организацию менее привлекательной для предпринимателя. В-третьих, большая часть технологического продукта социальных наук связана с общественностью, а не с частным сектором экономики, и ценна своим распределительным эффектом на все общество, а не повышением качества жизни одного человека. индивидуально.Добавьте к этому тот факт, что многим социальным изобретениям не может быть присвоена единичная стоимость, и можно увидеть, что механизмом сбыта должно быть государство в той или иной форме, а не частное предприятие.
Вопросы государственной политики в применении социальных наук
Некоторые вопросы государственной политики возникают в результате исследований и разработок в области социальных наук. Например, какой должна быть государственная политика в отношении преднамеренных социальных экспериментов, особенно в отношении скрытых экспериментов, в которых субъекты не знают, что они участвуют в эксперименте? Существуют научные причины для сокрытия информации, но проблема государственной политики состоит в том, перевешивают ли вероятные выгоды от проведения такого эксперимента этическую нежелательность действий менее чем открыто.Есть что-то отвратительное в сокрытии цели, даже когда ее мотивы бескорыстны и никому не причиняется вред. Есть что-то огорчительное в обнаружении того, что то, что один считал реальным и естественным потоком событий, было вместо этого тщательно продуманной последовательностью действий, намеренно спланированной для достижения заранее заданной цели.
«Возможно, более важный вопрос государственной политики: кто будет выносить суждение?»Выгоды для общественного благосостояния должны быть сбалансированы с этими возможными недостатками.Если цель эксперимента должна быть скрыта, чтобы получить достоверные знания, которые приведут к совершенствованию социальной политики при относительно низких затратах, не только с точки зрения денег, но и с точки зрения ошибок и неудобств, причиняемых гражданам, тогда нежелательные черты скрытого эксперимента могут быть перевешены. его преимущества. Решение не может быть вынесено априори по всем делам; в каждом случае он должен зависеть от предполагаемых затрат и ожидаемых выгод. Возможно, более важный вопрос государственной политики: кто будет выносить суждение?
На более общем уровне можно поднять вопросы в терминах конфликта между двумя ценностями: продвижением знаний и личной неприкосновенностью и удобством отдельного гражданина.Нигде этот конфликт не проявляется более явно, чем в вопросах, касающихся вторжения в личную жизнь, особенно в отношении сбора подробных данных о людях и их хранения в файлах, которые предположительно будут использоваться в исследовательских целях.
Проблемы здесь решают меры предосторожности в отношении того, как данные будут использоваться, и насколько подробно они будут храниться. Вкратце, было предложено, чтобы определенные виды данных, которые в настоящее время регулярно собираются различными агентствами (центральными и местными властями, а также, возможно, частными агентствами), но хранятся в отдельных файлах и публикуются только в агрегированных формах, должны быть доступны для исследования. целей на дезагрегированной основе.
Более конкретно, предлагается, чтобы данные о физических лицах, такие как занятость, доход, сбережения или расходы, собирались и сохранялись таким образом, чтобы можно было сопоставить информацию из этих отдельных рядов отдельными лицами. Предположительно, анонимность личности и конфиденциальность информации будут сохранены в том виде, в каком они есть сейчас. Система данных будет использоваться для исследовательских целей, а не для административных.
«Вопрос действительно меняет мнение человека о вероятности« большого братства »- контролирующего правительства и контролируемого общества.”Будет ли само существование национальной системы данных соблазнить тех, у кого есть законный доступ, к незаконному использованию данных — гораздо более серьезный вопрос, выходящий далеко за рамки системы данных как таковой. На самом деле вопрос сводится к оценке вероятности «большого братства» — контролирующего правительства и контролируемого общества, а также той роли, которую социальные науки могут сыграть в создании или сохранении такой ситуации. По мере того, как в нашем обществе растет плотность населения, взаимозависимость, сложность и технологическая изощренность, стремительно растет потребность в рациональном планировании и вдумчивом и дальновидном управлении нашими делами.То же самое и с необходимостью проявлять бдительность в защите личной свободы, поскольку всегда, как всегда, существует заманчивая возможность для власть имущих «упростить» свои проблемы, используя свою власть способами, ограничивающими свободу и ограничивающими свободу действий. менее мощный.
Однако нет причин считать социальные науки более виновными или более опасными, чем другие виды науки и технического развития. Власть государства увеличивается за счет разработки современного оружия для его полиции, более эффективной связи между ними, а также устройств, позволяющих подслушивать на расстоянии и через стену.Есть опасности в фармакологическом контроле поведения. Индивидуальная свобода может быть ограничена архитектурой наших жилищ и дизайном нашего транспорта, а также законами, регулирующими минимальную заработную плату, социальные выплаты и освобождение от подоходного налога.
На самом деле, социальные науки могут помочь нам осознать угрозы нашей свободе, давая нам больше возможностей конструктивно контролировать свое поведение, помогая нам быть более терпимыми к разнообразию, научиться жить вместе в большей гармонии, менее агрессивно и более удовлетворительно.Однако, если мы хотим воспользоваться этими преимуществами, мы должны работать над пониманием самих себя и нашего общества, над совершенствованием социальной науки, способной решать задачи нашего будущего.
Эта статья является выдержкой из более длинной статьи Henry W. Riecken , опубликованной в февральском выпуске Social Science Information за 1969 год. Он основан на лекциях Джона Рэндольфа и Доры Хейнс, прочитанных в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре в феврале 1968 года.Этот вопрос обсуждался советом директоров на заседании в марте 1968 года и находился под постоянным вниманием его Комитета по проблемам и политики .
Генри В. Рикен (1917–2012) был выдающимся социологом, который занимал пост президента Исследовательского совета социальных наук с 1966 по 1971 год. Он также был первым директором отдела социальных наук Национального научного фонда. Он также работал на факультетах Гарвардского университета, Университета Миннесоты и Университета Пенсильвании.
Это эссе впервые появилось в Items Vol. 23, выпуск 1, весна 1969 года. Посетите наши архивы, чтобы просмотреть оригинал в том виде, в котором он впервые появился в печатных изданиях пунктов .
Гражданские социальные науки на практике: пример проекта «Пустые дома»
Анализ данных, полученных в ходе проекта, а также восемь ходячих интервью для лучшего понимания вмешательства и девять политических интервью для понимания того, как можно использовать данные , проливает свет на то, как CSS работает на практике.Интервью с ходьбой обозначены ниже как WI, а затем их соответствующее количество в соответствии с таблицей 1, а также месяц и год, в которые проводилось интервью. Интервью с политиками и практиками цитируются ниже в зависимости от того, с кем они были (см. Таблицу 2), а также месяца и года, когда проводилось интервью.
Таблица 1 Демографические данные участников пешеходного интервью. Таблица 2 Исследование «Пустые дома» — опрошенные политики и практики.Возможности
Возможности для размышлений и осмысления
В ходе пешеходных собеседований во время участия в проекте возникло ощущение, что задача попытаться обнаружить пустые дома позволила участникам вновь погрузиться в местную среду или увидеть ее в новом свете и для получения значимых знаний о месте.Кроме того, другой собеседник указал, что «делая это, вы больше думаете об этом» (WI6, декабрь 2016 г.). Этот собеседник предположил, что участие в CSS может повлиять на человека, порождая более высокий уровень размышлений о проблеме и генерируя «активные объекты исследования», как предлагает практикующий специалист, и отличительные формы деятельности (Savage, 2013). Другой респондент упомянул разницу между личным субъективным «замечанием» пустых домов и тем, когда эти наблюдения связаны в более структурированные и целенаправленные действия.Они также противопоставляют понятие одиночных или индивидуальных наблюдений коллективной деятельности по участию в проекте. Возможно, участие всегда влияет на тех, кто принимает участие, поскольку они приходят к соглашению с тем, что их окружает, и даже если оно не превращает участников в исследователей, все еще существует потенциал для новых способов видения и создания новых эпистемологий.
Возможности для получения новых данных
Интервью с членами местных властей, а также с практиками жилищного строительства, с одной стороны, выявили способы, с помощью которых данные, полученные от граждан, могут быть использованы для дополнения существующих наборов данных, чтобы получить больше информации. детальное понимание официальной статистики и, в конечном итоге, попытка вернуть пустые дома в эксплуатацию.С другой стороны, застройщики и другие коммерчески настроенные организации и частные лица также проявили интерес к данным, полученным в рамках проекта.
Респонденты из местных властей обратили внимание на важность данных, полученных от граждан, в контексте ограниченных ресурсов. Они сослались на «старые добрые времена», когда у них были ресурсы для проведения обследований пустующих владений в каждом приходе и составления «списка 20 лучших пустующих владений» (интервью с членами группы местных властей, январь 2017 г.).Об этом размышлял один из собеседников:
Мы ходили искать их. У нас сейчас просто нет на это возможностей! (Интервью с представителями местной власти, январь 2017 г.)
Во многих отношениях данные, полученные от граждан, рассматриваются как способ помочь покрыть нехватку исследовательского бюджета, доступного местным властям во время ограниченных ресурсов. В период с 2010 по 2016 год городской совет Манчестера сократил свой бюджет более чем на треть (37%) из-за решений о расходах, принятых центральным правительством.Эти сокращения привели к увеличению уровня бедности и бездомности в Манчестере, и давление на предоставление услуг на местном уровне является острым (MacGregor and Pardoe, 2018; Etherington and Jones, 2017).
На вопрос о роли данных, созданных гражданами, один из респондентов из местных властей ответил на вопрос, могут ли они использовать данные, созданные гражданами, и есть ли в этом роль, сказав:
Определенно! Определенно! Я хочу сказать, что я не думаю, что граждане понимают, что это их роль … Я думаю, что граждане думают, что это наша работа.(Интервью с членами команды местных властей, январь 2017 г.)
Этот комментарий подчеркивает несоответствие ожиданий между тем, что политики ожидают от граждан — сбор данных и участие — и их восприятием граждан, не считающих это своей обязанностью. Участники ходячих интервью были точно озабочены тем, как можно использовать данные, и поэтому неохотно участвовали. Понятие об ответственности граждан за сбор данных связано с комментариями в ходячих интервью об участниках, считающих своим «долгом» участвовать.
Новые обязанности по мере объединения знаний
CSS также порождает новые обязанности для социальных исследователей и политиков, а также для граждан, поскольку знания создаются вместе. Это меняет динамику силы исследовательского процесса. Опрашиваемый утверждал, что граждане или неспециалисты должны играть роль в анализе данных, а не только в их сборе, заявив:
Неужели и граждане не могут быть учеными? Если вы собираетесь включить граждан, им следует дать право проводить собственный анализ, а не только свои собственные данные.В противном случае они просто в конечном итоге будут выполнять работу ученого бесплатно — и это действительно скучная часть работы … У нас такой взгляд на науку и социальные науки как на сверху вниз, когда ученый знает все, а наука дает людям инструменты для чтения мира … сверху. Но я полагаю, что так оно и есть. Анализ, который сопровождает сбор данных, больше относится к социальным наукам. Если люди просто собирают данные, для них ничего нет… если речь идет только о сообщении, это действительно скучная работа, не так ли? (WI4, декабрь 2016)
Этот случайный собеседник предположил, что нисходящий процесс сбора данных для использования учеными — это «действительно скучная работа», поскольку именно анализ данных представляет собой значимую и интересную часть исследовательского процесса. место.Возможности CSS здесь, по-видимому, представляют собой способ, которым такой подход оценивает повседневное, приземленное социальное исследование, что потенциально может превратить его в социальную науку «снизу вверх».
Опыт, когда мы просили прохожих подумать о том, что они не обязательно рассматривали ранее, породил интересные методологические проблемы. Такие вопросы прямо у ходячих собеседников вовлекали «граждан» в CSS однозначно и сразу.Сам процесс проведения таких интервью привлек внимание к тому, как CSS по своей сути побуждает к «открытию» исследований и ощущению «совместной работы». На вопрос, считают ли они участие в проекте «Пустые дома» CSS, ходячий собеседник ответил:
Я не думаю, что человек, который смотрит на CSS, должен бояться наличия фреймворка, но, возможно, установка фреймворка сразу связывает его с опытом и профессионализмом метода … но это не значит, что его убирают из контроль над гражданином, поскольку тогда у них есть выбор принять участие, и они собирают данные.(WI3, декабрь 2016)
Эти размышления о CSS как подходе примечательны тем, как они привлекают внимание к противоречию между, с одной стороны, рамками, в которые можно поместить свои наблюдения, формализующие подход, и почти «профессионализируют» его, поскольку ходячий интервьюируемый намекнул. С другой стороны, возможность для участников отчитываться так, как они хотят, при этом контроль над данными остается в руках участника.
Вызовы
Хотя участие в CSS приносит с собой возможности, указанные выше, необходимо задуматься о некоторых проблемах, которые были подняты во время ходячих интервью в проекте «Пустые дома».
Качество данных и надежность требований
Понятия качества и надежности данных являются ключевой проблемой в CSS, и обсуждение качества данных непросто. Задача генерации данных в проекте «Пустые дома» была бессрочной, и интерпретация задачи оставалась на усмотрение участников. Проходящие интервьюируемые отметили трудности с интерпретацией задания и задались вопросом, каковы могут быть критерии наблюдения за пустым домом.Противоречия между различными позитивистскими и конструктивистскими подходами к картированию пустых домов были подчеркнуты в ходе ходячих интервью, обратив внимание на необходимость обучения участников общественным наукам и очень тщательного проектирования проектов CSS, наращивания потенциала, а не его тестирования. Один опрашиваемый по ходу беседы размышлял над некоторыми проблемами, связанными с субъективностью и данными наблюдений:
Люди не являются нейтральными наблюдателями — у всех есть свои намерения и интересы, и они не подписывали контракт на выполнение работы.Это не профессионально, но им нужно будет установить профессиональные стандарты или нанять профессиональных людей, чтобы перепроверить все, что делают люди. (WI4, декабрь 2016)
Здесь прохожий собеседник придерживался основных научных представлений о «профессиональных» стандартах качества и ответственности за сбор данных. Остается вопрос, как проверить качество данных представленных пустых домов. Собеседник также обратил внимание на этнометодологическое представление о том, что члены являются аналитиками инструкций социального порядка и должны вписывать свои собственные действия в этот порядок.Таким образом, на каком-то базовом уровне мы все аналитики социального, но есть и уровни профессионализации, опыта, стандартизации, институционализации, власти, политики и интересов. Остается вопрос, создает ли CSS новые связи и горизонтализирует аналитиков. Проект предполагает, что это во многом зависит от того, как именно позиционируются «граждане» и как они позиционируют себя. Детали того, как организованы проекты CSS, имеют огромное значение.
Во многих случаях кажется, что люди используют методы эндогенного исследования, даже если они не считают то, что они делают, социальным исследованием, поскольку это считается прерогативой так называемых «экспертов».Более того, это поднимает вопросы о том, что именно в социальных науках делает их умелой и экспертной деятельностью, и как это практикуется таким образом, что это затрудняет выполнение, даже если все участники социальной жизни являются социальными аналитиками. CSS порождает противоречия между представлениями о включении всех социальных субъектов в процесс генерации информации о повседневной жизни и представлением о том, что многие участники не обязательно чувствуют себя вправе или уполномоченными участвовать в анализе этой информации или ее интерпретации. о том, что это значит.Многие участники были слишком осведомлены о сложности этой части исследовательского процесса.
Некоторые из прохожих проводили различие между неструктурированными наблюдениями, которые просто «используют ваши чувства», и более формализованной структурой, связанной с их восприятием социальных наук. Это различие интересно, особенно с учетом характера проекта «Пустые дома», согласно которому отчеты о наблюдениях за пустыми домами можно рассматривать как менее рефлексивную деятельность. В то же время он подчеркивает, насколько вероятно, что любой наблюдаемый таким образом факт на самом деле является сконструированным фактом и гораздо более двусмысленным и контекстуальным, чем предполагает идея «наблюдения».«Пустой дом» — это множество вещей, о которых говорят ходячие интервьюируемые. Вышеупомянутый участник не обязательно считал свои наблюдения за окружающим миром социальной наукой, поскольку они являются «всего лишь» непосредственными наблюдениями и не имеют основы или структуры для их категоризации и классификации. Возникает вопрос: кто будет заниматься общественными науками? Или кто и как может создавать такие каркасы или структуры?
Значимость участия
Проходящие интервьюируемые были привержены проекту и чувствовали себя причастными как граждане к попыткам решения проблемы бездомности, но также нуждались в общих конечных целях или мотивации, чтобы участвовать во имя общего блага.Как прокомментировал один собеседник:
Я хотел бы участвовать, когда вы знаете, что есть практическая выгода, например, если это служит людям в сообществе, но вы должны задаться вопросом, почему люди принимают участие. Есть ли у всех общая конечная цель, которая, я думаю, должна быть для общего блага? (WI3, декабрь 2016)
Этот собеседник спросил о практических преимуществах участия в проекте и о том, может ли существовать «общая конечная цель», побуждающая людей к участию.Другой респондент представил иную точку зрения, намекая на свое чувство долга гражданина участвовать в попытках решить проблему пустых домов: «Я чувствую себя вовлеченным как гражданин, чтобы действовать в соответствии с этим» (WI4, декабрь 2016 г.).
Возникает вопрос, что значит принимать участие в CSS, и является ли наблюдение и сообщение о пустых домах чем-то, чем люди в любом случае занимаются, или же это обязательно должно быть более осознанной формой участия и практики. Проходящие интервьюируемые обсуждали, что для них означает участие в проекте — как сказал один из собеседников:
Я время от времени хожу, чтобы прочистить голову, но не думаю, что это часть моей повседневной деятельности.Я имею в виду, что мне было бы очень скучно делать что-то в Интернете, подобное тому, что было в Zooniverse, но я был бы счастлив делать пустые дома. Это похоже на прогулку с какой-то целью или что-то в этом роде? Хотя это должно быть практично — я бы не стал делать это под дождем. (WI6, декабрь 2016)
Этот собеседник обратил внимание на разницу между онлайн-участием в проектах гражданской науки, таких как те, к которым можно получить доступ через онлайн-платформу Zooniverse, которая привлекает добровольцев для анализа и интерпретации больших наборов данных, и «хождение с определенной целью». запись наблюдений за пустыми домами.Они явно хотели участвовать в последнем, даже если это не является частью их повседневной деятельности. Другой респондент высказал противоположное мнение о том, что участие в CSS является частью повседневной деятельности:
Можете ли вы совмещать привычку с работой по дому? Думаю, это единственный способ внедрить практику в общественную жизнь. Я не уверен, что согласен с идеей, что вы все равно можете просто подключиться к чему-то, что делают люди. Это должна быть более серьезная практика или что-то в этом роде.(WI5, декабрь 2016)
Этот собеседник размышлял над вопросом, можно ли включить «рутинную работу» в смысле сбора данных в чьи-то привычки или распорядок дня. Они также обратили внимание на понятие «просто нажмите [пинг] на то, что люди все равно делают» — потенциально проблематичное понятие в том смысле, что оно намекает на форму эксплуатации тех, кто занимается «рутинной работой». Другой респондент прокомментировал:
Да, просто неосведомленность о том, чтобы вообще подумать о том, чтобы сообщить об этом… и если это ваша привычка, вы выходите из дома, идете на работу и возвращаетесь обратно, то это тоже ваш распорядок.Как бы вы хотели это нарушить? Думаю, его нужно сорвать, иначе вы не заметите. Это не активное наблюдение. Я имею в виду, когда вы просто говорите, что это не бремя, это просто действие: просто стоять здесь, проходить мимо и иметь волшебное приложение, просто щелкнуть по нему и сказать: «Хорошо, вот бум пустой дом!» Итак, ваши данные собираются … но я думаю, что для меня это будет больше бременем того, что происходит с данными. (WI7, декабрь 2016)
Это различие между «активным» и «пассивным» наблюдением подчеркивает уровень рефлексии в отношении того, что участники на самом деле делают, когда сообщают о своих наблюдениях за пустыми домами в проект.Опрашиваемый также размышлял о проблемах нарушения повседневного распорядка, прося людей активно наблюдать и сообщать данные. Отвергая ощущение того, что это «бремя» для участника с практической точки зрения, респондент предположил, что бремя ответственности перенесено на рассмотрение того, как будут использоваться данные.
В то время как некоторые участники были счастливы внести свой вклад, собирая данные, другие участники, казалось, сомневались в «значимости» участия в CSS.Некоторые из прохожих также подняли вопрос о том, действительно ли участие в проекте работает бесплатно:
Мне нравится идея, но есть опасность заставить людей просто работать бесплатно. Это зависит от того, кому он на самом деле служит, какова цель проекта и какое влияние он оказывает на жизнь людей. (WI4, декабрь 2016)
Этот собеседник обращает внимание на то, как CSS потенциально может маскировать человеческий труд, а также на ту работу, которая влечет за собой его участие.Другой респондент поставил под сомнение этичность привлечения неспециалистов для сбора данных для исследователей:
Если честно, это дешевый способ заставить людей что-то делать… он о том, чтобы заставить людей с меньшими навыками делать то, на что у вас нет времени. Но есть что-то вроде Проекта массового наблюдения, который кажется менее плохим, потому что он уважает мнения людей больше, чем заставляет их выполнять свою работу. (WI6, декабрь 2016)
Тот же респондент отметил, что:
Часто кажется, что нужно заставить людей, не являющихся экспертами, делать то, на что у экспертов нет времени… это не имеет никакого значения! (WI6, декабрь 2016)
Эти размышления привлекают внимание к тому, как процесс участия в CSS воспринимается как значимый в той или иной степени участниками, которые заинтересованы в лучшем понимании того, как будут использоваться данные, которые они помогают производить.
Как будут использоваться данные
Как можно «использовать» данные из проекта «Пустые дома» было главной проблемой для проходящих интервью, которые хотели знать, кто будет использовать их наблюдения и для чего Сноска 6 . Это также была проблема, которая очень сильно повлияла на их мотивацию и желание участвовать в проекте, и некоторые заявили, что это потенциальный нарушитель сделки, когда их спросили о том, что для них может стать препятствием для участия в проекте.Опрошенные обратили внимание на важность понимания того, как можно использовать данные, которые они помогают генерировать:
Если бы это была случайная вещь, вы бы хотели знать ее цель. Я бы все равно. Потому что это не особенно весело! Так что да, вы делаете это с какой-то целью… да, я хотел бы знать. Но опять же, может быть, это моя природа? (WI6, декабрь 2016)
Этот собеседник подчеркнул важность знания цели проекта и, следовательно, того, как данные, в создании которых они участвовали, могут быть использованы.Другой респондент более подробно рассказал о том, важно ли знать, для чего будут использоваться данные:
Да, думаю, да. Потому что, если вы не знаете … я имею в виду, что я не знаю, что с этим происходит. Итак, если совет принимает все эти данные, что мы можем сказать? Возможно, вы не захотите знать об этом. Я имею в виду, что люди могут использовать данные незаконно или таким образом, который технически им помогает. (WI1, декабрь 2016)
Этот собеседник обратил внимание на то, как незнание о том, как и кем могут быть использованы данные, представленные в рамках проекта «Пустые дома», может повлиять на вероятность их представления участниками.Этот ответ также подчеркивает политику использования данных и то, как данные могут быть «использованы» для самых разных целей. Другой респондент предположил, что эти данные могут быть полезны для построения графиков тенденций во времени или, по крайней мере, что данные могут быть симптомом более серьезных проблем:
Нет, определенно! Это определенно важно для совета или для сообществ в целом. Просто потому, что вы также можете определить, является ли это симптомом чего-то более серьезного, более серьезной проблемы. Вы можете проследить тенденции и следовать некоторым образцам на протяжении многих лет, чтобы увидеть, что в этом году будет больше пустых домов, а в следующем — меньше, а затем действовать в соответствии с этим.(WI4, декабрь 2016)
Этот респондент истолковал «использование» данных о пустых домах в рамках проекта как то, что должен сделать совет, во многом воплощая в жизнь ожидания опрошенных местных властей, которые они не могут удовлетворить. Один из респондентов предположил, что возможный способ использования данных может заключаться в привлечении общественных групп или массовых инициатив к ответственности должностных лиц в правительстве:
Я имею в виду, что не думаю, что это всегда должно быть связано с сопротивлением, но я думаю, что определенно есть разница между передачей данных в помощь местным органам власти или правительству или кому-то еще и объединением сообщества для сбора данных, чтобы в основном повлиять изменить, а также сказать, держись за правительство! Вы нам лжете? Что, очевидно, я большой поклонник этого! (WI5, декабрь 2016)
Этот собеседник противопоставил «передачу» данных местным властям для принятия мер с сообществом, объединяющимся вокруг проекта, чтобы оспорить официальные версии и привлечь к ответственности официальных лиц, принимающих решения.Таким образом, участники были обеспокоены тем, как можно использовать данные. Несмотря на то, что существует возможность краудсорсинга данных о пустых домах путем мобилизации граждан для отправки своих наблюдений, а местные власти стремятся использовать такие данные, в действительности все гораздо сложнее.
Как гражданская наука «делает» управление? Отражения от проекта DITOs
Ауэрбах, Дж., Бартельмесс, Э, Кавалер, Д, Купер, Ц, Феник, Х, Хаклай, М, Хульберт, Дж, Киба, Ц, Ларсон, Л., Левандовски, Э и Шанли, Л.2019. Проблема выделения узких критериев для гражданской науки. PNAS , 116 (31): 15336–15337. DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.1
8116
Baumgaertner, E. 2018. Как D.I.Y. Генное редактирование набирает популярность, «Кто-то пострадает». The New York Times , 14 мая [онлайн-доступ по адресу: https://www.nytimes.com/2018/05/14/science/biohackers-gene-editing-virus.html, последний доступ 15.09.2018].
Бердичевская, А, Регаладо, С. и Ван Дуин, С.2017. Меняющийся облик опыта и потребность в передаче знаний. JCOM , 16 (4): 1–8. DOI: https://doi.org/10.22323/2.16040303
Служба биологических инноваций. 2018. Гражданская наука для экологической политики: разработка общесоюзного реестра и анализ избранных практик. Заключительный отчет для Европейской комиссии, DG Environment по контракту 070203/2017/768879 / ETU / ENV.A.3, в сотрудничестве с Fundacion Ibercivis и Музеем естественной истории .Люксембург: Бюро публикаций Европейского Союза. DOI: https://doi.org/10.2779/961304
Бьогвинссон, Э, Эн, П. и Хиллгрен, П. 2012. Вещи дизайна и дизайн-мышление: современные совместные проблемы дизайна. Вопросы дизайна , 28 (3): 101–116. DOI: https://doi.org/10.1162/DESI_a_00165
Bonn, A, Richter, A, Vohland, K, Pettibone, L, Brandt, M, Feldmann, R, Goebel, C, Grefe, C, Hecker, S, Hennen, L, Hofer, H, Kiefer, S, Klotz , S, Kluttig, T, Krause, J, Küsel, K, Liedtke, C, Mahla, A, Neumeier, V, Premke-Kraus, M, Rillig, MC, Röller, O, Schäffler, L, Schmalzbauer, B, Schneidewind , У, Шуман, А, Сеттеле, Дж, Тохтерманн, К, Токнер, К, Фогель, Дж, Фолькман, У, фон Унгер, Х, Вальтер, Д, Вайскопф, М, Вирт, К, Витт, Т, Вольст, Д. и Циглер Д.2016. Зеленая книга Стратегия гражданской науки 2020 для Германии. Берлин: Центр исследований окружающей среды имени Гельмгольца (UFZ), Немецкий центр интегративных исследований биоразнообразия (iDiv) Галле-Йена-Лейпциг, Лейпциг, Музей природы Берлина, Институт эволюции и биоразнообразия им. Лейбница (MfN), Институт перспективных исследований Берлина-Бранденбурга. Исследования биоразнообразия (BBIB).
Бонни, Р., Ширк, Дж. Л., Филлипс, Т. Б., Уиггинс, А., Баллард, Х. Л., Миллер-Рашинг, А. Дж. И Пэрриш, Дж. К..2014. Следующие шаги для гражданской науки. Наука , 343 (6178): 1436–1437. DOI: https://doi.org/10.1126/science.1251554
Бёрцель Т.А. и Рисе Т. 2010. Управление без государства: может ли оно работать? Регулирование и управление , 4 (2): 113–134. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1748-5991.2010.01076.x
Bundesministerium für Bildung und Forschung. 2016. Richtlinie zur Förderung von bürgerwissenschaftlichen Vorhaben (Гражданская наука).Bundesanzeiger vom 01.08.2016.
Bundesministerium für Bildung und Forschung. 2019. Гражданская наука. нет данных Доступно по адресу: https://www.bmbf.de/de/citizen-science-wissenschaft-erreicht-die-mitte-der-gesellschaft-225.html [последнее обращение 14 мая 2019 г.].
Чепмен, С. и Ходжес, К. 2016. Может ли гражданская наука внести серьезный вклад в разработку политики? Взгляд лица, принимающего решения. В: Ceccaroni, L and Piera, J (ред.), Анализ роли гражданской науки в современных исследованиях , 246–261. Херши, Пенсильвания, США: IGI Global. DOI: https://doi.org/10.4018/978-1-5225-0962-2.ch012
Консорциум DITOs. 2017a. BioBlitz: Продвижение трансграничных исследований и совместных практик для сохранения биоразнообразия. DITOs Policy Brief 1, n.d. Доступно по адресу: http://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/1573359 [последний доступ 14 мая 2019 г.].
Консорциум DITOs.2017b. Гражданская наука и открытая наука: синергия и направления работы в будущем. DITOs Policy Brief 3, n.d. Доступно по адресу: http://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10043574 [последний доступ 14 мая 2019 г.].
Консорциум DITOs. 2019. Гражданская наука в экологической политике Великобритании. DITOs Policy Brief 7, n.d. Доступно по адресу: http://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10073026 [последний доступ 14 мая 2019 г.].
Эйтцель, М. В., Каппадонна, Дж. Л., Сантос-Лонг, Ц, Дюрр, РЭ, Вирапонгсе, А, Запад, ЮВ, Киба, С.С., Баузер, А, Купер, CB, Сфорци, А, Меткалф, АН, Харрис, ЭС , Thiel, M, Haklay, M, Ponciano, L, Roche, J, Ceccaroni, L, Shilling, FM, Dörler, D, Heigl, F, Kiessling, T, Davis, BY и Jian, Q.2017. Вопросы терминологии в области гражданской науки: изучение ключевых терминов. Гражданская наука: теория и практика , 2 (1): 1. DOI: https://doi.org/10.5334/cstp.96
Эллис, С., Адамс, Т.Э. и Бохнер, А.П. 2011. Автоэтнография: обзор. Исторические социальные исследования , 36 (4): 273–290. DOI: https://doi.org/10.12759/hsr.36.2011.4.273-290
Европейская комиссия. 2016. Открытые инновации, открытая наука, открытость миру — видение Европы.Брюссель: Европейский Союз.
Европейская комиссия. 2017. LAB — FAB — APP — Инвестиции в европейское будущее, которого мы хотим. Брюссель: Европейский Союз. DOI: https://doi.org/10.2777/477357
Европейский Союз. 2015. ПРОГРАММА РАБОТЫ HORIZON 2020, 2014–2015 гг., 17 апреля 2015 г. Наука с обществом и для общества . Доступно по адресу: http://ec.europa.eu/research/participants/data/ref/h3020/wp/2014_2015/main/h3020-wp1415-socities_en.pdf [последний доступ 8 августа 2019 г.].
Фергюсон, Дж. И Гупта, А. 2002. Пространственные государства: к этнографии неолиберального правления. Американский этнолог , 29 (4): 981–1002. DOI: https://doi.org/10.1525/ae.2002.29.4.981
Fundacion Ibercivis. 2017. Informe del observatorio de la ciencia ciudadana en Espana, 16 сентября 2018 г. Доступно по адресу: https://ciencia-ciudadana.es/informe-del-observatorio-de-la-ciencia-ciudadana-en-espana-2017/ [ Последний доступ 8 августа 2019 г.].
Габрис, Дж., Притчард, Х. и Барратт, Б. 2016. Достаточно хороших данных: определение данных о гражданстве через зондирование загрязнения воздуха и истории данных. Большие данные и общество , 3 (2): 1–14. DOI: https://doi.org/10.1177/2053951716679677
Gant, AC. 2016. Аренда на время отпуска: Новый фронт джентрификации. Социологическое исследование онлайн , 21 (3): 1–9. DOI: https://doi.org/10.5153/sro.4071
Gieryn, TF. 1983. Границы и отделение науки от ненаучных: родословные и интересы в профессиональных идеологиях ученых. Американский социологический обзор , 48 (6): 781–795. DOI: https://doi.org/10.2307/2095325
Гебель, К. и Аньелло, г. 2019. Вовлечение в политику для гражданской науки. Основные моменты и уроки 3-х летней практики DITO. Зенодо . DOI: https: // doi.org / 10.5281 / zenodo.2800100
Göbel, C, Agnello, G, Baïz, I, Berditchevskaia, A, Evers, L, García, D, Pritchard, H, Luna, S, Ramanauskaite, EM, Serrano, F, Boheemen, PV, Völker, T, Wyszomirski , П. и Фоланд, К. 2017. Европейский круглый стол заинтересованных сторон по гражданской и самостоятельной науке и ответственным исследованиям и инновациям. Отчет DITOs Report , июль 2017 г. Доступно по адресу: http://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/1563626 [последний доступ 8 августа 2019 г.].
Гобель, К., Мартин, В.Ю. и Рамирес-Андреотта, М.2017. Анализ заинтересованных сторон: Заключительный отчет Международного анализа заинтересованных сторон в области гражданской науки о совместимости данных. Вашингтон, округ Колумбия: Международный центр ученых Вудро Вильсона, без даты. Доступно по адресу: https://www.wilsoncenter.org/publication/international-citizen-science-stakeholder-analysis [последний доступ 8 августа 2019 г.].
Guttentag, D. 2015. Airbnb: революционные инновации и рост неформального сектора размещения туристов. Текущие проблемы туризма , 18 (12): 1192–1217.DOI: https://doi.org/10.1080/13683500.2013.827159
Хаклай, М. 2013. Гражданская наука и добровольная географическая информация — обзор и типология участия. В: Суи, Д.З., Элвуд, С. и Гудчайлд, М.Ф. (ред.), Crowdsourcing Geographic Knowledge , 105–122. Берлин: Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-007-4587-2_7
Хаклай, М. 2015. Гражданская наука и политика: европейская перспектива.Вашингтон, округ Колумбия: Международный центр ученых Вудро Вильсона, без даты. Доступно по адресу: https://www.wilsoncenter.org/publication/citizen-science-and-policy-european-perspective [последнее обращение 8 августа 2019 г.].
Хеккер, С, Бонни, Р, Хаклай, М, Хёлькер, Ф, Хофер, Х, Гебель, Ц, Голд, М, Макуч, З, Понти, М, Рихтер, А, Робинсон, Л, Рубио Иглесиас, Дж, Оуэн, Р., Пелтола, Т., Сфорци, А., Ширк, Дж., Фогель, Дж., Фоланд, К., Витт, Т. и Бонн, А. 2018. Инновации в гражданской науке — перспективы развития науки и политики. Гражданская наука: теория и практика , 3 (1): 4. DOI: https://doi.org/10.5334/cstp.114
Heigl, F, Kieslinger, B, Paul, KT, Uhlik, J, and Dörler, D. 2019. К международному определению гражданской науки. PNAS , 116 (17): 8089–8092. DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.1
3116
Houllier, F. и Merilhou-Goudard, J. 2016. Les Sciences members members en France. État des lieux, полезные практики и рекомендации .Февраль 2016 г. Доступно по адресу: http://www.sciences-participatives.com/Rapport [последний доступ 8 августа 2019 г.].
Хоу, Дж. 2006. Рост краудсорсинга. Wired Magazine , 6 января [онлайн-доступ по адресу: http://www.wired.com/wired/archive/14.06/crowds_pr.html, последний доступ 8 августа 2019 г.].
Jasanoff, S. 2005. Проекты на природе: наука и демократия в Европе и Соединенных Штатах. Принстон, Н.Дж .: Издательство Принстонского университета. DOI: https://doi.org/10.1515/9781400837311
Латур, Б. 2007. Обращение к политике: заметка к статье Жерара де Фриза. Социальные исследования в науке , 37 (5): 811–820. DOI: https://doi.org/10.1177/0306312707081222
Закон, Дж и Рупперт, Э. 2013. Социальная жизнь методов. Журнал экономики культуры , 6 (3): 229–240. DOI: https://doi.org/10.1080 / 17530350.2013.812042
Маррес, Н. 2012. Материальное участие: технологии, окружающая среда и повседневная общественность. Чиппенхэм: Пэлгрейв Макмиллан. DOI: https://doi.org/10.1057/9781137029669
Мартин, CJ. 2016. Экономика совместного использования: путь к устойчивости или кошмарная форма неолиберального капитализма? Экологическая экономика , 121: 149–159. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2015.11.027
Маккай, Р. 2019. Как армия «гражданских ученых» помогает спасти наших самых неуловимых животных. The Guardian , 28 июля [онлайн-доступ по адресу: https://www.theguardian.com/environment/2019/jul/28/britain-elusive-animals-fall-into-camera-trap-citizen-scientist последний доступ 8 Август 2019].
Mirowski, P. 2018. Будущее открытой науки. Социальные исследования наук , 48 (2): 171–203.DOI: https://doi.org/10.1177/0306312718772086
Национальный консультативный совет по экологической политике и технологиям. 2016. Защита окружающей среды принадлежит обществу. Видение гражданской науки в EPA . EPA 219-R-16-00. н.п.: EPA.
Природа. 2015. Взлет ученого-гражданина. Nature , 524: 265. 20 августа 2015 г. DOI: https://doi.org/10.1038/524265a
Ньюман, Дж., Чендлер, М., Клайд, М., МакГриви, Б., Хакли, М., Баллард, Х, Грей, С., Скарпино, Р., Хауптфельд, Р., Меллор, Д. и Галло, Дж.2017. Использование места в гражданской науке для принятия эффективных решений по охране природы. Биологическая охрана , 208: 55–64. DOI: https://doi.org/10.1016/j.biocon.2016.07.019
Ниммо, р. 2011. Теория и методология актерской сети: социальные исследования в более-человеческом мире. Методологические инновации онлайн , 6 (3): 108–119. DOI: https://doi.org/10.4256/mio.2011.010
Нольд, К.2018. Превращение противоречий в вопросы дизайна: прототипирование альтернативных метрик для аэропорта Хитроу. В: Маррес, Н., Гуггенхайм, М. и Уилки, А. (ред.), Inventing the Social , 94–124. Манчестер: Mattering Press.
Оттингер, Г. 2010. Ведра сопротивления: стандарты и эффективность гражданской науки. Наука, технологии и человеческие ценности , 35 (2): 244–270. DOI: https://doi.org/10.1177/0162243
7121
Pettibone, L, Blättel-Mink, B, Balázs, B, Di Giulio, A, Göbel, C, Heubach, K, Hummel, D, Lundershausen, J, Lux, A, Potthast, T, Vohland, K and Wyborn, С.2018. Трансдисциплинарные исследования в области устойчивого развития и гражданская наука: варианты взаимного обучения. GAIA — Экологические перспективы для науки и общества , 27 (2): 222–225. DOI: https://doi.org/10.14512/gaia.27.2.9
Покок, MJO, Чепмен, Д.С., Шеппард, LJ и Рой, HE. 2014. Выбор и использование гражданской науки: руководство о том, когда и как использовать гражданскую науку для мониторинга биоразнообразия и окружающей среды. Уоллингфорд: НКРЭ / Центр экологии и гидрологии.
Рей-Мазон, П., Кейсар, Х, Доземаген, С., Д’Игнацио, С. и Блэр, Д. 2018. Общественная лаборатория: подходы к вопросам здоровья и справедливости в городах и окружающей среде. Научная этика , 24 (3): 971–997. DOI: https://doi.org/10.1007/s11948-018-0059-8
Schade, S, Manzoni-Brusati, M, Tsinaraki, C, Kotsev, A, Fullerton, K, Sgnaolin, R, Spinelli, F and Mitton, I. 2017. Использование новых источников данных для разработки политики.Люксембург: Бюро публикаций Европейского Союза. DOI: https://doi.org/10.2760/739266
Schade, S и Tsinaraki, C. 2016. Отчет об исследовании: управление данными в проектах Citizen Science. Люксембург: Бюро публикаций Европейского Союза. DOI: https://doi.org/10.2788/539115
Отдел научных коммуникаций. 2013. Наука для экологической политики. Подробный отчет: экологическая гражданская наука. Отчет подготовлен для Генерального директора по окружающей среде Европейской комиссии , декабрь 2013 г.Бристоль: Университет Западной Англии.
Ширк, Дж. Л., Баллард, Х. Л., Уайлдерман, С. К., Филлипс, Т., Уиггинс, А., Джордан, Р., МакКалли, Э, Минарчек, М., Левенштейн, Б. В., Красный, М. Е. и Бонни, Р. 2012. Участие общественности в Научные исследования: основа для осознанного дизайна. Экология и общество , 17 (2): 29. DOI: https://doi.org/10.5751/ES-04705-170229
Стилго, Дж., Оуэн, Р. и Макнахтен, П.2013. Разработка основы для ответственных инноваций. Политика исследований , 42 (9): 1568–1580. DOI: https://doi.org/10.1016/j.respol.2013.05.008
Storksdieck, M, Shirk, JL, Cappadonna, JL, Domroese, M, Göbel, C, Haklay, M, Miller-Rushing, AJ, Roetman, P, Sbrocchi, C, и Vohland, K. 2016. Association for Citizen Science: Региональные знания, глобальное сотрудничество. Гражданская наука: теория и практика , 1 (2): 10. DOI: https: // doi.org / 10.5334 / cstp.55
Штрассер, Б.Дж., Бодри, Дж., Мар, Д., Санчес, Дж. И Танкойн, Э. 2019. «Гражданская наука»? Переосмысление науки и общественного участия. Исследования в области науки и технологий , 32 (2): 52–76. DOI: https://doi.org/10.23987/sts.60425
Парламентское управление науки и технологий (POST). 2014. POSTnote 476 августа 2014 г. Экологическая гражданская наука. Лондон, Великобритания: POST.
Воан, С. 2014. Конвергентные возможности: соблюдение экологических требований и гражданская наука. Аналитический отчет , январь 2014 г. . Виннипег, Манитоба, Канада: Международный институт устойчивого развития (IISD). DOI: https://doi.org/10.1142/S2345748114500018
Фохланд, К. и Гёбель, К. 2017. Открытая наука и гражданская наука как симбиотический безинг? Eine Gegenüberstellung von Konzepten. ТАТУП , 26 (1–2): 18–24. DOI: https://doi.org/10.14512/tatup.26.1-2.18
Vohland, K, Ziegler, D, Göbel, C, Pettibone, L, John, R, Rückert-John, J, Teichler, T., Talmon-Gros, L, von Blanckenburg, C, Bach, N и Dienel, H. 2016. Zwischenbericht Konzeptstudie zur Anwendbarkeit von Citizen Science in der Ressortforschung des Umweltbundesamts. Берлин: Институт социальных инноваций.
Уиггинс, А. и Кроустон, К.2011. От сохранения к краудсорсингу: типология гражданской науки. Материалы 44-й Гавайской международной конференции по системным наукам 2011 г., Колоа, штат Гавайи, 4–7 января 2011 г. DOI: https://doi.org/10.1109/HICSS.2011.207
Разработка инструментов гражданской науки для обучения: уроки, извлеченные из итеративной разработки nQuire | Исследования и практика в области технологий Расширенное обучение
Первая итерация дизайна с конечными пользователями
Три экспериментальных проекта были проведены для оценки и улучшения концептуального дизайна.Первый проектный эксперимент был проведен со студентами ( N = 96, в возрасте 16–18 лет) и сотрудниками Технического колледжа Университета Шеффилда (UTC), школы для студентов в возрасте 14–19 лет, сочетающей техническое, академическое и практическое обучение. В соответствии с прагматическим характером исследования, основанного на дизайне (Wang and Hannafin 2005), мы инициировали исследование, попросив сотрудников UTC определить и предложить области, в которых разработка инструмента для опроса граждан могла бы дополнить их преподавание и внести вклад в изучение естественных наук и понимание, в частности участие студентов в исследовательском обучении.Сотрудники UTC предложили разработать мобильное приложение на основе датчиков в качестве подходящего инструмента для проведения научных исследований и облегчения понимания таких научных тем, как физика и инженерия. Это предложение об использовании возможностей датчиков на мобильных устройствах поставило под сомнение наши первоначальные предположения о концептуальном дизайне, а также о фактическом дизайне артефактов и подчеркнуло, как мобильные устройства могут привлечь молодых людей к опросу граждан. Это понимание привело к пересмотру концепции и дизайна, что привело к разработке прототипов веб-сайта nQuire-it Missions и мобильного приложения Sense-it.Эти прототипы были оценены экспертами по взаимодействию человека с компьютером с использованием метода эвристической оценки юзабилити (Молич и Нильсен, 1990).
Целями первого эксперимента по дизайну были: (а) выявление аспектов дизайна, требующих дальнейшего улучшения, (2) выявление запросов граждан, которые могут быть размещены на платформе, (3) выявление потенциальных проблем, которые мешают пользователям присоединиться к запрос, предложенный другими людьми, и (4) изучить, как создать устойчивое онлайн-сообщество для запросов граждан.Студенты должны были оценить прототип Sense-it, чтобы улучшить его дизайн и предлагать запросы граждан с помощью этого инструмента. Студенты сформировали 14 групп. Затем им были выделены мобильные устройства с приложением Sense-it, и их попросили протестировать приложение и заполнить набор оценочных листов. В Рабочем листе 1 студентам предлагалось предложить два научных исследования с использованием приложения, записав заголовок, конкретный вопрос и способ использования приложения для сбора данных. В Рабочем листе 2 их просили записать, что им больше всего нравится в приложении, что им меньше всего нравится в нем и что они хотели бы изменить в нем.Результаты этой оценки привели к улучшениям конструкции.
Второй эксперимент по дизайну был также проведен со студентами из Шеффилда ( N = 43, в возрасте 16–18 лет). Студентам была представлена более усовершенствованная версия приложения Sense-it и платформа nQuire-it. В первом задании учащихся в группах попросили изучить платформу nQuire-it и заполнить рабочий лист о том, что им нравится / не нравится в инструментах и как они могли бы улучшить свой дизайн. Во втором упражнении их попросили создать свою собственную миссию, опубликовать ее на платформе и заполнить рабочий лист со следующими вопросами: (1) Объясните, в чем заключалась ваша миссия; (2) Какие трудности / проблемы вы обнаружили при создании миссии? и (3) Что бы вы хотели изменить или добавить в платформу или приложение, чтобы сделать миссию более полезной или увлекательной? В заключительном задании студентов попросили принять участие и оценить миссию, предложенную другой группой студентов, и заявить о своей степени согласия с набором утверждений (5-балльная шкала Лайкерта), которые проверяли их понимание и удовлетворенность миссией, к которой они присоединились .
Третий эксперимент по дизайну проводился в течение 14 недель со взрослыми добровольцами ( N = 101). Участники были наняты для проекта Weather-it, онлайн-расследования погоды. Участники различались по метеорологическим знаниям (эксперты, новички), и им было предложено создать свои собственные миссии по погоде и / или присоединиться к ним на платформе nQuire-it. Созданные миссии касались повседневных вопросов о погоде, погодных явлений, представляющих личный интерес, и запросов, связанных с климатом.Участники, особенно новички, получили поддержку модератора (автор 2) при разработке собственных миссий. Эксперты-участники не обращались за помощью, но добровольно делились своим опытом с другими миссиями. Целью третьего эксперимента было зафиксировать участие участников в исследованиях Weather-it с помощью анализа социальных сетей (SNS) и определить, как лучше всего создать и поддерживать гражданское исследовательское сообщество.
Результаты первой итерации дизайна
Результаты трех экспериментов по дизайну привели к пересмотру концепции, разработке улучшенного пользовательского опыта и созданию набора принципов дизайна, которые будут руководить созданием проектов опросов граждан.Данные первого дизайнерского эксперимента с приложением Sense-it были проанализированы с помощью тематического анализа. Ответы студентов были сгруппированы по значению и сведены в сводные категории. Анализ выявил следующие темы: (а) удовлетворенность студентов: студенты были удовлетворены возможностью настраивать датчики, тем фактом, что записываемые данные были представлены в двух форматах (числа и графики) и могут быть сохранены; (b) предложения по улучшению: проблемы доступности, включая отображение сложной информации на графиках и датчиках, трудности в навигации, потребность в простоте и привлекательности с точки зрения цветов, дизайна значков датчиков и шрифтов; и (c) предложенные научные исследования: они были сгруппированы по звуку, свету, ускорению и температуре, например «Каковы ускорение и максимальная скорость лифтов в Великобритании?» (Геродоту, Вилласкларас Фернандес, Шарплс, 2014a).Активное участие участников в инициировании научных исследований предоставило представителям общественности возможность определить и провести лично значимые исследования, а не вносить свой вклад только в практику сбора данных, определенную учеными.
Принцип дизайна 3 (взаимодействие с пользователем): Разработка мобильных приложений для поддержки проектов по сбору данных для граждан.
Во втором эксперименте по дизайну ответы студентов были тематически проанализированы по аспектам инструментов, которые им понравились, аспектам инструментов, которые им не нравились, и предложениям по улучшению.Было обнаружено, что учащиеся (а) удовлетворены интерфейсом платформы nQuire-it (цвета, макет, логотип и изображения), простотой навигации и информацией, которую они извлекли из нее; (б) менее удовлетворены незавершенными аспектами платформы, такими как вход в систему с учетными записями социальных сетей и трудности с пониманием графиков, загруженных из приложения Sense-it; (c) участие в миссиях: студенты столкнулись с трудностями, связанными с техническими вопросами, такими как запись данных и выполнение миссии, например, как редактировать миссию; (d) предложения по улучшениям, связанные с добавлением большего количества разнообразных миссий, руководства и объяснения того, что они могут с этим делать, а также социальные аспекты, такие как система рейтингов, обновления от других участников и чат-комната; и (e) примеры созданных миссий: (1) сколько вы двигаетесь, когда спите? (2) тест громкости компьютера: какой компьютер громче? и (3) найти самые шумные пруды Великобритании.
Все миссии, созданные студентами, имели название и очень краткое описание того, о чем была миссия. Однако описания были краткими, без каких-либо подробностей о причинах каждой миссии. Что касается процесса сбора данных, ни одна из миссий не предоставила конкретных деталей относительно того, как следует собирать данные. Это может указывать на то, что учащимся не хватало понимания и навыков, необходимых для разработки действенных методов сбора данных (например, какие инструменты использовать, как их использовать).Это предположение дополнительно подтверждается тем фактом, что некоторые из предложенных миссий были невозможны (например, «Куда указывает компас в космосе?»).
Студентам было легко присоединиться к миссии, созданной другим человеком или группой, но трудно понять, как ее выполнять, поскольку задачи не были четко определены. Поэтому они предложили изменения, связанные с объяснением и представлением миссии и записью данных. Ответы студентов на 5-балльную шкалу Лайкерта показали, что цели миссии были понятны (M = 4.14, SD = 1.02). Однако информация об участии в миссии (M = 3.7, SD = 1.11), специфика инструкций (M = 3.4, SD = 1.5) и выполнимость миссии (M = 3.7, SD = 1.6) были меньше. Чисто. Кроме того, хотя использовать приложение Sense-it (M = 1.2, SD = .7) было несложно, они столкнулись с проблемами при загрузке (M = 2.7, SD = 2.1) и идентификации своих данных на платформе (M = 3.0 , SD = 1,7) и понимание его смысла (M = 2,6, SD = 1,9). С точки зрения значимости миссии, в которой они принимали участие, их ответы были умеренными (M = 3.7, SD = 1.1). Второй проектный эксперимент подчеркнул потребность в простом интерфейсе взаимодействия и соответствующих каркасах для поддержки процесса сбора данных, поиска идей для научных исследований, которые осуществимы, и руководства пользователей через процесс участия или инициирования гражданского запроса.
Принцип дизайна 4a (взаимодействие с пользователем): Организуйте процесс научного исследования от организации нового расследования до выбора инструментов для сбора данных или участия в исследованиях, проводимых другими.
В третьем эксперименте по дизайну анализ социальных сетей (SNS) использовался для визуализации взаимодействий между участниками исследования погоды ( N = 78). Социальные сети продемонстрировали структуру взаимодействия, участие участников, связь между миссиями (Aristeidou, M., Scanlon, E., Sharples, M., 2015a) и помогли оценить, как сообщество развивалось с течением времени и какие действия по подкреплению побуждали эта эволюция (Аристейду, М., Скэнлон, Э., Шарплс, М., 2015b). Уровень участия и вклада в миссии варьировался в зависимости от индивидуальных интересов участников. Также ни один из предложенных типов миссий не оказался доминирующим (см. Рис. 4). Уровень участия во многом зависел от деятельности модератора по фасилитации. В частности, создание еженедельных обновлений по электронной почте и системы уведомлений по электронной почте увеличило и поддержало активность участников на протяжении всего эксперимента по дизайну (14 недель).
Принцип дизайна 4b (взаимодействие с пользователем): Умеренное взаимодействие и содействие участию с помощью набора механизмов, таких как еженедельные уведомления по электронной почте.
По результатам трех экспериментов по проектированию были разработаны инструменты nQuire, представленные ниже. Sense — это мобильное приложение (см. Рис. 1, 2 и 3), которое предоставляет доступ к датчикам на телефонах и планшетах, таким как их акселерометр, датчики света, звука и влажности, и позволяет пользователям снимать, визуализировать, сохранять , и загрузить файлы журналов из них (Herodotou, Villasclaras Fernandez, Sharples, 2014a).Приложения на основе датчиков, разработанные для инициатив в области гражданской науки, можно найти в Интернете, например, надстройку iSPEX для камер смартфонов, предоставляющую точные данные о пылевых частицах в атмосфере (Snik et al., 2014), и NoiseTube для записи условий окружающей среды (Maisonneuve и др. 2010). Их основная функциональность ограничивается съемкой природы и дикой природы и отчетами об условиях окружающей среды как средством решения научных проблем. Кроме того, они используют определенный набор датчиков, доступных на смартфонах.Напротив, приложение Sense-it позволяет пользователям использовать все датчики, доступные на данном мобильном устройстве, связывает записи датчиков с разнообразным набором проектов запросов граждан, обеспечивает мгновенную визуализацию записей датчиков и помогает пользователям предлагать и проектировать собственное расследование граждан. Sense-it подключается к платформе nQuire-it и позволяет пользователям загружать существующие профили и выгружать данные в существующие проекты гражданской науки, доступные на платформе.
Рис. 1Вкладка «Обзор», показывающая количество датчиков, доступных на данном мобильном устройстве Android, таких как акселерометр, датчик силы тяжести и датчик ориентации.
Рис. 2. предварительный просмотр записи данных
Рис. 3Вкладка «Поделиться» показывает количество проектов, доступных для присоединения. Выбранный / активный проект: «Самые шумные пруды Великобритании»
Платформа nQuire-it Missions (www.nquire-it.org) позволяет непрофессиональным представителям широкой общественности участвовать в инновационном обучении на основе запросов путем присоединения, предложения, проведения и отчетности по исследовательским проектам. Платформа предлагает три типа проектов по опросу граждан, называемых «миссиями» (см. Рис. 4):
- 1.
Win-it миссии — это запросы, основанные на задачах, которые предлагают награды или призы для победителей.Каждый вызов требует творческого ответа на повседневную проблему или научную тему. Например, «предложите оригинальный способ привлечь шмелей в сады».
- 2.
Миссии Sense-it используют мобильное приложение Sense-it для сбора и обмена данными с помощью мобильных устройств (см. Предыдущий раздел). Пример задания Sense-it: «Где находится самый быстрый лифт?»
- 3.
Миссии Spot-it требуют от пользователей захвата и описания изображений с помощью камеры телефона, например, облачных образований или экстремальной погоды.
Три типа миссий на платформе nQuire-it: миссии Spot-it зеленым, Win-it розовым и Sense-it голубым
Платформа nQuire-it Missions поддерживает три различных типа взаимодействия: (a) Пользователи могут просматривать существующие миссии, включая детали миссий и данные, загруженные в миссии без регистрации на платформе.Ожидается, что они проявят минимальный уровень интереса или любопытства для взаимодействия с платформой и изучения ее функций и возможностей. (b) Пользователи регистрируются на платформе и участвуют в одной или нескольких существующих миссиях. Ожидается, что участники будут понимать цели и методы миссии, в которую они вносят данные, использовать правильные инструменты для сбора данных, загружать свои данные в миссию и взаимодействовать с коллегами, чтобы прийти к заключению о результатах миссии. Обучение является самостоятельным и поддерживается набором инструментов nQuire-it и посредством взаимодействия с коллегами.(c) Пользователи создают новую миссию с нуля. Создатели миссий должны взаимодействовать с платформой в течение более длительного периода времени, чтобы понимать функциональность различных типов миссий, определять тип, тему и методы своей миссии, адекватно описывать миссию для других, чтобы они могли предоставить данные, и координировать возможный форум обсуждения и комментарии.
Вторая итерация дизайна с экспертами и интервью с конечными пользователями
Партнерство с инициативой BBC Tomorrow’s World привело ко второму циклу внешней критики инструментов nQuire, в частности платформы nQuire.Это было 4-недельное внедрение, инициированное стартовым семинаром с экспертами в области обучения с использованием технологий, онлайн-педагогики и взаимодействия с пользователем из [название университета удалено] ( N = 8) и сопровождалось стратегическим дизайном и наняты консультанты по инновациям, чтобы облегчить процесс редизайна и развития. Целью семинара было определение целей платформы nQuire, целевой аудитории и общего видения. Цели платформы были определены следующим образом: платформа должна способствовать структурированному любопытству, помогать людям развивать (посредством деятельности) мышление и навыки ученого, привносить науку в жизнь людей, позволять людям стать частью коллективного проекта (больше, чем вы могли бы сделать это самостоятельно), позволять людям задавать важные вопросы, позволять людям исследовать большие идеи вместе с другими, собирать большие наборы данных, чтобы помочь отвечать на важные вопросы, укреплять принадлежность к сообществу посредством участия и создавать портал для научных исследований.
В целом, эти цели отражают концепцию и определение гражданского запроса, и, в частности, попытку трансформировать отношения между окружающей средой и людьми, а также добровольцами и учеными путем оспаривания существующих концепций производства знаний, исходящих исключительно от ученых и их роли. широкой публики как потребителя (а не производителя) этих знаний. Разработка платформы, поддерживающей вышеупомянутые цели, может или может в результате повлиять на то, как люди взаимодействуют с технологиями, и открыть новые ожидания относительно того, какой должна быть роль «пользователя» в проектах гражданской науки, которые могут в дальнейшем формировать дизайн гражданской науки. инструменты в будущем.В соответствии с этими целями целевая аудитория была определена как учащиеся на досуге и любители, не обязательно обладающие глубокими предметными знаниями по теме, которую они интересуют, ученые-любители, люди с любопытством к своему миру и с социальным сознанием, люди с предметом интерес (сверх опыта), родители и дети, обучающиеся вместе, и тематические эксперты, желающие использовать данные. Идея платформы заключалась в том, чтобы помочь представителям общественности действовать как ученые и помочь им изучить «научный метод» посредством участия и деятельности.Это должна быть ориентированная на человека платформа участия, на которой люди изучают и изучают науку. В широком смысле наука относится как к естественным, так и к общественным наукам, а также к участию в проектах гражданской науки в различных областях и дисциплинах (Геродоту, Шарплс, Скэнлон, 2018).
В последующие недели фасилитатор реализовал мероприятия по информированию о дизайне платформы, включая обзор академических исследований, имеющих отношение к дизайну платформы (например, документы, подробно описывающие теоретические концепции, лежащие в основе дизайна платформы, статьи о цифровом дизайне). требования к онлайн-платформам и то, как они могут поддерживать взаимодействие, участие и обучение), проанализировал аналитику обучения платформы (e.грамм. количество пользователей, количество сессий), а также аналогичные веб-сайты, связанные с наукой и участием сообщества, а также собраны снимки экрана и идеи, которые можно обсудить на следующем семинаре и потенциально способствовать изменению дизайна платформы. Эти источники информации использовались для выработки общего понимания того, что известно о разработке платформ для гражданской науки (теоретически и практически), и использования этих знаний для обоснования редизайна платформы. Кроме того, чтобы получить представление о фактических мотивах, потребностях, препятствиях и областях, вызывающих восторг у пользователей, фасилитатор провел формирующие индивидуальные интервью ( N = 7).Структурированные обсуждения включали как существующую платформу nQuire-it, так и другие веб-сайты с аналогичными предложениями. Четверо из опрошенных ранее использовали текущий веб-сайт nQuire-it, а трое из них участвовали в других проектах по участию в науке. Собеседники поделились своим опытом использования платформ гражданской науки, в том числе предполагаемыми преимуществами и проблемами от участия.
Результаты второй итерации дизайна
Данные интервью были сгруппированы вокруг основных тем, как подробно описано на холсте ценностного предложения (Работа, Прибыли, Проблемы, см. Ниже).Канва ценностного предложения — это диаграмма, на которой фиксируются результаты исследований и делятся ими, а также даются предложения о том, как идеи могут быть перенесены на переработанный веб-сайт. Холст использовался для организации и построения данных интервью. На рисунке 5 показаны результаты с точки зрения участника миссии, а на рисунке 6 показаны результаты с точки зрения владельца миссии. Правая сторона холста — это круговой профиль пользователя или клиента, который разделен на три раздела: «Клиентские задания», в которых описывается, что пытается сделать пользователь, «Прибыли» со списком результатов и целей аудитории и «Боль», указывающая на преграды и препятствия, с которыми столкнулись.Левая сторона — это карта значений квадрата. Он подчеркивает способы решения тем, поднятых в профиле клиента.
Рис. 5Темы интервью с точки зрения участника миссии
Рис. 6Темы интервью с точки зрения владельца миссии
Обобщая требования к дизайну с точки зрения участника проекта опроса граждан, респонденты выразили потребность в проектах, соответствующих их интересам, которые могли бы соединить их с единомышленниками и помочь им учиться (см. Работа для клиентов).Как объяснил собеседник: «Я увлекся гражданской наукой, она дала мне возможность внести свой вклад». Что касается прибылей, ожидания участников были либо личными, либо католическими; они стремятся получать удовольствие от участия в гражданских научных проектах и получать определенные познавательные и эмоциональные преимущества, такие как признание, удовлетворение, глубокое мышление и приобретение знаний. Как сказано: «хороший веб-сайт заставляет меня задуматься немного глубже». Кроме того, были выражены более универсальные ожидания, такие как продвижение науки вперед и участие в коллективных усилиях.Как объяснялось: «Вам нужно убедить меня, что это будет полезно для науки, иначе я буду продолжать загружать свои изображения в Instagram». Что касается барьеров или препятствий, с которыми сталкиваются при участии в существующих платформах гражданской науки, они подняли вопросы, связанные с разработкой миссии, такие как продолжительность и тематика задач, а также отсутствие обратной связи и поддержки для руководства взаимодействием. Как объяснялось: «Время важно и сколько времени уйдет на выполнение задач, и когда я смогу увидеть некоторые результаты?» И «Вы должны покинуть сообщество, проведя некоторый анализ, чтобы люди почувствовали, что их вклад стоит того».
Эти идеи были преобразованы в рекомендации по дизайну (см. Рис. 5), которые можно было использовать для разработки новой платформы и сопоставить: (а) продукты и услуги, включая механизмы для удовлетворения любопытства, краудсорсинг данных для ответов на вопросы , доступ к сообществу заинтересованных участников, создание и отчетность по миссии, а также постоянная поддержка на каждом этапе научного метода; (b) привлекать создателей, включая формы для упрощения структурирования дизайна новых миссий, процедуры для направления запросов с помощью научных методов, уведомления и push-сообщения, инструмент для анализа и объединения данных, распределение миссий по платформам, а также систему репутации и вознаграждений; и (c) болеутоляющие, включая идеи миссий, предложенные сообществом, доступ к инструментам для сбора и визуализации данных, системная поддержка для набора участников миссии, системная поддержка для просмотра и анализа данных и стандарт открытых данных для вкладов.
Принцип дизайна 5: Передайте ключевую идею обучения на практике.
Принцип дизайна 6: Передайте ключевые идеи «делать и быть частью сообщества»
Принцип построения 7: Вознаграждайте каждое посещение информационной платформы для граждан .
Обобщая требования к дизайну с точки зрения владельца миссии (см. Рис. 6), респонденты указали на потребность в хабе, в котором будут размещены все связанные с миссией мероприятия, инструменты для сбора данных и результатов, коммуникация и обратная связь с миссией от других, а также способы распределения миссий.Как сказано: «Охват участников — это головная боль для исследователей, которую платформа может решить».