|
Что такое гражданское общество? Почему его надо понимать в двух значениях? Аргументируйте свой
Понятие гражданское общество имеет 2 значения:
гражданское общество, как отражение реальности, существующей независимо от нашего сознания. В данном случае гражданское общество охватывает всю совокупность неполитических отношений. Оно включает семейные, кровнородственные, межнациональные, религиозные, экономические, культурные отношения, отношения различных классов и слоев, демографический состав населения, формы общения людей и т. д., т. е. все то, что неподконтрольно государству.
гражданское общество как лозунг или идеал, к установлению которого на земле стремились многие поколения прогрессивно мыслящих людей. И как идеал гражданское общество олицетворяет собой идеальное общество – общество свободных, суверенных личностей, наделенных самыми широкими гражданскими и политическими правами, активно участвующих в управлении государством, свободно выражающих свои мысли, беспрепятственно удовлетворяющих разнообразные потребности, создающих любые организации и партии, нацеленные на защиту интересов этих личностей. В экономическом плане идеал означает многообразие форм собственности, свободный рынок, свободное предпринимательство, в духовном – свободу слова и печати, независимость всех СМИ, свободу вероисповедания.
Гражданское общество надо понимать в двух значениях, потому что общество проходило определенные этапы развития, оно не всегда было таким, какое есть сейчас. Был период, когда не существовало государств. В первом смысле гражданское общество появилось раньше, чем государство. Оно было у первобытных охотников и собирателей. В пример можно привести и античные города-государства, где не сложилось понятия государства как некой силы, отчужденной от общества. Не появилось и идеи об автономной личности, противостоящей обществу и государству. Не случайно поэтому у Аристотеля, Платона и других философов древности мы находим представление об обществе как о некоем организме.
Второе значение гражданского общества появилось значительно позже. В политической теории Нового времени государство занимает подчиненное положение по отношению к индивиду и гражданскому обществу.
Таким образом, понятие гражданского общества изменялось с развитием общества и общественных отношений, в соответствии с реалиями времени.
Конвенция о биологическом разнообразии — Конвенции и соглашения — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы
Конвенция о биологическом разнообразии
Преамбула
Договаривающиеся Стороны,
сознавая непреходящую ценность биологического разнообразия, а также экологическое, генетическое, социальное, экономическое, научное, воспитательное, культурное, рекреационное и эстетическое значение биологического разнообразия и его компонентов,
сознавая также большое значение биологического разнообразия для эволюции и сохранения поддерживающих жизнь систем биосферы,
подтверждая, что сохранение биологического разнообразия является общей задачей всего человечества,
вновь подтверждая, что государства обладают суверенными правами на свои собственные биологические ресурсы,
подтверждая также, что государства несут ответственность за сохранение своего биологического разнообразия и устойчивое использование своих биологических ресурсов,
будучи озабочены тем, что биологическое разнообразие существенно сокращается в результате некоторых видов человеческой деятельности,
осознавая общую нехватку информации и знаний, касающихся биологического разнообразия, и настоятельную необходимость в развитии научного, технического и организационного потенциала с целью обеспечить общее понимание этой проблемы, что послужит основой для планирования и осуществления соответствующих мер,
отмечая, что необходимо предвидеть, предотвращать и устранять причины значительного сокращения или утраты биологического разнообразия в их источнике,
отмечая также, что в тех случаях, когда существует угроза значительного сокращения или утраты биологического разнообразия, отсутствие неоспоримых научных фактов не должно служить причиной отсрочки принятия мер для устранения или сведения к минимуму такой угрозы,
отмечая далее, что основным условием сохранения биологического разнообразия является сохранение in-situ экосистем и естественных мест обитания, поддержание и восстановление жизнеспособных популяций видов в их естественных условиях,
отмечая далее, что принятие мер ex-situ, предпочтительно в стране происхождения, также имеет важное значение,
признавая большую и традиционную зависимость многих местных общин и коренного населения, являющихся хранителями традиционного образа жизни, от биологических ресурсов, и желательность совместного пользования на справедливой основе выгодами, связанными с использованием традиционных знаний, нововведений и практики, имеющих отношение к сохранению биологического разнообразия и устойчивому использованию его компонентов,
признавая также жизненно важную роль женщин в деле сохранения и устойчивого использования биологического разнообразия и подтверждая необходимость полномасштабного участия женщин в выработке и осуществлении на всех уровнях политики, направленной на сохранение биологического разнообразия,
подчеркивая значение и необходимость поощрения международного, регионального и глобального сотрудничества между государствами и межправительственными организациями и негосударственным сектором в деле сохранения биологического разнообразия и устойчивого использования его компонентов,
признавая, что путем предоставления новых и дополнительных финансовых ресурсов и обеспечения надлежащего доступа к соответствующим технологиям можно будет существенно расширить имеющиеся в мире возможности для решения проблемы утраты биологического разнообразия,
признавая далее, что требуется специальное положение для того, чтобы удовлетворить потребности развивающихся стран, включая предоставление новых и дополнительных финансовых ресурсов и обеспечение надлежащего доступа к соответствующим технологиям,
отмечая в связи с этим особые условия наименее развитых стран и малых островных государств,
признавая, что сохранение биологического разнообразия требует значительных капиталовложений и что ожидается получение большого числа экологических, экономических и социальных выгод от таких капиталовложений,
признавая, что экономическое и социальное развитие и ликвидация бедности являются первейшими и главенствующими задачами развивающихся стран,
сознавая, что сохранение и устойчивое использование биологического разнообразия имеет решающее значение для удовлетворения потребностей в продовольствии и здравоохранении, а также других потребностей растущего населения Земли и что доступ как к генетическим ресурсам, так и технологиям и их совместное использование имеют важное значение для решения этих задач,
отмечая, что в конечном итоге сохранение и устойчивое использование биологического разнообразия укрепит дружеские отношения между государствами и будет содействовать укреплению мира для всего человечества,
желая укрепить и дополнить существующие международные соглашения о сохранении биологического разнообразия и устойчивом использовании его компонентов, и
преисполненные решимости сохранить и устойчиво использовать биологическое разнообразие в интересах нынешнего и будущих поколений,
договорились о нижеследующем:
Статья 1
Цели
Целями настоящей Конвенции, к достижению которых надлежит стремиться согласно ее соответствующим положениям, являются сохранение биологического разнообразия, устойчивое использование его компонентов и совместное получение на справедливой и равной основе выгод, связанных с использованием генетических ресурсов, в том числе путем предоставления необходимого доступа к генетическим ресурсам и путем надлежащей передачи соответствующих технологий с учетом всех прав на такие ресурсы и технологии, а также путем должного финансирования.
Статья 2
Использование терминов
Для целей настоящей Конвенции:
«Биологическое разнообразие» означает вариабельность живых организмов из всех источников, включая, среди прочего, наземные, морские и иные водные экосистемы и экологические комплексы, частью которых они являются; это понятие включает в себя разнообразие в рамках вида, между видами и разнообразие экосистем.
«Биологические ресурсы» включают генетические ресурсы, организмы или их части, популяции или любые другие биотические компоненты экосистем, имеющие фактическую или потенциальную полезность или ценность для человечества.
«Биотехнология» означает любой вид технологии, связанный с использованием биологических систем, живых организмов или их производных для изготовления или изменения продуктов или процессов с целью их конкретного использования.
«Страна происхождения генетических ресурсов» означает страну, которая обладает этими генетическими ресурсами в условиях in-situ.
«Страна, предоставляющая генетические ресурсы» означает страну, предоставляющую генетические ресурсы, собранные из источников in-situ, включая популяции как диких, так и одомашненных видов, либо полученные из источников ex-situ, независимо от того, происходят они из этой страны или нет.
«Одомашненные или культивируемые виды» означают виды, на процесс эволюции которых оказывает воздействие человек в целях удовлетворения своих потребностей.
«Экосистема» означает динамичный комплекс сообществ растений, животных и микроорганизмов, а также их неживой окружающей среды, взаимодействующих как единое функциональное целое.
«Сохранение ex-situ» означает сохранение компонентов биологического разнообразия вне их естественных мест обитания.
«Генетический материал» означает любой материал растительного, животного, микробного или иного происхождения, содержащий функциональные единицы наследственности.
«Генетические ресурсы» означают генетический материал, представляющий фактическую или потенциальную ценность.
«Место обитания» означает тип местности или место естественного обитания того или иного организма или популяции.
«Условия in-situ» означают условия, в которых существуют генетические ресурсы в рамках экосистем и естественных мест обитания, а применительно к одомашненным или культивируемым видам — в той среде, в которой они приобрели свои отличительные признаки.
«Сохранение in-situ» означает сохранение экосистем и естественных мест обитания, а также поддержание и восстановление жизнеспособных популяций видов в их естественной среде, а применительно к одомашненным или культивируемым видам — в той среде, в которой они приобрели свои отличительные признаки.
«Охраняемый район» означает географически обозначенную территорию, которая выделяется, регулируется и используется для достижения конкретных природоохранных целей.
«Региональная организация экономической интеграции» означает организацию, созданную суверенными государствами данного региона, которой ее государства-члены передали полномочия по вопросам, регулируемым настоящей Конвенцией, и которая должным образом уполномочена в соответствии с ее внутренними процедурами подписывать, ратифицировать, принимать, одобрять Конвенцию или присоединяться к ней.
«Устойчивое использование» означает использование компонентов биологического разнообразия таким образом и такими темпами, которые не приводят в долгосрочной перспективе к истощению биологического разнообразия, тем самым сохраняя его способность удовлетворять потребности нынешнего и будущих поколений и отвечать их чаяниям.
«Технология» включает биотехнологию.
Статья 3
Принцип
В соответствии с Уставом Организации Объединенных Наций и принципами международного права государства имеют суверенное право разрабатывать свои собственные ресурсы согласно своей политике в области окружающей среды и несут ответственность за обеспечение того, чтобы деятельность в рамках их юрисдикции или под их контролем не наносила ущерба окружающей среде других государств или районов за пределами действия национальной юрисдикции.
Статья 4
Сфера юрисдикции
При условии соблюдения прав других государств и если в настоящей Конвенции явно не предусмотрено иное, положения настоящей Конвенции применяются в отношении каждой Договаривающейся стороны:
a) в том, что касается компонентов биологического разнообразия в пределах ее национальной юрисдикции; и
b) в том, что касается процессов и деятельности, независимо от места проявления их последствий, осуществляемых под ее юрисдикцией или контролем, как в пределах ее национальной юрисдикции, так и за пределами национальной юрисдикции.
Статья 5
Сотрудничество
Каждая Договаривающаяся Сторона, насколько это возможно и уместно, сотрудничает с другими Договаривающимися Сторонами прямо или, если это уместно, через компетентные международные организации, в отношении районов за пределами национальной юрисдикции и по другим вопросам, представляющим взаимный интерес, в целях сохранения и устойчивого использования биологического разнообразия.
Статья 6
Общие меры по сохранению и устойчивому использованию
Каждая Договаривающаяся Сторона в соответствии с ее конкретными условиями и возможностями:
a) разрабатывает национальные стратегии, планы или программы сохранения и устойчивого использования биологического разнообразия или адаптирует с этой целью существующие стратегии, планы или программы, которые отражают, в частности, изложенные в настоящей Конвенции меры, относящиеся к соответствующей Договаривающейся Стороне; и
b) предусматривает, насколько это возможно и целесообразно, меры по сохранению и устойчивому использованию биологического разнообразия в соответствующих секторальных или межсекторальных планах, программах и политике.
Статья 7
Определение и мониторинг
Каждая Договаривающаяся Сторона, насколько это возможно и целесообразно, в частности для целей статей 8–10:
a) определяет компоненты биологического разнообразия, имеющие важное значение для его сохранения и устойчивого использования, с учетом ориентировочного перечня категорий, приведенного в Приложении I;
b) посредством отбора образцов и других методов осуществляет мониторинг компонентов биологического разнообразия, определенных в соответствии с подпунктом a) выше, уделяя особое внимание тем, которые требуют принятия неотложных мер по сохранению, а также тем, которые открывают наибольшие возможности для устойчивого использования;
c) определяет процессы и категории деятельности, которые оказывают или могут оказывать значительное неблагоприятное воздействие на сохранение и устойчивое использование биологического разнообразия, и осуществляет мониторинг их последствий посредством отбора образцов и других методов; и
d) собирает и систематизирует тем или иным образом данные, полученные в результате мероприятий по определению и мониторингу в соответствии с подпунктами a), b) и c) выше.
Статья 8
Сохранение
in-situКаждая Договаривающаяся Сторона, насколько это возможно и целесообразно:
a) создает систему охраняемых районов или районов, в которых необходимо принимать специальные меры для сохранения биологического разнообразия;
b) разрабатывает, при необходимости, руководящие принципы отбора, создания и рационального использования охраняемых районов или районов, в которых необходимо принимать специальные меры для сохранения биологического разнообразия;
c) регулирует или рационально использует биологические ресурсы, имеющие важное значение для сохранения биологического разнообразия в охраняемых районах или за их пределами, для обеспечения их сохранения и устойчивого использования;
d) содействует защите экосистем, естественных мест обитания и сохранению жизнеспособных популяций видов в естественных условиях;
e) поощряет экологически обоснованное и устойчивое развитие в районах, прилегающих к охраняемым районам, в целях содействия охране этих районов;
f) принимает меры по реабилитации и восстановлению деградировавших экосистем и содействует восстановлению находящихся в опасности видов, в частности, посредством разработки и осуществления планов и других стратегий рационального использования;
g) устанавливает или поддерживает средства регулирования, контроля или ограничения риска, связанного с использованием и высвобождением живых измененных организмов, являющихся результатом биотехнологии, которые могут иметь вредные экологические последствия, способные оказать воздействие на сохранение и устойчивое использование биологического разнообразия, с учетом также опасности для здоровья человека;
h) предотвращает интродукцию чужеродных видов, которые угрожают экосистемам, местам обитания или видам, контролирует или уничтожает такие чужеродные виды;
i) стремится создавать условия, необходимые для обеспечения совместимости существующих способов использования с сохранением биологического разнообразия и устойчивым использованием его компонентов;
j) в соответствии со своим национальным законодательством обеспечивает уважение, сохранение и поддержание знаний, нововведений и практики коренных и местных общин, отражающих традиционный образ жизни, которые имеют значение для сохранения и устойчивого использования биологического разнообразия, способствует их более широкому применению с одобрения и при участии носителей таких знаний, нововведений и практики, а также поощряет совместное пользование на справедливой основе выгодами, вытекающими из применения таких знаний, нововведений и практики;
k) разрабатывает или осуществляет необходимые законодательные нормы и/или другие регулирующие положения для охраны находящихся в опасности видов и популяций;
l) в случаях, когда согласно статье 7 установлен факт существенного неблагоприятного воздействия на биологическое разнообразие, регламентирует или регулирует соответствующие процессы и категории деятельности; и
m) сотрудничает в оказании финансовой и иной поддержки мерам сохранения in-situ, изложенным в подпунктах a)-l) выше, особенно в развивающихся странах.
Статья 9
Сохранение
ex-situКаждая Договаривающаяся Сторона, насколько это возможно и целесообразно, и, в первую очередь, в целях дополнения мер in-situ:
a) принимает меры для сохранения ex-situ компонентов биологического разнообразия, предпочтительно в стране происхождения таких компонентов;
b) создает и поддерживает условия для сохранения и исследования ex-situ растений, животных и микроорганизмов, предпочтительно в стране происхождения генетических ресурсов;
c) принимает меры для восстановления и реабилитации находящихся в опасности видов и для их реинтродукции в места их естественного обитания при соответствующих условиях;
d) регламентирует и регулирует сбор биологических ресурсов из естественных мест обитания для целей сохранения ex-situ, с тем чтобы не создавать угрозу для экосистем и популяций видов in-situ, за исключением случаев, когда требуется принятие специальных временных мер ex-situ в соответствии с подпунктом c) выше; и
e) сотрудничает в оказании финансовой и иной поддержки мерам сохранения ex-situ, изложенным в подпунктах a)-d) выше, а также в создании и поддержании условий для сохранения ex-situ в развивающихся странах.
Статья 10
Устойчивое использование компонентов биологического разнообразия
Каждая Договаривающаяся Сторона, насколько это возможно и целесообразно:
a) предусматривает рассмотрение вопросов сохранения и устойчивого использования биологических ресурсов в процессе принятия решений на национальном уровне;
b) принимает меры в области использования биологических ресурсов, с тем чтобы предотвратить или свести к минимуму неблагоприятное воздействие на биологическое разнообразие;
c) сохраняет и поощряет традиционные способы использования биологических ресурсов в соответствии со сложившимися культурными обычаями, которые совместимы с требованиями сохранения или устойчивого использования;
d) оказывает местному населению поддержку в разработке и осуществлении мер по исправлению положения в пострадавших районах, в которых произошло сокращение биологического разнообразия; и
e) поощряет сотрудничество между правительственными органами и частным сектором своей страны в разработке методов устойчивого использования биологических ресурсов.
Статья 11
Меры стимулирования
Каждая Договаривающаяся Сторона принимает, насколько это возможно и целесообразно, оправданные с экономической и социальной точек зрения меры, стимулирующие сохранение и устойчивое использование компонентов биологического разнообразия.
Статья 12
Исследования и подготовка кадров
Договаривающиеся Стороны с учетом особых потребностей развивающихся стран:
a) разрабатывают и осуществляют программы научно-технического обучения и подготовки кадров для осуществления мер по определению, сохранению и устойчивому использованию биологического разнообразия и его компонентов и оказывают поддержку такому обучению и подготовке кадров для удовлетворения конкретных потребностей развивающихся стран;
b) поощряют и стимулируют исследования, содействующие сохранению и устойчивому использованию биологического разнообразия, особенно в развивающихся странах, в частности, в соответствии с решениями Конференции Сторон, принимаемыми на основе рекомендаций Вспомогательного органа по научным, техническим и технологическим консультациям; и
c) в соответствии с положениями статей 16, 18 и 20 поощряют использование научных результатов, полученных в ходе исследований биологического разнообразия, при разработке методов сохранения и устойчивого использования биологических ресурсов и сотрудничают в использовании таких результатов.
Статья 13
Просвещение и повышение осведомленности общественности
Договаривающиеся Стороны:
a) поощряют и стимулируют понимание важного значения сохранения биологического разнообразия и требуемых для этого мер, а также его пропаганду через средства массовой информации и включение этих вопросов в учебные программы; и
b) сотрудничают, в соответствующих случаях, с другими государствами и международными организациями в разработке учебных программ и программ в области повышения осведомленности общественности по вопросам сохранения и устойчивого использования биологического разнообразия.
Статья 14
Оценка воздействия и сведение к минимуму неблагоприятных последствий
1. Каждая Договаривающаяся Сторона, насколько это возможно и целесообразно:
a) внедряет соответствующие процедуры, требующие проведения экологической экспертизы своих предлагаемых проектов, которые могут оказывать существенное неблагоприятное воздействие на биологическое разнообразие, в целях предупреждения или сведения к минимуму таких последствий, и, когда это целесообразно, обеспечивает возможности для участия общественности в таких процедурах;
b) принимает соответствующие меры для обеспечения должного учета экологических последствий своих программ и политики, которые могут оказывать существенное неблагоприятное воздействие на биологическое разнообразие;
c) содействует на основе взаимности уведомлению, обмену информацией и проведению консультаций о деятельности в рамках ее юрисдикции или под ее контролем, которая может оказывать существенное неблагоприятное воздействие на биологическое разнообразие в других государствах или районах за пределами национальной юрисдикции, путем поощрения заключения, в соответствующих случаях, двусторонних, региональных или многосторонних соглашений;
d) в случае неизбежной или серьезной опасности или ущерба, источники которых находятся под ее юрисдикцией или контролем, для биологического разнообразия в районе под юрисдикцией других государств или в районах за пределами национальной юрисдикции, немедленно уведомляет государства, которые могут пострадать от такой опасности или ущерба, а также принимает меры по предотвращению или сведению к минимуму такой опасности или ущерба; и
e) содействует национальным мероприятиям на случай экстренного реагирования на действия или события, вызванные естественными или иными причинами, которые представляют серьезную и неизбежную угрозу биологическому разнообразию, и поощряет международное сотрудничество, дополняющее такие национальные усилия, и, где это целесообразно и согласовано с заинтересованными государствами или региональными организациями экономической интеграции, разрабатывает совместные планы на случай чрезвычайных обстоятельств.
2. Конференция Сторон рассматривает на основе проводимых исследований вопрос об ответственности и исправлении положения, включая восстановление и компенсацию за ущерб, наносимый биологическому разнообразию, за исключением тех случаев, когда такая ответственность является чисто внутренним вопросом.
Статья 15
Доступ к генетическим ресурсам
1. В силу признания суверенных прав государств на свои природные ресурсы право определять доступ к генетическим ресурсам принадлежит национальным правительствам и регулируется национальным законодательством.
2. Каждая Договаривающаяся Сторона стремится создавать условия для облегчения доступа к генетическим ресурсам в целях экологически безопасного использования другими Договаривающимися Сторонами и не налагать ограничений, которые противоречат целям настоящей Конвенции.
3. Для целей настоящей Конвенции к генетическим ресурсам, предоставляемым Договаривающейся Стороной, о которых упоминается в настоящей статье и в статьях 16 и 19, относятся лишь те, которые предоставлены Договаривающимися Сторонами, являющимися странами происхождения таких ресурсов, либо Сторонами, получившими эти генетические ресурсы в соответствии с настоящей Конвенцией.
4. Доступ, в случае его предоставления, обеспечивается на взаимно согласованных условиях и регулируется положениями настоящей Статьи.
5. Доступ к генетическим ресурсам регулируется на основе предварительного обоснованного согласия Договаривающейся Стороны, предоставляющей такие ресурсы, если эта Сторона не решит иначе.
6. Каждая Договаривающаяся Сторона стремится подготавливать и проводить научные исследования, основанные на генетических ресурсах, которые предоставлены другими Договаривающимися Сторонами, при полном их участии и, когда это возможно, в таких Договаривающихся Сторонах.
7. Каждая Договаривающаяся Сторона принимает надлежащие законодательные, административные или политические меры и в соответствии со статьями 16 и 19 и, когда это необходимо, через механизм финансирования, созданный согласно статьям 20 и 21, в целях совместного использования на справедливой и равной основе результатов исследований и разработок, а также выгод от коммерческого и иного применения генетических ресурсов с Договаривающейся Стороной, предоставляющей такие ресурсы. Такое совместное использование осуществляется на взаимно согласованных условиях.
Статья 16
Доступ к технологии и ее передача
1. Каждая Договаривающаяся Сторона, признавая, что технология включает биотехнологию и что как доступ к технологии, так и ее передача между Договаривающимися Сторонами являются важными элементами достижения целей настоящей Конвенции, обязуется в соответствии с положениями настоящей статьи предоставлять и/или облегчать другим Договаривающимся Сторонам доступ к технологиям, которые имеют отношение к сохранению и устойчивому использованию биологического разнообразия или предполагают использование генетических ресурсов и не наносят существенного ущерба окружающей среде, а также передачу им таких технологий.
2. Упомянутые в пункте 1 выше доступ к технологии и ее передача развивающимся странам обеспечиваются и/или облегчаются на справедливых и наиболее благоприятных условиях, в том числе на льготных и преференциальных, если достигнута взаимная договоренность, и, когда это необходимо, в соответствии с механизмов финансирования, созданным согласно статьям 20 и 21. В случае технологии, обусловленной патентами и другими правами интеллектуальной собственности, такой доступ и передача обеспечиваются на условиях, которые учитывают достаточную и эффективную охрану прав интеллектуальной собственности и соответствуют ей. Настоящий пункт применяется в соответствии с пунктами 3, 4 и 5 ниже.
3. Каждая Договаривающаяся Сторона принимает надлежащие законодательные, административные или политические меры, с тем чтобы Договаривающимся Сторонам, особенно тем, которые являются развивающимися странами, предоставляющими генетические ресурсы, обеспечивался доступ к технологии, предполагающей использование этих ресурсов, и передавалась эта технология на взаимно согласованных условиях, включая технологию, защищенную патентами и другими правами интеллектуальной собственности, и, при необходимости, на основе положений статей 20 и 21 и в соответствии с нормами международного права, а также согласно пунктам 4 и 5 ниже.
4. Каждая Договаривающаяся Сторона принимает надлежащие законодательные, административные или политические меры, с тем чтобы частный сектор облегчал доступ к технологиям, упомянутым в пункте 1 выше, совместную разработку и передачу этих технологий в интересах как правительственных учреждений, так и частного сектора в развивающихся странах, и в этой связи выполняет обязательства, изложенные в пунктах 1, 2 и 3 выше.
5. Договаривающиеся Стороны, признавая, что патенты и иные права интеллектуальной собственности могут оказывать влияние на осуществление настоящей Конвенции, сотрудничают в этой области, руководствуясь национальным законодательством и нормами международного права, с целью обеспечить, чтобы эти права способствовали и не противоречили ее целям.
Статья 17
Обмен информацией
1. Договаривающиеся Стороны содействуют обмену информацией из всех общедоступных источников, касающейся сохранения и устойчивого использования биологического разнообразия, с учетом особых потребностей развивающихся стран.
2. Такой обмен информацией включает обмен результатами технических, научных и социально-экономических исследований, а также информацией о программах профессиональной подготовки и обследований, специальными знаниями, местными и традиционными знаниями как таковыми и в сочетании с технологиями, упомянутыми в пункте 1 статьи 16. Кроме того, он включает, когда это возможно, репатриацию информации.
Статья 18
Научно-техническое сотрудничество
1. Договаривающиеся Стороны содействуют международному научно-техническому сотрудничеству в области сохранения и устойчивого использования биологического разнообразия, при необходимости, через соответствующие международные и национальные учреждения.
2. Каждая Договаривающаяся Сторона содействует научно-техническому сотрудничеству с другими Договаривающимися Сторонами, особенно с развивающимися странами, в осуществлении настоящей Конвенции, в частности, посредством разработки и осуществления национальной политики. При оказании содействия такому сотрудничеству особое внимание следует уделять расширению и укреплению национальных возможностей путем развития людских ресурсов и создания соответствующих учреждений.
3. Конференция Сторон на своем первом совещании определяет пути создания механизма посредничества в целях поощрения и облегчения научно-технического сотрудничества.
4. Договаривающиеся Стороны в соответствии с национальным законодательством и политикой поощряют и разрабатывают формы сотрудничества в области создания и использования технологий, включая местные и традиционные технологии, в соответствии с целями настоящей Конвенции. Для этого Договаривающиеся Стороны также поощряют сотрудничество в области подготовки кадров и обмена специалистами.
5. Договаривающиеся Стороны по взаимной договоренности содействуют созданию совместных научно-исследовательских программ и совместных предприятий для разработки технологий, имеющих отношение к целям настоящей Конвенции.
Статья 19
Применение биотехнологии и распределение связанных с ней выгод
1. Каждая Договаривающаяся Сторона принимает надлежащие законодательные, административные или политические меры по обеспечению эффективного участия в деятельности по проведению биотехнологических исследований тех Договаривающихся Сторон, особенно развивающихся стран, которые предоставляют генетические ресурсы для таких исследований, и, когда это возможно, в таких Договаривающихся Сторонах.
2. Каждая Договаривающаяся Сторона принимает все возможные меры, для того, чтобы способствовать и содействовать обеспечению приоритетного доступа на справедливой и равной основе Договаривающимся Сторонам, особенно развивающимся странам, к результатам и выгодам, вытекающим из биотехнологий, основанных на генетических ресурсах, предоставленных этими Договаривающимися Сторонами. Такой доступ осуществляется на взаимно согласованных условиях.
3. Стороны рассматривают необходимость и условия принятия мер, возможно, в форме протокола, включая, в частности, предварительное обоснованное согласие, по разработке соответствующих процедур в области безопасной передачи, использования и применения любых живых измененных организмов, являющихся результатом биотехнологии и способных оказать неблагоприятное воздействие на сохранение и устойчивое использование биологического разнообразия.
4. Каждая Договаривающаяся Сторона предоставляет непосредственно или требует от любого физического или юридического лица, находящегося под ее юрисдикцией и предоставляющего упомянутые в пункте 3 организмы, передачи любой имеющейся информации о правилах использования и технике безопасности, определяемых такой Договаривающейся Стороной при работе с такими организмами, а также любой имеющейся информации о потенциально вредном воздействии соответствующих конкретных организмов той Договаривающейся Стороне, в которую ввозятся эти организмы.
Статья 20
Финансовые ресурсы
1. Каждая Договаривающаяся Сторона обязуется обеспечивать в меру своих возможностей финансовую поддержку и стимулы в отношении тех видов деятельности на национальном уровне, которые направлены на достижение целей настоящей Конвенции в соответствии со своими национальными планами, приоритетами и программами.
2. Стороны, являющиеся развитыми странами, предоставляют новые и дополнительные финансовые ресурсы, с тем чтобы дать возможность Сторонам, являющимся развивающимися странами, покрывать согласованные полные дополнительные расходы, которые они будут нести в ходе осуществления мер во исполнение обязательств по настоящей Конвенции, и получать выгоды от осуществления ее положений; такие расходы согласуются между Стороной, являющейся развивающейся страной и организационной структурой, упомянутой в статье 21, в соответствии с мерами, стратегией, программными приоритетами и критериями доступа, а также примерным перечнем дополнительных расходов, которые устанавливаются Конференцией Сторон. Другие Стороны, включая страны, находящиеся в процессе перехода к рыночной экономике, могут добровольно брать на себя обязательства Сторон, являющихся развитыми странами. Для целей настоящей статьи Конференция Сторон на своем первом совещании устанавливает перечень Сторон, являющихся развитыми странами, и других Сторон, которые добровольно берут на себя обязательства Сторон, являющихся развитыми странами. Конференция Сторон периодически проводит обзор перечня и, в случае необходимости, вносит в него изменения. Будут поощряться также взносы других стран и из других источников на добровольной основе. При выполнении этих обязательств необходимо учитывать потребность в адекватности, предсказуемости и своевременном притоке средств и важность совместного несения бремени расходов участвующими в финансировании Сторонами, включенными в перечень.
3. Стороны, являющиеся развитыми странами, могут также предоставлять, а Стороны, являющиеся развивающимися странами, — пользоваться финансовыми ресурсами по двусторонним, региональным и многосторонним каналам в связи с осуществлением настоящей Конвенции.
4. Способность Сторон, являющихся развивающимися странами, эффективно выполнять свои обязательства по Конвенции будет зависеть от эффективного выполнения Сторонами, являющимися развитыми странами, своих обязательств по Конвенции, связанных с финансовыми ресурсами и передачей технологии, и будет в полной мере определяться тем фактом, что социально-экономическое развитие и ликвидация бедности являются важнейшими приоритетами Сторон, являющихся развивающимися странами.
5. В своих действиях, связанных с финансированием и передачей технологии, Стороны в полной мере учитывают конкретные потребности и особое положение наименее развитых стран.
6. Договаривающиеся Стороны также принимают во внимание особые условия, являющиеся результатом зависимости от распределения и местонахождения биологического разнообразия в развивающихся странах, являющихся Сторонами, особенно в малых островных государствах.
7. Во внимание также должно приниматься особое положение развивающихся стран, включая те из них, которые наиболее уязвимы с экологической точки зрения, такие как страны с засушливыми и полузасушливыми зонами, прибрежными и горными районами.
Статья 21
Механизм финансирования
1. Для предоставления Сторонам, являющимися развивающимися странами, финансовых ресурсов на безвозмездной или льготной основе для целей настоящей Конвенции создается соответствующий механизм, основные элементы которого изложены в настоящей статье. Для целей настоящей Конвенции этот механизм функционирует под руководством и с учетом рекомендаций Конференции Сторон и подотчетен ей. Деятельность механизма осуществляется с помощью той организационной структуры, о которой Конференция Сторон, возможно, примет решение на ее первом совещании. Для целей настоящей Конвенции Конференция Сторон определяет меры, стратегию, программные приоритеты и критерии, регулирующие доступ к таким ресурсам и их использование. Взносы делаются с учетом необходимости обеспечить предсказуемый, адекватный и своевременный приток финансовых средств, о которых идет речь в статье 20, соответствующий потребностям в ресурсах, размеры которых периодически определяются Конференцией Сторон, а также важности совместного несения бремени расходов участвующими в финансировании Сторонами, включенными в перечень, упомянутый в пункте 2 статьи 20. Добровольные взносы могут также поступать от Сторон, являющихся развитыми странами, а также от других стран и из других источников. Механизм действует на основе демократической и открытой системы управления.
2. В соответствии с целями настоящей Конвенции Конференция Сторон на своем первом совещании определяет меры, стратегию и программные приоритеты, а также подробные критерии и руководящие принципы, регулирующие доступ к финансовым ресурсам и их использование, включая осуществляемые на регулярной основе контроль за таким использованием и его оценку. После консультаций с соответствующей организационной структурой, которой поручено управление деятельностью механизма финансирования, Конференция Сторон принимает решения, касающиеся мер, которые необходимы для выполнения положений пункта 1 выше.
3. Конференция Сторон осуществляет обзор эффективности механизма финансирования, созданного в соответствии с настоящей Статьей, включая критерии и руководящие принципы, о которых говорится в пункте 2 выше, не ранее чем через два года после вступления в силу настоящей Конвенции, а затем на регулярной основе. С учетом результатов такого обзора она принимает, в случае необходимости, соответствующие меры, направленные на повышение эффективности деятельности механизма.
4. Договаривающиеся Стороны рассматривают вопрос об укреплении существующих финансовых учреждений в целях предоставления финансовых ресурсов для сохранения и устойчивого использования биологического разнообразия.
Статья 22
Связь с другими международными конвенциями
1. Положения настоящей Конвенции не затрагивают права и обязанности любой Договаривающейся Стороны, вытекающие из любого действующего международного соглашения, за исключением случаев, когда результатом осуществления этих прав и обязанностей стал бы серьезный ущерб или угроза биологическому разнообразию.
2. В том что касается морской среды, Договаривающиеся Стороны осуществляют положения настоящей Конвенции, не вступая в противоречие с правами и обязанностями государств, предусмотренными морским правом.
Статья 23
Конференция Сторон
1. Настоящим учреждается Конференция Сторон. Первое совещание Конференции Сторон созывается Директором-исполнителем Программы Организации Объединенных Наций по окружающей среде не позднее, чем через один год после вступления настоящей Конвенции в силу. Впоследствии очередные совещания Конференции Сторон созываются с периодичностью, которую Конференция установит на своем первом совещании.
2. Внеочередные совещания Конференции Сторон созываются тогда, когда Конференция может счесть это необходимым, или по письменной просьбе любой Стороны, при условии, что в течение шести месяцев после направления секретариатом просьбы в их адрес эта просьба будет поддержана не менее чем одной третью Сторон.
3. Конференция Сторон консенсусом согласовывает и принимает свои правила процедуры и правила процедуры любых вспомогательных органов, которые она может учредить, а также финансовые правила, регулирующие финансирование секретариата. На каждом очередном совещании она утверждает бюджет на финансовый период до следующего очередного совещания.
4. Конференция Сторон постоянно следит за выполнением настоящей Конвенции и с этой целью:
a) определяет форму и периодичность передачи информации, которая должна представляться в соответствии со статьей 26, и рассматривает такую информацию, а также доклады, представляемые любым вспомогательным органом;
b) рассматривает научные, технические и технологические рекомендации по биологическому разнообразию, предоставляемые в соответствии со статьей 25;
c) рассматривает и принимает, в случае необходимости, протоколы в соответствии со статьей 28;
d) рассматривает и принимает, в случае необходимости, поправки к настоящей Конвенции и приложениям к ней в соответствии со статьями 29 и 30;
e) рассматривает поправки к любому протоколу, а также к любым приложениям к нему, и, при наличии соответствующего решения, рекомендует Сторонам этого протокола принять их;
f) рассматривает и принимает, в случае необходимости, дополнительные приложения к настоящей Конвенции в соответствии со статьей 30;
g) учреждает такие вспомогательные органы, в частности, для консультаций по научным и техническим вопросам, которые считаются необходимыми для осуществления настоящей Конвенции;
h) устанавливает через секретариат контакты с исполнительными органами конвенций, затрагивающих вопросы, охватываемые настоящей Конвенцией, с целью выработки соответствующих форм сотрудничества с ними; и
i) рассматривает и принимает любые дополнительные меры, которые могут потребоваться для достижения целей настоящей Конвенции в свете опыта, накопленного в ходе ее осуществления.
5. Организация Объединенных Наций, ее специализированные учреждения и Международное агентство по атомной энергии, а также любое государство, не являющееся Стороной настоящей Конвенции, могут быть представлены на совещаниях Конференции Сторон в качестве наблюдателей. Любые другие органы или учреждения, правительственные или неправительственные, имеющие опыт работы в областях, относящихся к сохранению и устойчивому использованию биологического разнообразия, которые известили секретариат о своем желании быть представленными на совещании Конференции Сторон в качестве наблюдателей, могут быть допущены к участию в нем, если против этого не возражает по меньшей мере одна треть присутствующих на совещании Сторон. Допуск и участие наблюдателей регулируются правилами процедуры, принятыми Конференцией Сторон.
Статья 24
Секретариат
1. Настоящим учреждается секретариат. На него возлагаются следующие функции:
a) организация и обслуживание совещаний Конференции Сторон, как это предусмотрено в статье 23;
b) выполнение функций, возлагаемых на него любым протоколом;
c) подготовка докладов о выполнении его функций в соответствии с настоящей Конвенцией и представление их Конференции Сторон;
d) координация деятельности с другими соответствующими международными органами и, в частности, заключение таких административных и договорных соглашений, которые могут потребоваться для эффективного выполнения его функций; и
e) выполнение таких других функций, которые могут быть определены Конференцией Сторон.
2. На своем первом очередном совещании Конференция Сторон назначает секретариат из числа тех существующих компетентных международных организаций, которые выразили готовность выполнять секретариатские функции в соответствии с настоящей Конвенцией.
Статья 25
Вспомогательный орган по научным, техническим и технологическим консультациям
1. Настоящим учреждается вспомогательный орган для предоставления научных, технических и технологических консультаций в целях обеспечения Конференции Сторон и, при необходимости, других ее вспомогательных органов своевременными консультациями в связи с осуществлением настоящей Конвенции. Этот орган является открытым для участия всех Сторон и имеет многоотраслевой характер. В него входят представители правительств, компетентные в соответствующей отрасли знаний. Он регулярно представляет Конференции Сторон доклады по всем аспектам своей работы.
2. Под руководством и в соответствии с руководящими принципами, изложенными Конференцией Сторон, и по ее просьбе этот орган:
a) дает научные и технические оценки состояния биологического разнообразия;
b) подготавливает научные и технические оценки последствий типов мер, принятых в соответствии с положениями настоящей Конвенции;
c) выявляет новые, эффективные и самые современные технологии и «ноу-хау» в области сохранения и устойчивого использования биологического разнообразия и выносит рекомендации о путях и средствах содействия разработке и/или передаче таких технологий;
d) дает консультации по научным программам и международному сотрудничеству в области исследований и разработок, связанных с сохранением и устойчивым использованием биологического разнообразия; и
e) дает ответы на вопросы научного, технического, технологического и методологического характера, которые могут быть поставлены перед органом Конференцией Сторон и ее вспомогательными органами.
3. Функции, круг ведения, организация и характер деятельности органа могут быть уточнены Конференцией Сторон.
Статья 26
Доклады
Каждая Договаривающаяся Сторона с периодичностью, которую определит Конференция Сторон, представляет Конференции Сторон доклады о мерах, принятых ею для осуществления положений настоящей Конвенции, и об их эффективности с точки зрения достижения целей настоящей Конвенции.
Статья 27
Урегулирование споров
1. При возникновении спора между Договаривающимися Сторонами относительно толкования или применения настоящей Конвенции заинтересованные стороны стремятся к урегулированию спора путем переговоров.
2. Если заинтересованные стороны не могут достичь согласия путем переговоров, они могут совместно прибегнуть к добрым услугам третьей стороны или обратиться к ней с просьбой о посредничестве.
3. При ратификации, принятии, одобрении или присоединении к настоящей Конвенции или в любое время после этого государство или региональная организация экономической интеграции могут направить Депозитарию письменное заявление о том, что в отношении спора, который не был разрешен в соответствии с положениями пункта 1 или пункта 2 выше, они признают одно или оба из следующих средств урегулирования спора в качестве обязательных:
a) арбитражное разбирательство в соответствии с процедурой, изложенной в части 1 приложения II;
b) передача спора в Международный Суд.
4. Если Стороны спора не приняли, в соответствии с пунктом 3 выше, одну и ту же или любую из процедур, то спор рассматривается на основе согласительной процедуры в соответствии с частью 2 приложения II, если Стороны не договорились об ином.
5. Положения настоящей статьи применяются в отношении любого протокола, если в этом протоколе не предусматривается иное.
Статья 28
Принятие протоколов
1. Договаривающиеся Стороны сотрудничают в разработке и принятии протоколов к настоящей Конвенции.
2. Протоколы принимаются на совещании Конференции Сторон.
3. Текст любого предлагаемого протокола направляется Договаривающимися Сторонами секретариатом по меньшей мере за шесть месяцев до проведения такого совещания.
Статья 29
Поправки к Конвенции или протоколам
1. Любая Договаривающаяся Сторона может предлагать поправки к настоящей Конвенции. Любая Сторона протокола может предлагать поправки к этому протоколу.
2. Поправки к настоящей Конвенции принимаются на совещании Конференции Сторон. Поправки к любому протоколу принимаются на совещании Сторон соответствующего протокола. Текст любой предложенной поправки к настоящей Конвенции или к любому протоколу, если в этом протоколе не предусмотрено иное, направляется Сторонам рассматриваемого документа секретариатом не позднее чем за шесть месяцев до проведения совещания, на котором его предлагается принять. Секретариат направляет также текст предложенных поправок подписавшим настоящую Конвенцию Сторонам для их сведения.
3. Стороны прилагают все усилия для достижения на основе консенсуса согласия в отношении любой предлагаемой поправки к настоящей Конвенции или к любому протоколу. Если все возможности для достижения консенсуса исчерпаны, а согласие не достигнуто, то в качестве последнего средства поправка принимается большинством в две трети голосов присутствующих на совещании и участвующих в голосовании Сторон рассматриваемого документа и направляется Депозитарием всем Сторонам для ратификации, принятия или одобрения.
4. Депозитарий в письменной форме получает уведомление о ратификации, принятии или одобрении поправок. Поправки, принимаемые в соответствии с пунктом 3 выше, вступают в силу для тех Сторон, которые согласились с ними, на девяностый день после сдачи на хранение документов о ратификации, принятии или одобрении по меньшей мере двумя третями Договаривающихся Сторон настоящей Конвенции или Сторон соответствующего протокола, если в таком протоколе не предусмотрено иное. После этого поправки вступают в силу для любой другой Стороны на девяностый день после сдачи данной Стороной на хранение документа о ратификации, принятии или одобрении этих поправок.
5. Для целей настоящей статьи фраза «присутствующие и участвующие в голосовании Стороны» означает Стороны, присутствующие и голосующие «за» или «против».
Статья 30
Принятие приложений и внесение в них поправок
1. Приложения к настоящей Конвенции или к любому протоколу являются неотъемлемой частью, соответственно, настоящей Конвенции или такого протокола, и если прямо не предусмотрено иное, то ссылка на настоящую Конвенцию или на протоколы к ней представляет собой в то же время ссылку на любые приложения к ним. Такие приложения ограничиваются процедурными, научными, техническими и административными вопросами.
2. Если каким-либо протоколом не предусматривается иного в отношении приложений к нему, то применяются следующие процедуры предложения, принятия и вступления в силу дополнительных приложений к настоящей Конвенции или приложений к любому протоколу:
a) приложения к настоящей Конвенции или к любому протоколу предлагаются и принимаются в соответствии с процедурой, изложенной в статье 29;
b) любая Сторона, которая не может принять дополнительное приложение к настоящей Конвенции или приложение к любому протоколу, Стороной которого она является, уведомляет об этом Депозитария в письменной форме в течение одного года со дня сообщения Депозитарием о ее принятии. Депозитарий незамедлительно уведомляет все Стороны о любом таком полученном им уведомлении. Любая Сторона может в любое время снять ранее направленное заявление о возражении, после чего приложение вступает в силу для данной Стороны при соблюдении положений подпункта c) ниже;
c) по истечении одного года со дня сообщения Депозитарием о принятии приложение вступает в силу для всех Сторон настоящей Конвенции или любого соответствующего протокола, которые не представили уведомление в соответствии с положением подпункта b) выше.
3. Предложение, принятие и вступление в силу поправок к приложениям к настоящей Конвенции или к любому протоколу регулируются процедурой, аналогичной той, которая установлена для предложения, принятия и вступления в силу приложений к Конвенции или приложения к любому протоколу.
4. Если дополнительное приложение или поправка к приложению связаны с внесением поправки в настоящую Конвенцию или любой протокол, то такое дополнительное приложение или поправка вступают в силу лишь после вступления в силу поправки к настоящей Конвенции или к соответствующему протоколу.
Статья 31
Право голоса
1. За исключением случая, предусмотренного в пункте 2 ниже, каждая Договаривающаяся Сторона настоящей Конвенции или любого протокола имеет один голос.
2. В вопросах, входящих в сферу их компетенции, региональные организации экономической интеграции осуществляют свое право голоса, располагая числом голосов, равным числу их государств-членов, являющихся Договаривающимися Сторонами Конвенции или соответствующего протокола. Такие организации не осуществляют свое право голоса, если их государства-члены осуществляют свое право голоса, и наоборот.
Статья 32
Связь между настоящей Конвенцией и протоколами к ней
1. Государство или региональная организация экономической интеграции может стать Стороной какого-либо протокола только в том случае, если она является или становится в то же время Договаривающейся Стороной настоящей Конвенции.
2. Решения в соответствии с любым протоколом принимаются только Сторонами этого протокола. Любая Договаривающаяся Сторона, которая не ратифицировала, не приняла или не одобрила протокол, может участвовать в качестве наблюдателя в любом совещании Сторон этого протокола.
Статья 33
Подписание
Настоящая Конвенция открыта для подписания всеми государствами и любой региональной организацией экономической интеграции в Рио-де-Жанейро с 5 июня 1992 года по 14 июня 1992 года, а также в Центральных учреждениях Организации Объединенных Наций в Нью-Йорке с 15 июня 1992 года по 4 июля 1993 года.
Статья 34
Ратификация, принятие или одобрение
1. Настоящая Конвенция и любой протокол подлежат ратификации, принятию или одобрению государствами и региональными организациями экономической интеграции. Документы о ратификации, принятии или одобрении сдаются на хранение Депозитарию.
2. Любая организация, упомянутая в пункте 1 выше, которая становится Договаривающейся Стороной настоящей Конвенции или любого протокола, в то время как ни одно из ее государств-членов не является Договаривающейся Стороной, связана всеми обязательствами, вытекающими соответственно из Конвенции или протокола. В случае, когда одно или несколько государств — членов такой организации являются Договаривающимися Сторонами Конвенции или соответствующего протокола, эта организация и ее государства-члены принимают решение в отношении соответствующих обязанностей по выполнению своих обязательств, вытекающих соответственно из Конвенции или протокола. В таких случаях организация и государства-члены не могут одновременно осуществлять права, вытекающие из Конвенции или соответствующего протокола.
3. В своих документах о ратификации, принятии или одобрении организации, упомянутые в пункте 1 выше, заявляют о сфере своей компетенции в отношении вопросов, регулируемых Конвенцией или соответствующим протоколом. Эти организации также уведомляют Депозитария о любом соответствующем изменении сферы их компетенции.
Статья 35
Присоединение
1. Настоящая Конвенция и любой протокол открыты для присоединения государств и региональных организаций экономической интеграции с того дня, когда Конвенция или соответствующий протокол закрываются для подписания. Документы о присоединении сдаются на хранение Депозитарию.
2. В своих документах о присоединении организации, упомянутые в пункте 1 выше, заявляют о сфере своей компетенции в отношении вопросов, регулируемых Конвенцией или соответствующим протоколом. Эти организации также уведомляют Депозитария о любом соответствующем изменении сферы своей компетенции.
3. Положения пункта 2 статьи 34 применяются в отношении региональных организаций экономической интеграции, которые присоединяются к настоящей Конвенции или любому протоколу.
Статья 36
Вступление в силу
1. Настоящая Конвенция вступает в силу на девяностый день со дня сдачи на хранение тридцатого документа о ратификации, принятии, одобрении или присоединении.
2. Любой протокол вступает в силу на девяностый день со дня сдачи на хранение такого числа документов о ратификации, принятии, одобрении или присоединении, которое указано в этом протоколе.
3. Для каждой Договаривающейся Стороны, которая ратифицирует, принимает или одобряет настоящую Конвенцию, либо присоединяется к ней после сдачи на хранение тридцатого документа о ратификации, принятии, одобрении или присоединении, Конвенция вступает в силу на девяностый день после сдачи на хранение такой Договаривающейся Стороной своего документа о ратификации, принятии, одобрении или присоединении.
4. Любой протокол, если в нем не предусмотрено иное, вступает в силу для Договаривающейся Стороны, которая ратифицирует, принимает или одобряет этот протокол, либо присоединяется к нему после его вступления в силу, согласно пункту 2 выше, на девяностый день после дня сдачи на хранение этой Договаривающейся Стороной своего документа о ратификации, принятии, одобрении или присоединении или в день, когда Конвенция вступает в силу для этой Договаривающейся Стороны, в зависимости от того, что наступит позднее.
5. Для целей пунктов 1 и 2 выше любой документ, сданный на хранение региональной организацией экономической интеграции, не рассматривается в качестве дополнительного к документам, сданным на хранение государствами — членами такой организации.
Статья 37
Оговорки
Никакие оговорки к настоящей Конвенции не допускаются.
Статья 38
Выход
1. В любое время по истечении двух лет со дня вступления настоящей Конвенции в силу для любой Договаривающейся Стороны эта Договаривающаяся Сторона может выйти из Конвенции, направив письменное уведомление Депозитарию.
2. Любой такой выход вступает в силу по истечении одного года со дня получения уведомления Депозитарием или в такой более поздний срок, который может быть указан в уведомлении о выходе.
3. Любая Договаривающаяся Сторона, которая выходит из настоящей Конвенции, считается также вышедшей из любого протокола, Стороной которого она является.
Статья 39
Временный порядок финансирования
При условии его полной перестройки в соответствии с положениями статьи 21, Фонд глобальной окружающей среды Программы развития Организации Объединенных Наций, Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде и Международный банк реконструкции и развития являются организационной структурой, предусмотренной в статье 21, на временной основе в период между вступлением в силу настоящей Конвенции и первым совещанием Конференции Сторон или до того времени, пока Конференция Сторон в соответствии со статьей 21 не определит такую организационную структуру.
Статья 40
Временные мероприятия в отношении секретариата
Секретариат, создание которого обеспечивается Директором-исполнителем Программы Организации Объединенных Наций по окружающей среде, является секретариатом, предусмотренным в пункте 2 статьи 24, на временной основе в период между вступлением в силу настоящей Конвенции и первым совещанием Конференции Сторон.
Статья 41
Депозитарий
Функции Депозитария настоящей Конвенции и любых протоколов выполняет Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций.
Статья 42
Аутентичные тексты
Подлинник настоящей Конвенции, тексты которого на английском, арабском, испанском, китайском, русском и французском языках являются равно аутентичными, сдается на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций.
В УДОСТОВЕРЕНИЕ ЧЕГО нижеподписавшиеся, должным образом на то уполномоченные, подписали настоящую Конвенцию.
Совершено в Рио-де-Жанейро пятого июня одна тысяча девятьсот девяносто второго года.
Приложение I
Определение и мониторинг
1. Экосистемы и места обитания: характеризующиеся высокой степенью разнообразия, большим числом эндемичных или находящихся в опасности видов или содержащие дикую живую природу; необходимые для мигрирующих видов; имеющие социальное, экономическое, культурное или научное значение; или имеющие репрезентативный или уникальный характер, или связанные с основными эволюционными или другими биологическими процессами;
2. Виды и сообщества: находящиеся в опасности; представляющие собой дикие родственные виды одомашненных или культивируемых видов; имеющие медицинскую, сельскохозяйственную или иную экономическую ценность, или имеющие социальное, научное или культурное значение; или играющие важную роль для исследований в области сохранения и устойчивого использования биологического разнообразия, например, в качестве видов-индикаторов; и
3. Описанные геномы и гены, имеющие социальное, научное или экономическое значение.
Приложение II
Часть 1. Процедура арбитражного разбирательства
Статья 1
Сторона-истец уведомляет секретариат о том, что стороны передают спор на арбитражное разбирательство в соответствии со статьей 27. Уведомление содержит изложение предмета арбитражного разбирательства и включает, в частности, статьи Конвенции или протокола, относительно толкования или применения которых возник спор. Если стороны не договорились о предмете спора до назначения председателя суда, то предмет определяется арбитражным судом. Секретариат препровождает полученную таким образом информацию всем заинтересованным Договаривающимся Сторонам настоящей Конвенции или соответствующего протокола.
Статья 2
1. При споре между двумя сторонами арбитражный суд состоит из трех членов. Каждая из сторон спора назначает одного арбитра, и два назначенных таким образом арбитра по взаимному согласию назначают третьего арбитра, выполняющего функции председателя суда. Последний не может быть гражданином одной из сторон спора, не может иметь своим обычным местом жительства территорию одной из этих сторон, не может находиться у них на службе или в каком-либо ином качестве иметь отношение к этому делу.
2. При споре между более чем двумя сторонами те стороны, которые имеют общий интерес в споре, по взаимному согласию вместе назначают одного члена суда.
3. Любая вакансия заполняется согласно процедуре, предусмотренной для первоначального назначения.
Статья 3
1. Если по истечении двух месяцев после назначения второго арбитра не назначен председатель арбитражного суда, то, по просьбе сторон, Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций назначает его в течение следующих двух месяцев.
2. Если одна из сторон спора не назначает арбитра в течение двух месяцев после получения просьбы, другая сторона вправе информировать об этом Генерального секретаря, который производит назначение в течение следующих двух месяцев.
Статья 4
Арбитражный суд выносит свои решения в соответствии с положениями настоящей Конвенции, любых соответствующих протоколов и нормами международного права.
Статья 5
Если стороны спора не договорились об ином, арбитражный суд определяет свои собственные правила процедуры.
Статья 6
Арбитражный суд может, по просьбе одной из сторон, рекомендовать необходимые временные меры защиты.
Статья 7
Стороны спора содействуют работе арбитражного суда и, в частности, используют все имеющиеся в их распоряжении возможности:
a) представляют ему все относящиеся к делу документы, информацию и материалы; и
b) в случае необходимости дают ему возможность вызвать свидетелей или экспертов и ознакомиться с их показаниями.
Статья 8
Стороны и арбитры обязаны обеспечивать конфиденциальность любой информации, которую они получают в конфиденциальном порядке в ходе разбирательства арбитражного суда.
Статья 9
Если арбитражный суд не примет иного решения, исходя из конкретных обстоятельств дела, судебные издержки распределяются между сторонами спора поровну. Суд регистрирует все свои издержки и представляет сторонам окончательный отчет об этих издержках.
Статья 10
Любая Договаривающаяся Сторона, имеющая в предмете спора интерес правового характера, который может быть затронут решением по делу, имеет право с согласия суда участвовать в слушании дела.
Статья 11
Суд может заслушивать встречные иски, вытекающие непосредственно из предмета спора, и принимать по ним решения.
Статья 12
Решения арбитражного суда по процедурным вопросам и вопросам существа принимаются большинством голосов его членов.
Статья 13
Если одна из сторон спора не является в арбитражный суд или не может выступить с защитой по своему делу, другая сторона может просить суд продолжить слушание и вынести свое окончательное решение. Отсутствие одной стороны или невозможность ее выступить с защитой по своему делу не является препятствием для разбирательства. До вынесения своего окончательного решения арбитражный суд должен убедиться в том, что иск является фактически и юридически обоснованным.
Статья 14
Суд выносит окончательное решение в течение пяти месяцев после даты своего окончательного учреждения, если только он не сочтет необходимым продлить этот срок еще на один период, не превышающий пяти месяцев.
Статья 15
Окончательное решение арбитражного суда ограничивается предметом спора и сопровождается объяснением мотивов, на которых оно основывается. Оно содержит имена членов, которые участвовали в его принятии, и дату принятия окончательного решения. Любой член суда может приложить особое мнение или мнение, расходящееся с окончательным решением.
Статья 16
Постановление является обязательным для сторон спора. Оно не подлежит обжалованию, если только стороны спора не договорились заранее о процедуре обжалования.
Статья 17
Любые разногласия, которые могут возникнуть между сторонами спора относительно толкования или порядка выполнения окончательного решения суда, могут быть переданы любой из сторон на рассмотрение арбитражного суда, который вынес это решение.
Часть 2. Согласительная процедура
Статья 1
Согласительная комиссия создается по просьбе одной из сторон спора. Если стороны не договорились об ином, эта комиссия состоит из пяти членов, из которых два назначаются каждой заинтересованной стороной, а председатель выбирается совместно этими членами.
Статья 2
При споре, в котором участвуют более двух сторон, стороны, имеющие общий интерес, по взаимному согласию вместе назначают своих членов комиссии. В случае, когда имеется две или более сторон с отдельными интересами или когда отсутствует согласие относительно наличия у них одинакового интереса, члены назначаются ими отдельно.
Статья 3
Если любые назначения, определяемые сторонами, не производятся в течение двух месяцев с даты представления просьбы о создании согласительной комиссии, то Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций, при наличии соответствующего обращения стороны, представившей такую просьбу, производит эти назначения в течение следующих двух месяцев.
Статья 4
Если председатель согласительной комиссии не был выбран в течение двух месяцев после назначения последних членов комиссии, то Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций, при наличии соответствующего обращения одной из сторон, назначает председателя в течение следующих двух месяцев.
Статья 5
Согласительная комиссия принимает свои решения большинством голосов своих членов. Если стороны спора не договорились об ином, она устанавливает свою собственную процедуру. Она представляет предложение для разрешения спора, которое стороны добросовестно рассматривают.
Статья 6
В случае возникновения разногласия в отношении компетенции согласительной комиссии вопрос решается этой комиссией.
Текст сверен по официальному тексту Конвенции, предоставленному Секцией договоров Секретариата ООН.
Часто задаваемые вопросы | ОТКРЫТОСТЬ. КОМПЕТЕНТНОСТЬ. РЕЗУЛЬТАТ.
В случае если действующий трудовой договор руководителя Организации не предполагает выполнения работ по реализации научных, научно-технических проектов, финансируемых за счет грантов, полученных Организацией, с целью реализации пунктов 1.6, 2.3.4 грантового соглашения (в части дополнения действующего трудового договора в соответствии с грантовым соглашением) руководителю Организации необходимо обратиться к учредителю Организации с предложением о внесении соответствующих изменений в действующий трудовой договор руководителя Организации или об ином, предусмотренном трудовым договором и/или Трудовым кодексом Российской Федерации, поручении со стороны учредителя выполнять работы по соответствующему проекту.
Например, для руководителей учреждений ФАНО России форма такого заявления установлена письмом ФАНО России от 11 декабря 2015 г. № 007-18.1-14/СК-317.
По мнению Минтруда России (письмо Минтруда России от 15 октября 2015 г. № 14-3/10/В-7506) возможность заключения с руководителем учреждения трудового договора по внутреннему совместительству трудовым законодательством не предусмотрена.
Хостинг, Colocation и Доменные имена
Хостинг и домен – это понятия, которые определяют место жительства сайта в Интернете. Хостинг обеспечивает необходимое пространство для хранения вашего сайта в интернете, а домен отвечает за его онлайн адрес.
И поэтому, коль скоро у вас встала проблема размещения сайта, сведения о хостинге и домене становятся просто жизненно необходимыми. Сайту надо где-то жить – это несомненный факт.
Ведь если он будет просто существовать у вас на компьютере, то никто, кроме вас и ваших знакомых его не увидит. Следовательно, нужно искать новые нивы, на которых можно прекрасным образом расположить ваше творение.
Что хочется отметить в первую очередь, хостинг и домен — это понятия арендуемые, то есть, нельзя приобрести их навсегда, вы должны периодически выплачивать за них определенную сумму. К примеру, минимальный срок заказа домена составляет один год, а хостинга – один месяц. Но давайте углубимся в рассмотрение этих значений, дабы вам все стало ясно.
Хостинг – это как бы квартира для сайта. То есть, вы обращаетесь к какому-то хостинг провайдеру (онлайн-землевладельцу), он предлагает вам определенные условия (виртуальный или выделенный сервер, поддержка скриптов и программных языков, необходимое пространство), а вы решаете, подходят ли они вам.
После согласия вам выдается заказанное место на жестком диске, это и есть ваша уютная квартирка. Сам жесткий диск – это часть сервера провайдера, все сервера хранятся в специально организованных зданиях, которые именуются дата-центрами. Здесь все обусловлено для того, чтобы все оборудование находилось в непрерывной связи с Интернетом. Соответственно, ваш сайт, хранимый на харде одного из серверов, также расположен в Виртуальной Паутине.
Но на этом процесс не закончен. Ведь хостинг, то есть, квартира у вашего веб-продукта имеется, а вот прописки нету. И никто не знает, по какому адресу ваш ресурс расположен. А потому нужно подобрать ему соответствующее название. Как правило, домен состоит из двух частей.
Первая часть, то есть, первый уровень домена, сообщает о том, в какой стране «прописан» сайт или к какой деятельности он относится. То есть, это может быть зона .ru или .рф, свидетельствующая о «российском» гражданстве проекта, зона .com, говорящая о коммерческой принадлежности сайта и т.д.
А вторая часть является основной, то есть, главным именем домена. Она несет в себе то, как вы хотите выразить свой проект. К примеру, посмотрите домен сайта нашего города: В полном виде домен выглядит так:
dubna.ru (.ru — это доменная зона).
Также имеют право на существование домены третьего уровня и выше.
Ну вот, теперь вам вполне хватит знаний о хостинге и домене!
Правильный выбор хостинга для сайта
Реклама услуг хостинга встречается все чаще. Неопытный пользователь может легко заблудится в этих недрах рекламных предложений. Поэтому, подходить к этому вопросу нужно скрупулёзно, чтобы потом не кусать локти.
Широкий спектр выбора хостинга для размещения сайта может немного запутать новичка. Существует множество аспектов, которые нужно рассматривать и сравнивать. На некоторых хостингах очень много технических деталей, которые могут быть совсем непонятными для начинающих. В этом случае невозможно определится, понадобятся ли некоторые функции или вообще неизвестно их назначение.
В большинстве случаев рекламные предложения содержат в себе некоторые маркетинговые уловки. Поэтому нельзя обольщаться заманчивыми предложениями. Нужно конкретно понимать для каких целей нужен сайт и соответственно выстраивать требования к хостингу. Сайт с личными материалами или хобби, сайт-визитка не нуждается в огромном количестве дискового пространства, а значит и в дорогом хостинге. Можно потратить деньги лишь на регистрацию доменного имени, которое потом присоединить к любому понравившемуся хостингу.
Возможный вариант использования недорого хостинга, который сразу предлагает и регистрацию домена лучше исключить. Связываясь с недорогим и бесплатным хостингом, необходимо понимать все риски и неполадки, которые могут возникнуть. Владельцы бесплатного хостинга, в некоторых случаях могут размещать свою рекламу на вашем сайте без предупреждения.
Если сайт будет приносить доход, или это сайт компании, корпоративный сайт, то конечно лучше не жадничать.
Затраченные деньги на хостинг окупят себя в виде стабильной работы и надежной защиты от взлома сайта, спама и многих других неприятностей.
Работая над серьезным приносящим прибыль проектом, нельзя пренебрежительно относится к выбору хостинга. Качественный хостинг не бесплатный, поэтому нужно внимательно оценивать все возможности предлагаемых пакетов хостинга.
Добро пожаловать в круг друзей!
Заявку на заказ услуги можете отправить на адрес [email protected] или оставить по телефонам: +7 (496) 217-06-01, +7 (496) 217-06-00.
Подключить
На рынке с 1992 года
Работаем на рынке
телекоммуникаций более 25 лет
Надежность и качество
Очень надёжный и быстрый
доступ к интернету
Поддержка 24/7
Квалифицированная
и оперативная поддержка
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Общие положенияВ соответствии с Конституцией Российской Федерации человек, его права и свободы являются высшей ценностью. При этом каждый гражданин Российской Федерации, обладая на её территории всеми правами и свободами, несёт равные обязанности.
Конституция Российской Федерации гласит:
«Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединённые общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость её демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ».
Современный период в российской истории и образовании — время смены ценностных ориентиров. В 90-е гг. прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений. Эти явления оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку.
В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодежи, происходит разрушение ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок.
В России указанный период был обусловлен быстрым демонтажем советской идеологии, поспешным копированием западных форм жизни.
Несмотря на установленные российским законодательством общественные нормы и приоритеты, у российских граждан в то время не сложилась ясно выраженная система ценностных ориентиров, объединяющих россиян в единую историко-культурную и социальную общность.
В российском обществе стал ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров.
В 2007 и 2008 гг. в посланиях Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности — это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений».
Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.
Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.
Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.
Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства.
Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы.
Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. При этом особое значение имеют следующие друг за другом переходы от детства к подростковому возрасту, а затем к юности. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей, — утверждал Л.С. Выготский, — есть основной момент при переходе от возраста к возрасту».
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (далее — Концепция) разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию Российской Федерации.
Концепция является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.
Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации — семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Концепция определяет:
- характер современного национального воспитательного идеала;
- цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи;
- систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;
- основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции.
Концепция формулирует социальный заказ современной общеобразовательной школе как определённую систему общих педагогических требований, соответствие которым национальных задач.
Социальный заказ образованию устанавливается в следующей системе фундаментальных социальных и педагогических понятий, а также отношений между ними:
- нация — государственно-территориальная и политико-правовая общность, существующая на основе общих политических, историко-культурных и духовно-ценностных характеристик и общего самосознания. Такой общностью является многонациональный народ Российской Федерации, который представляет собой многоэтничную гражданскую нацию, включающую этнические общности, которыми в России могут называться «нации» (в этнокультурном и социально-политическом смыслах), национальности и народы. Двойное использование категории «нация» (в общегражданском и этнокультурном значении) не противоречит конституционному положению «мы, многонациональный народ Российской Федерации», означая, что Россия есть национальное государство, а её народ представляет собой нацию наций;
- национальное государство — государство с общей, контролируемой центральной властью, хозяйственно-экономической основой, общей территорией, общими историко-культурными ценностями жителей страны. Российская Федерация — национальное государство, имеющее разнообразный этнический и религиозный состав населения и отличающееся большой региональной спецификой;
- национальное самосознание (идентичность) — разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба;
- формирование национальной идентичности — формирование у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма;
- патриотизм — чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т.е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос. Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению Отечеству;
- гражданское общество — общество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся прежде всего общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путём контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нём ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования;
- многообразие культур и народов — культурное многообразие, существующее в стране и в мире в целом. Для России это существование, диалог и взаимообогащение всех культурных потоков (или слоёв): общенациональной, общероссийской культуры на основе русского языка, этнических культур многонационального народа Российской Федерации и глобальных или мировых культурных явлений и систем. Культурное многообразие и свобода культурного выбора являются условием развития, стабильности и гражданского согласия;
- межэтнический мир и согласие — единство в многообразии, признание и поддержка культур, традиций и самосознания всех представителей многонационального народа Российской Федерации, гарантированное равноправие граждан независимо от национальности, а также политика интеграции, предотвращения напряжённости и разрешения конфликтов на этнической или религиозной основе. Межэтнический мир включает политику толерантности, т.е. признания и уважения культурных и других различий среди граждан страны и проживающих в ней граждан других стран;
- социализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений;
- развитие — процесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности и пр.;
- воспитание — педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества;
- национальный воспитательный идеал — высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций;
- базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях;
- духовно-нравственное развитие личности — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;
- духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.
Воспитание ориентировано на достижение определённого идеала, т.е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социокультурных условиях.
В средневековой Руси воспитательный идеал был укоренён в религии и представлен для православных христиан прежде всего в образе Иисуса Христа. Православная церковь направляла и объединяла деятельность семьи, народа и государства в общем пространстве религиозного, духовно-нравственного воспитания. Православная вера была одним из важных факторов, обеспечивающих духовное единство народа.
Для сохранения целостности страны, территория которой постоянно Арасширялась, нужна была общая система нравственных ориентиров, ценностей и смыслов жизни, таких, как честь, верность, соборность, самоотверженность, служение, любовь. Православие объединяло русских людей (ими считались все принявшие православие, а не только этнические русские) в единый народ. Именно поэтому защита русской земли приравнивалась к защите православия, что и породило такой компонент самосознания, как образ Святой Православной Руси.
В XVIII в. Россия стала империей, сила которой заключалась в централизации и концентрации государственной власти в руках правящего монарха — императора. Государство возвышалось над церковью, был сформулирован новый воспитательный идеал — «человек государственный, слуга царю и Отечеству». Образовательная система стала ориентироваться на задачи подготовки профессиональных кадров для государственных нужд. «Всяческое беззаветное служение на благо и на силу Отечества, — утверждал М.В. Ломоносов, — должно быть мерилом жизненного смысла» Главным в воспитании стало формирование человека-патриота, отличающегося высокой нравственностью, любовью к науке, трудолюбием, служением России. Для императорской России был характерен идеал полезного государству и Отечеству гражданина.
В советский период государство обрело всю полноту власти над гражданином и его частной жизнью. Устраняя влияние церкви на общественную и личную жизнь, подавляя религиозное сознание, советское государство само стало претендовать на роль новой вселенской церкви. Спектр жизненных смыслов был сжат до веры в коммунизм и служения коммунистической партии.
Вместе с тем советская эпоха в отечественной истории сформировала высокий педагогический идеал — воспитание всесторонне развитой личности, дала примеры массового патриотизма, героического служения, вплоть до самопожертвования, во имя будущего своей страны и своего народа, пренебрежения материальным во имя идеального.
В 90-е гг. ХХ в. в России сформировался идеал свободной в своём самоопределении и развитии личности, «освобождённой» от ценностей, национальных традиций, обязательств перед обществом.
Сегодня, на новом этапе развития Российской Федерации, при определении современного национального воспитательного идеала необходимо в полной мере учитывать:
- преемственность современного национального воспитательного идеала по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых эпох;
- духовно-нравственные ценности, определённые в соответствии с действующим российским законодательством;
- внешние и внутренние вызовы, стоящие перед Россией.
Национальным приоритетом, важнейшей национальной задачей является приумножение многонационального народа Российской Федерации в численности, повышение качества его жизни, труда и творчества, укрепление духовности и нравственности, гражданской солидарности и государственности, развитие национальной культуры.
Решение этой задачи способно обеспечить устойчивое и успешное развитие России.
Современный национальный воспитательный идеал определяется:
- в соответствии с национальным приоритетом;
- исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох;
- согласно Конституции Российской Федерации;
- согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).
Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитанияВажнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:
- готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;
- готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;
- укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
- формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
- развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
- принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
- готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
- способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
- трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
- осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
- свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом, Россией, будущими поколениями;
- укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:
- осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
- готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;
- развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
- заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
- осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;
- понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
- бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;
- законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
- духовную, культурную и социальную преемственность поколений.
В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:
- формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, формировании власти и участию в государственных делах;
- укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;
- повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;
- повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;
- укреплению национальной безопасности.
Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений — всё это непосредственно зависит от принятия гражданином России общенациональных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.
Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 9, п. 1) установлено, что «основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учётом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся».
Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями и приобретает определённый характер и направление в зависимости от того, какие ценности общество разделяет, как организована их передача от поколения к поколению.
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека.
Сфера педагогической ответственности в этом процессе определяется следующими положениями:
- усилия общества и государства направлены сегодня на воспитание у детей и молодежи активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну;
- общее образование, выстраивающее партнёрские отношения с другими институтами социализации, является основным институтом педагогического воздействия на духовно-нравственное развитие личности гражданина России. При этом основным субъектом, реализующим цели духовно-нравственного развития и воспитания, определяющим непосредственные пути и методы их достижения на основе опыта и традиций отечественной педагогики, собственного педагогического опыта, является педагогический коллектив общеобразовательного учреждения;
- содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, деятельность педагогических коллективов общеобразовательных учреждений должны быть сфокусированы на целях, на достижение которых сегодня направлены усилия общества и государства.
Таким образом, сфера общего образования призвана обеспечивать духовно-нравственное развитие и воспитание личности обучающегося для становления и развития его гражданственности, принятия гражданином России национальных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.
Носителями базовых национальных ценностей являются различные социальные, профессиональные и этноконфессиональные группы, составляющие многонациональный народ Российской Федерации. Соответственно духовно-нравственное развитие гражданина России в рамках общего образования осуществляется в педагогически организованном процессе осознанного восприятия и принятия обучающимся ценностей:
- семейной жизни;
- культурно-регионального сообщества;
- культуры своего народа, компонентом которой является система ценностей, соответствующая традиционной российской религии;
- российской гражданской нации;
- мирового сообщества.
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.
Следующая ступень развития гражданина России — это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».
Более высокой ступенью духовно-нравственного развития гражданина России является принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации. Российскую идентичность и культуру можно сравнить со стволом могучего дерева, корни которого образуют культуры многонационального народа России. Важным этапом развития гражданского самосознания является укоренённость в этнокультурных традициях, к которым человек принадлежит по факту своего происхождения и начальной социализации.
Ступень российской гражданской идентичности — это высшая ступень процесса духовно-нравственного развития личности россиянина, его гражданского, патриотического воспитания. Россиянином становится человек, осваивающий культурные богатства своей страны и многонационального народа Российской Федерации, осознающий их значимость, особенности, единство и солидарность в судьбе России.
Важным свойством духовно-нравственного развития гражданина России является открытость миру, диалогичность с другими национальными культурами.
Программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников, разрабатываемые и реализуемые общеобразовательными учреждениями совместно с другими субъектами социализации, должны обеспечивать полноценную и последовательную идентификацию обучающегося с семьёй, культурно-региональным сообществом, многонациональным народом Российской Федерации, открытым для диалога с мировым сообществом.
4. Базовые национальные ценностиОсновным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.
Базовые национальные ценности производны от национальной жизни России во всей её исторической и культурной полноте, этническом многообразии. В сфере национальной жизни можно выделить источники нравственности и человечности, т.е. те области общественных отношений, деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать своё сознание, жизнь, саму систему общественных отношений.
Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):
- патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
- социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
- гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
- семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважениеик родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
- труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
- наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
- традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
- искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
- природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
- человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т.е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся. Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов — участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений. Ведущая, содержательно определяющая роль в создании уклада школьной жизни принадлежит субъектам образовательного процесса.
Система базовых национальных ценностей лежит в основе представления о единой нации и готовности основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и социальных смыслов в решении общенациональных задач, среди которых воспитание детей и молодёжи.
Достижение гражданского согласия по базовым национальным ценностям позволит укрепить единство российского образовательного пространства, придать ему открытость, диалогичность, культурный и социальный динамизм.
Гражданское согласие по базовым национальным ценностям не имеет ничего общего с единообразием ценностей нации и самой нации, духовной и социальной унификацией. Единство нации достигается через базовый ценностный консенсус в диалоге различных политических и социальных сил, этнических и религиозных сообществ и поддерживается их открытостью друг другу, готовностью сообща решать общенациональные проблемы, в числе которых духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи как основа развития нашей страны.
5. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитанияОрганизация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:
- нравственного примера педагога;
- социально-педагогического партнёрства;
- индивидуально-личностного развития;
- интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
- социальной востребованности воспитания.
Говоря о нравственном примере педагога, следует вспомнить А. Дистервега, выдающегося немецкого педагога, который считал, что «повсюду ценность школы равняется ценности её учителя». Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам — всё это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения.
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить одну, важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность Учителя.
Необходимо существенно повысить государственный и социальный статус педагога, уровень его материального обеспечения. Учитель должен стать уважаемым в обществе человеком, а педагогическая профессия должна быть престижной для молодёжи.
В современных условиях без социально-педагогического партнерства субъекты образовательного процесса не способны обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Для решения этой общенациональной задачи необходимо выстраивать педагогически целесообразные партнёрские отношения с другими субъектами социализации: семьёй, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.
Организация социально-педагогического партнёрства может осуществляться путём согласования социально-воспитательных программ общеобразовательных учреждений и иных субъектов социализации на основе национального воспитательного идеала и базовых национальных ценностей. Это возможно при условии, что субъекты воспитания и социализации заинтересованы в разработке и реализации таких программ.
Развитие социально-педагогического партнёрства должно стать приоритетной сферой государственной политики. Индивидуально-личностное развитие являлось приоритетом отечественной педагогики 90-х гг. ХХ в. и остаётся одной из важнейших задач современного образования. В пространстве духовно-нравственного развития оно приобретает полноту своей реализации.
Педагогическая поддержка самоопределения личности, развития её способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают достаточных условий для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, т.е. всё то, в чём в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность. Знания наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должны быть интегрированы в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Иными словами, необходима интегративность программ духовно-нравственного воспитания. Одной из таких программ может быть обучение духовным основам религиозной культуры и светской жизни.
Содержание воспитания группируется вокруг базовых национальных ценностей. В педагогическом плане каждая из них формулируется как вопрос, обращённый человеком к самому себе, как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся. Это воспитательная задача, на решение которой направлена учебно-воспитательная деятельность.
Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для её решения обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни обращаются к содержанию:
- истории России, российских народов, своей семьи, рода;
- жизненного опыта своих родителей, предков;
- традиционных российских религий;
- произведений литературы и искусства, лучших образцов отечественной и мировой культуры;
- периодической литературы, СМИ, отражающих современную жизнь;
- фольклора народов России;
- общественно полезной и личностно значимой деятельности;
- учебных дисциплин;
- других источников информации и научного знания.
Базовые ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают всё учебное содержание, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина.
Система базовых национальных ценностей создаёт смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности. В этом пространстве снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьёй, школой и обществом, школой и жизнью.
Принцип социальной востребованности предполагает, что воспитание, чтобы быть эффективным, должно быть востребованным в жизни ребёнка, его семьи, других людей, общества. Социализация и своевременное социальное созревание ребёнка происходят посредством его добровольного и посильного включения в решение проблем более взрослого сообщества. Полноценное духовно-нравственное развитие происходит, если воспитание не ограничивается информированием обучающегося о тех или иных ценностях, но открывает перед ним возможности для нравственного поступка.
Духовно-нравственное развитие достигает содержательной полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора. Таких проблем в России множество, и они не уходят даже из жизни самых благополучных, динамично развивающихся стран. Сделать себя нравственнее, добрее, чище — значит сделать таким мир вокруг себя.
Программы духовно-нравственного развития и воспитания должны предусматривать добровольное и посильное включение обучающихся в решение реальных социальных, экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, села, района, города, области, республики, России. Традиционной и хорошо зарекомендовавшей себя формой социализации являются детско-юношеские и молодёжные движения, организации, сообщества. Они должны иметь исторически и социально значимые цели и программы их достижения.
Организация воспитательного процесса в системе «школа — семья — социум» потребует педагогов, способных не только учить, но и воспитывать обучающихся.
ЗаключениеДуховно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни.
Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей.
Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.
Скачать
Полевые заметки — Подробный разбор режима карьеры в FIFA 21
Уважаемые поклонники FIFA!
Мы рады представить вам подробный разбор нововведений режима карьеры в FIFA 21!
В этом году мы хотели сделать особый акцент на режиме карьеры и предоставить вам в FIFA 21 игровые возможности, о введении которых вы просили. Год получился беспрецедентным, и нам всем пришлось преодолевать новые трудности, однако это не могло помешать нам представить на ваш суд режим карьеры, полный нововведений и новых игровых возможностей.
Нового действительно много, так что приступим.
Обзор
Основными задачами нашей работы над режимом карьеры было предоставить игрокам больше контроля, свободы выбора, глубины, разнообразия игры и сделать режим более реалистичным. Мы хотим, чтобы в матчах, трансферах и тренировках появилась новая глубина, и в то же время хотим сделать режим карьеры более доступным.
Интерактивная симуляция матчейМы знаем, что некоторые тренеры хотят контролировать все. Даже незначительные решения могут оказаться судьбоносными и определить исход момента, принести титул, привести к чемпионству. Однако не все моменты одинаково важны, поэтому в этом году мы хотели дать игрокам больше свободы в определении уровня контроля над своей командой.
Интерактивная симуляция матчей — это новый способ проведения встреч в режиме карьеры. Теперь вы можете отойти от традиционного игрового процесса и сосредоточиться на стратегии. Интерактивная симуляция матчей предоставляет более быстрый и тактический подход к матчам — тренер может принимать все важные решения из тренерской зоны и смотреть, как они воплощаются в жизнь, наблюдая за полем с высоты птичьего полета.
В интерактивной симуляции матчей игра проходит на удвоенной скорости. Неигровые моменты автоматически пропускаются, чтобы вы могли смотреть только на важные вещи.
Моментальный вход и выход из матча
В интерактивной симуляции матчей вы в любой момент можете вступать в игру и выходить из нее.
Вы можете брать управление в свои руки, когда ваша команда проигрывает, или вступать в игру всякий раз, когда игроки оказываются на ударной позиции, — интерактивная симуляция позволяет играть матчи именно так, как вам хочется. Кроме того, в любое время вы можете выйти из матча и посмотреть остаток симуляции или просто рассчитать финальный результат.
Как вход в игру и выход из нее, так и расчет финального результата можно сделать в любой момент матча, независимо от того, начали вы матч в обычном режиме или в режиме симуляции.
Новый способ игры в матче
Во время интерактивной симуляции матча вы увидите, как игроки вашей команды воплощают ваш план на игру, и получите все необходимые инструменты для внесения корректив прямо во время матча, если это потребуется. Вы можете использовать раздел «Управление командой», менять планы на игру и следить за показателями вашей команды и команды соперника в режиме реального времени. Вам доступны следующие вкладки:
- Физ. форма — здесь можно понять, у каких игроков вашей команды силы на исходе.
- Оценки игроков — здесь видно, какие игроки проводят хороший матч, а у каких мало что получается.
- Статистика матча — моментальная сводка показателей игры обеих команд.
- План на игру — тактики, которые команды используют на поле.
Кроме того, в проводимых посредством интерактивной симуляции матчах будут присутствовать звуковые комментарии, а также атмосфера стадиона.
Новый запуск матчейВы можете начать матч, воспользовавшись одним из трех вариантов.
- Играть матч — загрузка обычного матча с традиционным игровым процессом.
- Симуляция матча — запуск новой интерактивной симуляции матча
- Расчет результата — моментальный расчет результат матча.
Чтобы помочь вам принять решение, мы сделали начало матчей более информативным. Теперь вы сможете увидеть вероятный состав соперника рядом с вашим текущим составом и сможете оценить важность матча и принять взвешенное решение.
Кроме того, мы постарались облегчить и ускорить процесс начала матча, внеся ряд изменений, например, автоматический выбор комплектов формы команд. Еще теперь здесь же размещены Параметры матча и некоторые новые настройки интерактивной симуляции матчей вроде возможности изменять отображение команд на схеме поля во время симуляции матча.
Развитие игроковРазвитие игроков и создание крепкого состава, способного привести вас к футбольной славе, — это неотъемлемая часть работы главного тренера, и мы знаем, что в прошлом комплектование состава в основном происходило за счет трансферов, а не за счет развития игроков. Теперь же с помощью новой игровой возможности «Развитие игроков» и полностью обновленной системой развития ваш состав сможет прогрессировать, и вы получите максимально возможный эффект от этого прогресса.
В зависимости от игровой позиции игроки смогут развиваться и специализироваться в определенном амплуа; кроме того, будут развиваться именно те характеристики игроков, которые соответствуют стилю вашей игры. Предпочитаете ли вы играть из глубины, много владеть мячом или проводить быстрые контратаки, вы сможете дать указания вашим игроками сосредоточить свое развитие в нужном вам направлении.
Рост игроков определяется количеством набранного опыта. Количество получаемого опыта будет зависеть от того, насколько хорошо игроки проводят матчи (т. е. от игровой формы) и потенциала роста игрока. Полученный опыт распределяется по характеристикам и определяет развитие игрока в перспективе. По умолчанию все игроки используют сбалансированный план развития, что означает равномерное распределение опыта по всем характеристикам. Вы сможете назначить особый план развития игроку и выбрать определенные характеристики и особенности, на которые будет потрачен весь набранный опыт. Таким образом, вместо того, чтобы «разбазаривать» опыт на ненужные вам характеристики, план развития подразумевает распределение опыта на:
- основные характеристики (характеристики, от которых зависит ОБЩ рейтинг игрока на текущей позиции)
- Показатель особых приемов/игры нерабочей ногой (особенно для игроков атаки)
- Эффективность игрока в атаке/защите
- Характеристики, от которых зависит специализация (такие характеристики могут не влиять на ОБЩ на текущей позиции)
Как и в реальности, темпы развития игроков зависят от возраста, способностей, потенциала, формы и игрового времени. Дайте молодому игроку с большим потенциалом сыграть в нескольких матчах, помогите ему показать достойную игру, и он станет прогрессировать быстрее. Если же такого игрока надолго усадить на лавку, это даст обратный эффект — так что решать, что лучше для вашей команды, предстоит вам.
Изменение позиции игроковВ ваших отзывах вы просили дать возможность тренировать игроков на других позициях. Теперь система развития игроков подразумевает возможность перевода игроков на новые позиции и предоставляет вам больше свободы и контроля над составом. Перевод на новую позицию может дать шанс игрокам, утратившим место в составе на своей изначальной позиции, таким образом, вы сможете применять более гибкий подход к каждому игроку.
Перевод на новую позицию использует аналогичную развитию игрока механику, однако ключевое отличие заключается в том, что весь набранный опыт направляется на характеристики и способности, отвечающие за игру на новой позиции.
Перевод на новую позицию может также повлиять на эффективность игрока в атаке или обороне и способность исполнять особые приемы. Например, вы хотите переквалифицировать вингера в крайнего защитника. Чтобы завершить перевод на эту позицию, нужно развить эффективность игры в обороне. Хотите перевести игрока ближе к атаке? Нужно улучшить исполнение особых приемов, чтобы игрок мог проходить защитников.
Молодым игрокам будет проще переквалифицироваться, а ветеранов можно будет перевести на позиции, где лучше сохранятся их ключевые характеристики.
Развитие и переквалификация игроков возможна и для воспитанников академии клуба. В академии молодые игроки постоянно находятся в хорошей форме и их развитие проходит равномерно.
В то время как планы развития используются для улучшения характеристик игроков в долгосрочной перспективе, новая система активных тренировок отвечает за общую готовность вашего состава к матчам посредством нового модификатора уровня игры футболиста — игрового тонуса. Подробнее об игровом тонусе мы поговорим ниже.
Система активных тренировок вводит понятие тренировочного дня, который может быть назначен на любой день за исключением дней проведения матчей.
- Каждый тренировочный день включает 3 отдельных тренировки, рассчитанные на определенные упражнения и определенных игроков.
- В каждой тренировке, в зависимости от ее типа, может принимать участие несколько игроков — всего в тренировочном дне может быть задействовано до 15 игроков.
- Каждая тренировка состоит из различных упражнений и отработки различных ситуаций, направленных на улучшение разнообразных аспектов игры: обороны, передач, дриблинга, ударов или стандартов.
- Тренировочный день всегда будет укомплектован подходящими тренировками и игроками из вашего текущего состава, однако вы можете самостоятельно редактировать и настраивать тренировочные дни.
- Смена текущего состава позволит вам моментально обновить выбор тренировок и игроков на тренировочный день — таким образом, вы сможете тренировать полностью новую группу игроков (например, ваших резервистов), разумеется, если у вас еще остались неиспользованные тренировки.
Давайте поговорим об этом подробнее:
- В зависимости от выбранного уровня сложности тренировочный день будет расходовать часть физической формы игроков. Чем труднее тренировочное упражнение, тем больше физической формы оно потребляет, однако и увеличение игрового тонуса будет существенным.
- Максимального тонуса по результатам тренировки можно достичь, получив высшую оценку за проведенную или рассчитанную в симуляции тренировку. Расход физической формы будет неизменен вне зависимости от результатов тренировки.
- Разумеется, сложные тренировки требуют большего мастерства для получения высокой оценки. Тут у вас появляется выбор: действовать надежно и провести простую тренировку с гарантированно хорошей оценкой, чтобы получить максимум тонуса на этом уровне, или рискнуть, выбрать сложное упражнение и постараться получить высокую оценку и еще больше тонуса?
- Распределение тонуса зависит также и от количества игроков, участвующих в тренировке. Чем больше игроков участвуют в тренировке, тем больше игроков улучшит свой игровой тонус в результате успешного выполнения упражнения. Однако при меньшем количестве участников тренировки каждый игрок получит больше тонуса.
- Оценка, которую вы получаете за выполнение того или иного упражнения, зависит от количества набранных вами очков.
- При расчете упражнения в симуляции вы всегда будете получать высшую оценку, которую вы получили, сыграв в этом упражнении. По умолчанию при расчете результатов несыгранного вами тренировочного упражнения вы будете получать оценку D.
Тонус — это совершенно новый индикатор готовности игрока к матчу. У игрока с высоким тонусом повышаются основные характеристики, и он лучше играет в матчах.
Значение тонуса находится в диапазоне от 0 до 100.
- Тонус 50 означает, что у игрока средний игровой тонус. У такого игрока не будет ни усилений, ни штрафов к значениям основных характеристик. Таким образом, 50 — это базовое значение тонуса.
- Тонус в диапазоне 50-100 означает, что тонус игрока выше среднего и его характеристики будут усилены. Максимальный тонус (100) дает максимальную прибавку к характеристикам.
- Значение тонуса в диапазоне 0-50 означает, что тонус игрока ниже среднего и его характеристики будут понижены. Минимальный тонус (0) приведет к максимальному снижению характеристик.
Давайте рассмотрим действие тонуса на примере нападающего. Вот пример повышения характеристик игрока с тонусом 100:
- Выбор позиции +4
- Завершение +5
- Владение мячом +3
- Сила удара +3
Обратите внимание, что в данном материале приведены не окончательные значения ОБЩ и характеристик.
Если тонус достигнет ноля, навыки нападающего будут уменьшены:
- Выбор позиции -4
- Завершение -5
- Контроль мяча -3
- Сила удара -3
В управление командой была добавлена система индикации состояния игроков, выводящая на экран важную информацию об игроке и позволяющая принимать более взвешенные решения. Кроме возраста и развития игрока, теперь на его общий рейтинг влияют еще 3 элемента:
- Тонус
- Настрой
- Игра на своей позиции
Кроме того, рядом со значком настроя появился значок тонуса. Он поможет выделить игроков, находящихся в лучшей форме перед матчем.
Составление расписания командыСоставление расписания позволяет контролировать действия игроков в каждый день сезона, чтобы поднимать их игровой тонус и управлять физической формой и настроем.
В долгосрочной перспективе баланс физической формы, настроя и тонуса имеет первостепенное значение, и этот процесс создает новое измерение управления игроками в режиме карьеры.
Теперь вы можете задать 3 типа ежедневной активности с четко разграниченными целями каждый:
- Тренировочный день — как описано в посвященном тренировкам разделе, основной упор тут сделан на повышение игрового тонуса за счет физ. формы и настроя (если тонус повышается слишком часто). Ухудшение физ. формы напрямую связано с тренировочной активностью, в то время как настрой… скажем так, ни один игрок не будет рад работать без выходных, и если он тренируется слишком часто, его настрой ухудшается.
- День восстановления — такие дни нужны для восстановления физической формы ваших игроков, однако во время восстановления тонус теряется быстрее всего.
- Дни отдыха — восстанавливается меньше физической формы, однако тонус понижается меньше, и немного улучшается настрой.
Составляя расписание, вы можете либо вносить изменения день ото дня, либо создать график на дни перед матчем, после матча и остальные дни между матчами на две недели вперед.
Если микроменеджмент не ваш конек, ничего страшного — графики можно корректировать в любой момент во время сезона, и вы сможете совершать ключевые изменения без необходимости планировать тренировки, отдых и восстановление игроков каждый день.
Календарь на месяц сохранит привычный функционал (просмотр следующих месяцев и расчет до нужной даты), но теперь будет также отражать заданную в расписании тренировочную активность. Здесь также можно корректировать графики на протяжении всего сезона. Если вы хотите вносить более глубокие изменения, перейдите в расписание на неделю, чтобы планировать действия на каждый день.
Новые варианты и улучшения трансферовЗа последние годы современный трансферный рынок претерпел множество изменений, и мы хотели отразить это в игре. Вот 3 улучшения, сделанные в этой области:
- Аренда с правом выкупа — вместо совершения рискованного прямого трансфера теперь вы сначала можете арендовать желаемого игрока и выкупить его, когда и если он оправдает ваши ожидания.
- Предложения ИИ по обмену игроками — обмен игроков появился в режиме карьеры уже довольно давно, однако до сих пор ИИ предпочитал старые добрые трансферы игроков в обмен на деньги. Теперь ИИ будет делать предложения по обмену игроками. Когда вы захотите купить игрока, вам также может быть предложен обмен на одного из ваших игроков.
- Улучшения продления контрактов — клубы под управлением ИИ получат возможность продлевать контракты на основании рейтинга игроков в команде, и топ-игроки будут реже становиться свободными агентами. Разумеется, время от времени это будет случаться, так как лучшие игроки не всегда будут соглашаться на продление контракта.
Ознакомление
Мы постоянно вводим новые игровые возможности, поэтому донесение до игроков информации о том, как устроен режим карьеры, приобретает все более важное значение. В этом году мы делаем первый шаг в этом направлении и рассказываем игрокам о целях, которые преследует каждая система в игре, и как она помогает играть успешнее.
Расширенный пользовательский интерфейс в тематике турнира
В прошлых версиях игры мы последовательно вводили новые элементы интерфейса, оформляя его в тематике турнира, в котором принимает участие игрок. В FIFA 21 мы развили эту идею — теперь все экраны в режиме карьеры будут оформлены в стилистике турнира, в котором вы принимаете участие, для создания соответствующей атмосферы предстоящего матча.
Ниже приведены турниры, в стилистике которых будет оформляться интерфейс:
- Английская Премьер-лига (Англия)
- Лига 1 (Франция)
- Бундеслига (Германия)
- ЛаЛига (Испания)
- MLS (США и Канада)
- UEFA Champions League
- UEFA Europa League
- CONMEBOL Libertadores
- CONMEBOL Sudamericana
Влияние ответов на пресс-конференциях на настрой
Система влияния ответов на пресс-конференциях на всю команду была изменена. Теперь ваши ответы на послематчевых пресс-конференциях будут влиять только на настрой игроков, принимавших участие в матче. В предматчевых пресс-конференциях влияние будет оказываться только на настрой игроков, которые могут принять участие в матче.
Настрой и форма игроков
В отзывах вы сообщали, что поддерживать хороший настрой всего состава слишком просто, поэтому мы добавили дополнительный уровень в систему влияния на настрой игроков. Теперь наиболее подходящий игроку тип ответов будет зависеть от оценки игрока в предыдущем матче и текущей формы игрока. Показавший невысокий уровень игры в предыдущем матче игрок получит больший бонус к настрою в случае выбора мотивирующего ответа, в то время как похвала окажет наибольшее влияние на игроков, показавших хорошую игру.
Готовая молодежная академия
Теперь в самом начале руководства клубом вам больше не придется самостоятельно создавать молодежную академию. В клубе уже будет работать молодежный скаут, а в составе академии будут проходить обучение несколько игроков. Их количество зависит от рейтинга Развития молодежи, кроме того, есть вероятность, что один из молодых игроков проявит потенциал звезды мирового класса.
Талантливый игрок в вашей академии
Если вы оформите предзаказ* или купите издание Champions или Ultimate FIFA 21, то получите талантливого игрока в свою молодежную академию. При создании сохранения режима карьеры один игрок с большим потенциалом будет ждать вас в молодежной академии. Этот игрок будет иметь гражданство страны, которую представляет ваш клуб, и журналисты в своих новостных заметках, посвященных успехам этого игрока, будут упоминать, что это местный парень, который рос недалеко от клуба, за который теперь играет.
Чтобы проверить в начале режима Карьеры, имеете ли вы право на получение талантливого молодого игрока в академию, требуется подключение к сети. Сделав первоначальные настройки, вы сможете продолжить игру и без подключения к сети, как это всегда было.
Настройка приобретения команды новыми владельцами
При настройке нового сохранения режима карьеры у вас будет возможность задать бюджет, полученный командой в результате ее покупки новыми владельцами. Вы сможете дать команде круглую сумму в 500 миллионов на трансферы или начать почти ни с чем — выбирайте вариант, который вам по душе.
Строгость переговоров
Некоторым из вас всегда нравилась возможность создать звездную команду без каких-либо ограничений, другие же считали, что такая свобода трансферов нарушает реалистичность и только портит впечатление от игры. Вместо того, чтобы выбрать один из этих подходов, мы решили предоставить вам возможность самостоятельно выбирать, как настроить свою карьеру.
- Строгие переговоры означают, что:
- Клубы не будут вести переговоров со своими главными соперниками или конкурентами.
- Игроки не будут заинтересованы в переходе в более слабую лигу или клуб, а также в клуб, с которым у них или их команды есть вражда.
- Игроки с талантом «Игрок одного клуба» не будут заинтересованы в смене клуба.
- Вы не сможете делать предложения игрокам, которые были подписаны клубом менее чем год назад.
Если установлено значение переговоров «Свободное», все приведенные выше ограничения не применяются, и вы можете совершать любые трансферы. Вам больше не придется проводить сезон, чтобы получить игроков, недавно совершивших трансфер в реальном футболе.
Завершение карьеры игроками
Логика завершения карьеры игроком была изменена — теперь игрок будет объявлять о завершении карьеры только в последний год действующего контракта. Это позволит отодвинуть срок завершения карьеры у звездных игроков-ветеранов. Возраст завершения карьеры игроками также был изменен, став ближе к 40 годам.
Индивидуальность молодых и регенерированных игроков
Была исправлена ошибка, связанная с присвоением неверной индивидуальности и психологии молодых и регенерированных игроков. Из-за этой ошибки ответы на пресс-конференциях, пост-матчевых интервью в беседах с игроками оказывали некорректное влияние на настрой игроков.
Задачи руководства
Задачи руководства были изменены, их критерии стали понятнее, особенно в части популяризации бренда. Задачи, связанные с посещаемостью матчей и продажей абонементов были заменены на интересные и понятные болельщикам клуба этапы. Например, достижение определенного количества побед в сезоне, домашней победной серии или серии игр без поражений на выезде — и т.д. Кроме того, требование по предоставлению игрового времени молодым игрокам теперь распространяется на два сезона, чтобы у вас было больше возможностей его выполнить.
Переговоры о трансферах и аренде
Мы обнаружили и устранили ряд неполадок, из-за которых значение решения игрока по трансферу во время трансферных переговоров получалось выше, чем было задумано. Вот некоторые факторы, влияющие на трансферные переговоры:
- Наличие или отсутствие отступных в контракте.
- Наличие или отсутствие других предложений по игроку или уже принятого предложения от другого клуба.
- Статус игрока — является ли игрок свободным агентом или внесен клубом в список трансферов или аренды.
- Совпадение страны, которую представляют оба клуба.
- Совпадение гражданства игрока и страны, которую представляет заинтересованный в приобретении игрока клуб.
- Общий рейтинг клуба-покупателя и рейтинг лиги, в которой он играет.
- Сравнение общего рейтинга игрока и общего рейтинга лиги клуба-покупателя.
- Сравнение продолжительности действующего контакта игрока и продолжительности предлагаемого контракта.
- Продолжительность аренды в случае аренды.
- Продолжительность нахождения игрока в текущем клубе. Чем больше времени игрок находится в клубе, тем выше вероятность перехода.
- Отличия роли игрока в текущем клубе от предлагаемой роли в новом клубе. Этот момент является очень важным, так как зачастую имеет большой вес при принятии решения о переходе. Игрок с большей вероятностью согласится на ключевую роль в новом клубе, если в текущем клубе он является игроком ротации.
- Наличие предпочитаемой позиции игрока в тактической схеме нового клуба. Например, ЦОП не захочет играть в клубе, играющем по схеме 4-4-2 без выраженной позиции опорника.
Вся эта информация сводится в итоговое значение, от которого зависит решение игрока по переходу или аренде. От этого счета будет также зависеть, какую позицию игрок займет при обсуждении зарплаты.
Улучшения трансляцийВ оформление трансляций был внесен ряд изменений, направленных на улучшение реалистичности и впечатлений от игры. Вот некоторые из этих изменений:
- Полностью обновлена экранная графика оформления трансляций французских Лиги 1 Uber Eats и Лиги 2 BKT
- Знаменитая атмосфера — В FIFA 21 у множества клубов будут присутствовать собственные гимны по примеру YNWA «Ливерпуля» или гимнов «Манчестер Сити» или мадридского «Реала». Среди таких клубов:
- «Челси»
- «Боруссия Дортмунд»
- «Милан»
- «Атлетико Мадрид»
- Голевая музыка — музыка, воспроизводимая после гола на домашнем стадионе. Среди таких клубов:
- «Челси»
- «Боруссия Дортмунд»
- «Интер»
- Объявления на стадионах на языке соответствующей страны — Теперь игра на стадионах разных стран Европы станет еще реалистичнее, и вы сможете ощутить местный колорит благодаря объявлениям на стадионе на следующих языках:
- Французский
- Итальянский
- Немецкий
- Испанский
- Новые темы для обсуждения комментаторами во время матчей:
- ваш тренерский дебют
- обладатель награды лучшему тренеру месяца
- дебют перспективного молодого игрока
- достижение определенных отметок по сыгранным и выигранным матчам в качестве тренера
- возвращение в игру важного игрока, восстановившегося после травмы
- игра футболиста против своего бывшего клуба
- новые перфомансы для некоторых клубов, включая «Манчестер Сити».
- новый дизайн зрителей для некоторых клубов.
Благодарим вас за ваши отзывы, предложения и вашу поддержку на протяжении многих лет. Мы уверены, что режим карьеры в FIFA 21 получится крайне интересным и с нетерпением ждем ваших впечатлений.
Андрей Букур, Алекс Константинеску и команда разработчиков режима карьеры FIFA.
—
Другие инсайдерские материалы о FIFA читайте на странице «Полевых заметок».
Сезон FIFA 21 начнется 9 октября. Оформите предзаказ* или приобретите издание Champions или Ultimate FIFA 21 и получите воспитанника вашей академии в режим карьеры.
Примечание: Эта статья дает общее представление о том, над какими нововведениями режима карьеры работают разработчики в FIFA 21 для PlayStation 4, Xbox One и ПК. Мы постоянно ищем новые возможности для улучшения игры в FIFA, поэтому отдельные части данной статьи могут потерять актуальность при внесении изменений, направленных на то, чтобы каждый пользователь мог получать удовольствие от игры.
Уже можно оформить предзаказ* на FIFA 21 для PlayStation 4, Xbox One и ПК.
*Действуют условия и ограничения. Прочитайте подробности.
Обсуждайте все новости FIFA, будьте с нами в Facebook , читайте нас в Twitter и Instagram , в twitter наших разработчиков @EAFIFADirect, а также на официальных форумах FIFA. Подпишитесь на электронную рассылку и получайте информацию о продуктах, новостях, событиях и акциях EA SPORTS FIFA и EA.
Разберитесь с вопросами N400 | USAHello
Хотите разобраться в вопросах формы N400? Важно знать, что означают эти слова, когда вы заполняете форму и идете на собеседование для получения гражданства.
Фото: iStock / Martine Doucet Заполнение формы N400
Вам нужна помощь в заполнении заявки? Есть много хороших ресурсов, которые могут вам помочь. Узнайте , как заполнить форму N400 .
Вопросы о N400 на собеседовании о гражданстве
Во время собеседования по вопросам гражданства сотрудник USCIS задаст много вопросов.Многие вопросы будут касаться информации, которую вы указали в своей форме N-400. Возможно, вы уже научились отвечать на вопросы. Но вы действительно понимаете слова в вопросах? Интервьюер может спросить вас о значении вопроса или даже о значении одного слова.
Почему меня спросят, что означает вопрос?
Есть две причины. Во-первых, USCIS хочет убедиться, что вы поняли вопрос достаточно хорошо, чтобы правильно на него ответить. Вторая причина — проверить свои знания английского языка.Объяснить что-то гораздо сложнее, чем сказать «да» или «нет». Если вы можете объяснить, что что-то означает на английском языке, это показывает, что вы хорошо владеете английским языком.
Какие вопросы офицер USCIS попросит меня объяснить?
В разделе 12 анкеты N-400 много вопросов «да» и «нет». Все вопросы являются проверкой, чтобы увидеть, являетесь ли вы человеком с хорошими моральными качествами. Хорошие моральные качества означает:
- вы хорошо относитесь к другим людям
- у вас хорошие ценности
- вы соблюдаете закон
- вы ведете себя хорошо
Офицеры USCIS обычно просят людей объяснить слово или фразу в Разделе 12.Вот пример: в одном из вопросов Раздела 12 задается вопрос: «Были ли вы когда-либо признаны виновными в преступлении или правонарушении?» Если вы ответили «нет» в своей форме, интервьюер может спросить вас: «Что такое преступление ?» или «Что означает осужденных ?» Вы захотите объяснить на английском, что преступление — это действие, которое может быть наказано по закону. Можно сказать, что осужденных, — признаны виновными в суде.
Сложные слова в форме N400
Вот несколько сложных слов и терминов, которые вы встретите в Разделе 12 и в других разделах формы N400.Приведенные здесь значения являются значениями слов в том виде, в котором они используются в форме N400. Термины перечислены в том же порядке, в каком вы их видите в форме.
В верхней части формы
- натурализация — получение гражданства США
- не применимо — не о вас. Например, если у вас нет детей и в форме написано «имена детей», это неприменимо, и вы можете написать «Н / Д».
- отсутствие ответа — отсутствие ответа или заполнение должным образом
- юридический — официальный или разрешенный законом
- биологический или законный приемный мать или отец — родители
Часть 1
- право на участие — возможность получить гражданство
- законно — разрешено законом
- супруг (а) — муж или жена
Часть 2
- текущий — используется сейчас
- физическая инвалидность или инвалидность вследствие порока развития или умственная нарушение — все в вашем теле или разуме, затрудняющее нормальную деятельность
Часть 3
- жилье — дополнительная помощь
Часть 5
- место жительства — место вашего проживания
- физическое адрес — адрес дома, в котором вы живете
- почтовый добавочный ress — адрес, по которому вы получаете письма (для большинства людей он совпадает с их физическим адресом)
Часть 7
- биографическая информация — личная информация о том, как вы выглядите
Часть 10
- супружеский — связанный с браком
- умерший — мертвый
Часть 11
- биологический ребенок — ребенок, который принадлежит вам по рождению
Часть 12, вопросы 1-21
- заявлено быть U.S. гражданин — солгал о гражданстве или сказал, что вы являетесь гражданином, когда вы еще не были. имеет отношение ко всей стране (например, выбор президента США) или к штату, в котором вы живете, или к городу или графству, в котором вы живете
- наследственный титул или орден дворянства — титул, такой как вождь или король , что у вас есть, потому что ваш отец был вождем или королем
- недееспособным — психически больным или неспособным правильно мыслить или принимать решения за себя
- в психиатрической больнице — содержится в больнице для людей, которые психически больны
- федеральные, государственные или местные налоги — деньги, которые вы платите , которые являются вашей долей в расходах на общегосударственные, государственные или городские услуги, такие как школы, дороги или военные 900 27
- налоговая декларация — форма, которую вы должны ежегодно отправлять в правительство, чтобы показать, сколько налогов вы будете платить
- любая организация, ассоциация, фонд, фонд, партия, клуб, общество или аналогичная группа — группы, подобные как общественные клубы, церкви, профсоюзы и политические организации
- коммунистическая — система, в которой нет частной собственности на землю, жилье или предприятия и в которой государство контролирует денежную систему
- тоталитарная — система правительства, управляемого диктатором, и в котором граждане ничего не говорят о лидерах или законах
- террорист — человек, который использует страх и насилие, чтобы контролировать людей или получить то, что они хотят
- выступает за — высказывайтесь за причина или работа для того, чтобы что-то произошло
- прямо или косвенно — сделать что-то очевидным (прямо) или более скрытым способом (косвенно)
- 9 0006 преследуются — наказывают, запугивают или делают жертвой кого-то только из-за того, кто они или во что они верят
- геноцид — убийство многих людей из-за того, кто они или во что они верят
- пытки — причинить человеку больше вреда, чем может вынести человек
- воинская часть — часть армии или другой группы, которая действует как армия
- отряд самообороны — группа бойцов, которые сражаются, чтобы защитить себя или свое сообщество
- группа повстанцев — группа, которая протестует или борется против правительства
- вооруженные силы — организованная группа людей с оружием
- боевые действия — боевые действия, как правило, солдаты с оружием
Часть 12, вопросы 22–29
- запечатано, удалено или иным образом очищено — что-то снято с вашей официальной записи, но о чем вы все равно должны указать в своей форме N400
- раскрыть — сообщить
- совершить — сделать
- процитировано — приказано обратиться в суд
- осуждено — признано виновным в суде
- альтернативный приговор или программа реабилитации — наказание, обучение или другая программа, установленная законом, но не в тюрьме или тюрьме
- условный приговор — решение суда, в котором говорится, что вы виновны в преступлении, но вам не нужно сесть в тюрьму за это преступление, если вы этого не сделаете что-то еще не так
- испытательный срок — период времени, в течение которого вы не должны делать ничего плохого или будете наказаны
- условно-досрочное освобождение — помилование от тюремного заключения
Часть 12, вопросы 30–44
- постоянный пьяница — человек, который большую часть дней употребляет слишком много алкоголя
- проститутка — человек, имеющий секс с другим человеком за деньги
- p rocure — получить
- контрабандой — тайно перевезти границу
- азартные игры — играть в игры на деньги или делать ставки
- иждивенец — кто-то, кому вы нужны для поддержки, например, ребенок или пожилой родственник или нетрудоспособный член семьи
- алименты — выплаты, которые вы должны произвести бывшему супругу для содержания своих детей
- искажение фактов — предоставление ложной информации или ложь
- ложные, мошеннические или вводящие в заблуждение — неправдивые
- депортировано — выслан из страны
- процедура удаления, исключения, отмены или депортации — юридические встречи или решения о высылке вас из страны
- развертывание — отправлено служить солдатом
- суд- военнослужащий, административно отделенный или подвергнутый дисциплинарному взысканию, либо увольнение с отличием — уволено из США или наказано им. судебный
- иностранец — лицо, не являющееся гражданином
- призвано — приказано служить в армии
- освобождение — освобождено от каких-либо действий, возможно, по состоянию здоровья или по религиозным причинам
- дезертировал — бежал уехал или уехал без разрешения
- регистр — внесите свое имя в список
Часть 12, вопросы 45–50
- конституция — документ, описывающий основные законы страны и тип правительства
- форма правительство — демократическая система, используемая в США
- присяга на верность — обещание быть верным
- носить оружие — использовать оружие
- мирный — быть в армии, но не сражаться
- гражданское направление — приказы от кого-то, кто не военнослужащий
Часть 13
- пенальти s — наказания или штрафы за неправильные действия
- разрешено — разрешено кому-то что-то делать
- записей — информация о вас, которую USCIS имеет
- другие организации или лица — люди или должностные лица за пределами USCIS
- присяга — серьезное обещание по закону
Часть 16
- Присяга (подтверждаю) и подтверждаю под страхом наказания за лжесвидетельство — обещание по закону, что что-то правда
Часть 17
- отказ — отказ от права на что-либо
Часть 18
- верность — верность
- отказ — отказ
Официальные инструкции USCIS N400
Форма N-400 поставляется с официальными инструкциями.Вы можете просмотреть или загрузить инструкции N400 в формате pdf . В инструкциях не объясняются все слова, но они объясняют некоторые термины в форме, например «азиат» или «коренной народ Аляски».
Видео с объяснением словаря в N400 Part 12
Эти видео — лучший ресурс, который поможет вам понять словарь (используемые слова) в Части 12 вопросов N400. Видео на английском языке, но вы можете использовать кнопку «cc», а затем «settings», чтобы увидеть субтитры на вашем языке.
Веб-сайты, объясняющие сложные юридические и иммиграционные слова
Есть несколько хороших веб-сайтов, которые помогут вам понять слова в форме:
NOLO имеет построчные инструкции по заполнению N-400
NOLO — это юридический сайт. Он предлагает платные услуги, но также предоставляет полезную бесплатную информацию. Построченные инструкции NOLO объясняют, что означают вопросы, на ясном, простом английском языке. Примечание: эти инструкции не для последней формы (2019 г.), но вопросы те же.
Immi.org имеет глоссарий для иммигрантов
Immi имеет глоссарий (список терминов) по иммиграционным вопросам. Используйте глоссарий, чтобы найти определение или объяснение слов, которые вы не понимаете. Вы можете выполнить поиск по слову или щелкнуть по букве, с которой начинается ваше слово.
У Merriam Webster есть словарь для изучающих английский язык
Этот словарь был создан для людей, изучающих английский язык. Он прост в использовании и объясняет слова простым языком.
Google Translate переводит английские слова и предложения на ваш язык
Введите или вставьте любое слово или даже длинные тексты в Google Translate и выберите нужный язык.На некоторых языках он работает лучше, чем на других. Например, он хорошо говорит по-испански, но не очень хорошо по-арабски.
Информация на этой странице получена из USCIS и других надежных источников. Он предназначен для ознакомления и обновляется как можно чаще. USAHello не дает юридических консультаций, и никакие наши материалы не предназначены для использования в качестве юридических рекомендаций. Если вы ищете бесплатного или недорогого адвоката или юридической помощи, мы можем помочь вам найти бесплатные и недорогие юридические услуги .
Что такое глобальное гражданство? | Год гражданина мира
Что значит быть гражданином мира?
Глобальное гражданство — это больше, чем титул, это образ мышления. Выберете ли вы связь в развивающемся цифровом мире? Международное сообщество становится все ближе и ближе, но если кто-то решит не действовать, легко остаться в пузыре. Спросите себя — частью каких сообществ я являюсь? Ваши ответы могут включать информацию о вашем доме, школе, работе или в буквальном смысле слова о районе проживания — распространение этого на мировое сообщество — вот что делает вас гражданином мира.В этих «маленьких» сообществах вы можете обмениваться идеями с другом или помогать коллеге с проблемой. Быть гражданином мира означает просто желание делать это с людьми из разных стран и культур.
Вам может казаться, что вам нечего предложить. Заманчиво думать, что вам нужно каждый месяц путешествовать в новую страну или бороться за социальную справедливость, чтобы определить себя как «гражданина мира». Это не попадает в цель. Определение гражданина мира, которое вы должны использовать, больше связано с тем, чтобы быть связанными и получить понимание культур, выходящих за рамки вашей собственной.У разных людей это выглядит по-разному. Что для вас значит быть гражданином мира? Это может начаться с чего-то столь же простого, как исследование новой страны или подружиться с соседом-иммигрантом. Это может закончиться поездкой за границу и помощью в обучении молодых студентов. Борьба за права человека и экономическое развитие — это здорово, но она должна быть побочным эффектом ощущения себя членом международного сообщества, гражданином мира.
Итак, как же стать гражданином мира? Что вам нужно сделать, чтобы получить такое глобальное образование и мировоззрение? Когда люди принимают решение стать гражданами мира, они уже сделали шаг в правильном направлении к расширению своей глобальной осведомленности, но есть некоторые вещи — как маленькие, так и большие, — которые вы лично можете сделать, чтобы предпринять шаги к созданию глобального гражданства в ваша собственная жизнь.Здесь только несколько.
Узнайте о мире Есть способы узнать о мире еще до того, как вы отправитесь в международное путешествие. Интернет — прекрасный ресурс, и огромная сеть информации доступна всего несколькими щелчками или прикосновениями пальца. Если вы не можете посетить определенные страны или культуры с помощью Интернета, у вас все еще есть способ узнать и понять их опыт. Это может быть через чтение, но также через общение с другими людьми по всему миру и обсуждение с ними вашего общего и противоположного жизненного опыта.Знаете ли вы, что вы можете быть онлайн-репетитором для молодых иностранных студентов? Вы когда-нибудь искали твиттер-аккаунты людей из разных стран? Легко сблизиться с людьми из разных культур. Постарайтесь понять проблемы, с которыми вы сталкиваетесь не регулярно, и исследуйте вещи, выходящие за рамки вашей обычной компетенции. С технологиями, которые сейчас доступны нам, не составляет большого труда стать более глобальным гражданином.
Узнай о себе Быть частью любого сообщества — это значит давать и получать.По мере того, как вы познаете мир, вы должны заметить, что некоторые мировоззрения меняются, и вы можете увидеть, как усиливаются другие желания. Вы увлечены социальной или политической деятельностью? Вы хотите уменьшить бедность? У вас есть навыки, чтобы преподавать английский язык онлайн или помогать на органической ферме? Знание того, что вас волнует и что вы хотите предложить миру, поможет вам найти собственное определение гражданина мира. Вы быстро обнаружите, что вам есть что предложить — и способность влиять на жизни.
Путешествие Один из лучших способов стать гражданином мира — это, естественно, выйти и посмотреть его.Путешествие в другие страны может дать вам бесценный опыт и образование через взаимодействие с другими культурами. Уроки устойчивой жизни часто возникают из такого рода путешествий, позволяя вам узнать о таких темах, как глобальное здоровье, взаимозависимость, разнообразие, социальная справедливость и многое другое, на основе вашего жизненного опыта за рубежом.
Стать лидером Многие люди указывают на нынешний кризис лидерства как на свидетельство того, что нам нужно делать больше для формирования лидеров завтрашнего дня.Говорят, что идеи не меняют мир, а лидеры. Нам отчаянно нужны лидеры с более разнообразным жизненным опытом и большим сочувствием. Работая над развитием своих личных лидерских навыков, вы сможете внести больший вклад, став лидером, который сможет сосредоточиться и принимать меры в отношении того, что кажется вам наиболее важным.
Модуль 1: Понимание процесса натурализации
Этот модуль предоставит вам базовое понимание процесса натурализации.
Под натурализацией обычно понимается способ, при котором лицо, не родившееся в Соединенных Штатах, добровольно становится гражданином США. Люди, не родившиеся в Соединенных Штатах и желающие стать гражданами Соединенных Штатов, должны пройти юридический процесс, чтобы стать натурализованными гражданами.
Натурализация — это юридический процесс, который проходит негражданин США, чтобы стать гражданином Соединенных Штатов. Человек может стать гражданином США одним из следующих способов:
В процессе натурализации
Получив гражданство от своего родителя при натурализации родителя
Родившись в США
Родившись у У.Гражданин С. родители за границей
Следующие пункты выделяют общие требования, установленные Законом об иммиграции и гражданстве, для лица, желающего стать натурализованным гражданином США.
Примечание. Требования к участникам могут отличаться для заявителей, состоящих в браке с гражданином США, военнослужащими США или детьми натурализованных граждан. Для получения дополнительной информации см. Раздел «Гражданство через натурализацию» на веб-сайте USCIS.
Лицо должно:
Быть не моложе 18 лет на момент подачи формы N-400 «Заявление о натурализации».
Быть постоянным жителем (иметь «грин-карту») не менее 5 лет.
Проживали в пределах штата или округа USCIS с юрисдикцией над местом своего проживания не менее 3 месяцев до даты подачи формы N-400.
Иметь непрерывное проживание в Соединенных Штатах в качестве постоянного жителя не менее 5 лет, непосредственно предшествующих дате подачи формы N-400.
Физически находиться в США не менее 30 месяцев из 5 лет, непосредственно предшествующих дате подачи формы N-400.
Уметь читать, писать и говорить по-английски на базовом уровне, кроме случаев, когда от этого освобождения зависят возраст и время проживания в качестве постоянного жителя, физическая инвалидность, нарушение развития или умственные отклонения. См. Исключения и приспособления.
Иметь базовые представления об истории и государственном управлении США (гражданское право).
Будьте человеком высоких моральных качеств.
Продемонстрировать приверженность принципам и идеалам Конституции США.
Размер пошлины за подачу заявления может меняться. Чтобы узнать текущую пошлину за подачу заявления, просмотрите последний график пошлин (PDF) на сайте USCIS.
Если учащимся нужна помощь в решении иммиграционного вопроса, они могут воспользоваться услугами лицензированного иммиграционного поверенного или аккредитованного представителя организации, признанной Апелляционным советом по иммиграционным делам.Направляйте учащихся в разделы «Предотвращение мошенничества», «Поиск юридических услуг» и «Поиск помощи в вашем сообществе» на веб-сайте USCIS для получения дополнительной информации о поиске юридических услуг.
Ваша роль как волонтера состоит в том, чтобы иметь базовое представление о процессе натурализации, чтобы вы могли подготовить учащихся к натурализации. Этот модуль был разработан, чтобы предоставить вам общую информацию о процессе натурализации. Используйте эту информацию, чтобы помочь учащимся понять процесс натурализации и сориентироваться в нем.Помните, что форма N-400 «Заявление о натурализации» является юридическим документом, и вам не следует заполнять ее для учащихся. Вместо этого направьте учащихся в признанную организацию, аккредитованного представителя или лицензированного иммиграционного поверенного.
Словарь терминов и понятий «Гражданское право и гражданство»
На этой странице
Понимание словаря и понятий «Гражданское право» и «Гражданство»
В области «Гражданское право и гражданство» учащиеся знакомятся со словарем, в котором используются довольно сложные и сложные абстракции, такие как «демократия», «свобода» и «идентичность».Чтобы полностью понять, что представляют собой эти абстрактные существительные, учащиеся должны:
- понимать, что означает это слово.
- , то есть его определение и связанные с ним примеры
- выводят обобщения из этих более абстрактных понятий.
- Например, какие черты могут характеризовать успешную современную демократию? (АКАРА, без даты, стр. 3).
Две стратегии для поддержки учащихся в развитии их понимания словаря и понятий гражданского права и гражданственности:
- Базовые слова и суффиксы
- Анализ семантических признаков для сравнения концепций
Базовые слова и суффиксы
Суффиксы часто используются используется для преобразования основного слова и придания ему более абстрактного и обобщенного характера (Shanahan & Shanahan, 2014).Например, вместо того, чтобы писать «у австралийского министра есть обязанности в парламенте, которые включают…», мы можем написать «парламентские обязанности австралийского министра включают…».
Примечание. Этот уровень абстракции характерен для всех академических текстов, а не только для гражданских и гражданских. Следовательно, учителя могут пересматривать и адаптировать другие стратегии, чтобы знакомить учащихся с абстрактными терминами по другим предметам, например: Английский, Наука и История.
В Civics and Citizenship базовые слова могут быть преобразованы следующими способами:
Номинализация
Базовые слова могут быть именованы для создания имен:
- типов людей
- объектов
- процессов
- состояний бытия или состояние.
Номинализация — это процесс превращения группы слов в существительные. Номинализация может быть достигнута путем добавления суффиксов, образующих существительное, таких как [-ion], [-ity], [-er], [-or], [-ment] или [-ship] к основным словам.
Например:
- , когда [-ion] добавляется в конец глагола. представляют собой , это именуется, чтобы образовать существительное. представление (т.е. как в юридическом или политическом, представлении)
- , когда [-er] добавляется в конец глагола голос г. существительное избиратель образуется
- , когда [-dom] добавляется в конец прилагательного бесплатно , существительное свобода формируется.
Ниже приведены другие примеры.
Взаимодействие с другими людьми| гражданин | -Корабль | гражданство |
| судья | -мент | постановление |
| преступление | -аль | преступник |
| включает | -ион | включение (т.е. социальная интеграция) |
| разнообразный | -год | разнообразие |
| множественное число | -год | множество |
| равно | -год | равенство |
| обязательный | — ион | обязательство |
Преобразование в прилагательные
Базовые слова также могут быть преобразованы в прилагательные, выражающие способности, пригодность или ценность, путем добавления суффиксов, таких как [-ary], [-ist], [-ive], [-able], [- ic] или [-al].
Например, когда [-al] добавляется в конец существительного культура и становится прилагательным, культурный . Дополнительные примеры приведены ниже.
Взаимодействие с другими людьми| представляют | -ive | репрезентативное (то есть представительное правительство) |
| выполнить | -ive | исполнительное право (т.е. исполнительное право) |
| собрать | -ive | коллектив (т.е. коллективное общество) |
| на заказ | -ары | обычное право (т.е. обычное право) |
| статут | -ый | статутный закон (т.е. статутный закон) |
| политический | -аль | политическая (то есть политическая партия) |
| включает | -ive | включительно (т.е. инклюзивное общество) |
| демократ | -ic | демократическая (то есть демократическая страна) |
Ссылки на учебную программу:
VCCCG018,
VCCCG020,
VCCCL022,
VCCCL023, VCCCC024,
VCCCC026,
VCCCG028,
VCCCG029,
VCCCG030,
VCCCL032,
VCCCL033,
VCCCL034,
VCCCC035.
Части слова
Преподавание студентам явных смыслов частей слова в терминах может помочь студентам:
- определять вложенный смысл при чтении и интерпретации текстов
- писать в более сложной, технической и абстрактной манере.
Один из способов научить студентов использовать разные словоформы изложен ниже.
- Познакомьте учащихся с примерами «базовых» слов и суффиксов в дисциплинах «Гражданское право и гражданство». Учителя могут показывать ученикам примеры в таблицах выше.
- По мере того, как учащиеся изучают новые ключевые слова в области «Гражданское право и гражданство», попросите их заполнить в глоссарии следующие слова для каждого слова
| Базовое слово | Включить |
|---|---|
| Определение слова | Состояние или действие включения человека или людей в группу или структуру. |
| Новые слова с добавленными суффиксами | включительно (-ive — образующее прилагательное) включение (-ion — образующее существительное) |
| Пример предложения с базовым словом | Все больше организаций в Австралии пытаются создать среду на рабочих местах, чтобы включают (глагол) людей с различным религиозным и культурным происхождением. |
| Пример предложения, использующего вновь образованное слово | В Австралии больше организаций пытаются создать , включая usive (прилагательное), рабочая среда, в которой признаются люди с различным религиозным и культурным происхождением. Включение (существительное) людей разного религиозного и культурного происхождения в рабочую среду — текущая цель многих австралийских организаций. |
- По мере того, как новые «базовые слова» с соответствующими суффиксами изучаются на курсах «Гражданское право» и «Гражданство», попросите студентов добавить их в свой глоссарий.
Анализ семантических признаков для сравнения концепций
В рамках учебной программы по гражданскому праву и гражданству учащиеся узнают о
- широкие понятия, такие как закон, правительство и граждане,
- различные подкатегории, подпадающие под эти более широкие понятия.
Например, изучая австралийское право, студенты узнают о различных типах права, таких как статутное и общее право. Изучая правительство Австралии, студенты узнают о ключевых участниках, таких как генерал-губернатор, Палата представителей и Сенат.
Студентам важно осознавать сходства и различия между этими подкатегориями общей концепции, чтобы понять, как Австралия функционирует в политическом, правовом и социальном контексте.
Следующие шаги демонстрируют, как помочь учащимся сравнить концепции «Гражданское право» и «Гражданство» с помощью карты семантических характеристик.
Подготовка
Выберите подкатегории слов, которые учащиеся выучат в связи с общим понятием. Например, для широкого понятия «австралийское право» подкатегориями может быть исполнительное право, уголовное право, гражданское право и обычное право. Определите ключевые особенности, которые учащиеся должны сравнивать по подкатегориям (см. Примеры в таблице семантического анализа признаков ниже).
- Представьте широкую концепцию, например «Австралийский закон».
Создайте совместное определение широкой концепции, опираясь на ответы учащихся на доске (если применимо).
Полный рабочий пример показан ниже для подкатегорий широкой концепции «Австралийский закон».
(стратегия адаптирована из Flanigan & Greenwood, 2007; Pittelman et al., 1991)
Используйте вопросы для сравнения и сопоставления характеристик подкатегорий:
- Что общего между двумя или более категориями?
- Выделите сходство на столе определенным цветом. Назовите сходства.
- В чем разница между двумя или более категориями?
- Выделите различия на столе символом (например, *). Назовите различия.
- аналогично, оба, вроде, как и т. Д.для сходства
- непохоже, по контрасту, тогда как, однако, скорее, чем по различию.
Например: как в уголовном, так и в гражданском праве суды могут толковать общее право, если не применяется существующий закон. В отличие от исполнительного, уголовного и гражданского права, обычное право не обязательно написано, и оно создается и толкуется коренными австралийцами, а не парламентом или судами.
Ссылки на учебную программу: VCCCL023, VCCCL024,
VCCCL032,
VCCCL033
Поддерживая гражданский (vs.Этническое) Определение гражданства предсказывает более высокие намерения коллективных действий в пользу меньшинств и более низкие в пользу большинства
Abstract
Европа стала свидетелем поляризации межгрупповых отношений и тенденций действий в контексте кризиса беженцев 2015 года и подъема правых крылатый популизм. Участие как в коллективных действиях меньшинств, так и в правых националистических движениях возросло среди членов групп этнического большинства. Мы проанализировали эти намерения коллективных действий в отношении цыган и мусульманских иммигрантов в Венгрии, связанные с концепциями гражданства.В онлайн-опросе, основанном на вероятностной выборке, которая демографически подобна населению Венгрии ( N = 1069), мы проверили, предсказывает ли концепция этнического гражданства более высокие намерения участвовать в коллективных действиях в пользу большинства или более низкие намерения. участвовать в коллективных действиях в интересах меньшинств, и была ли связь опосредована страхом и сочувствием. Мы ожидали, что для гражданского гражданства связи будут противоположными. Наши результаты подтвердили гипотезы, но мы обнаружили, что этническое определение было более сильным предиктором намерений межгрупповых действий по отношению к группе иммигрантов, а гражданское определение — более сильным предиктором в случае группы меньшинства рома.Во втором исследовании ( N = 320) мы собрали экспериментальные данные, чтобы показать, что гражданское и этническое гражданство влияет на оба типа тенденций коллективных действий. Мы обнаружили, что манипуляции повлияли на понятие гражданства только в этническом измерении. Тем не менее, это повлияло на намерения коллективных действий в пользу меньшинств, особенно при наличии высокого сочувствия и низкого страха в ожидаемом направлении, то есть намерения коллективных действий в пользу меньшинств были выше в условиях гражданского гражданства, чем в условиях этнического гражданства.Эффект не был обнаружен в отношении намерений коллективных действий в пользу большинства. Эти результаты подчеркивают потенциальные последствия националистической риторики для намерений межгрупповых действий и указывают как на масштабы, так и на пределы влияния на их эффект.
Ключевые слова: гражданство, этническое, гражданское, коллективное действие, рома, иммигранты
Введение
То, как высокостатусные, привилегированные, этнические большинство членов общества действуют по отношению к меньшинствам, оказывает огромное влияние на положение обездоленных групп , и на общество в целом.В последние годы мы стали свидетелями роста волонтерства и различных форм просоциального поведения по отношению к членам неблагополучных групп меньшинств, таким как беженцы (см., Например, Hamann and Karakayali, 2016). В то же время наблюдается рост нетерпимости (Pew Research, 2016), открытой вражды и преступлений на почве ненависти (Williamson, 2016; Pew Research, 2017) и протестов националистических групп белого превосходства как в Европе, так и в США. Штаты (Муис и Иммерзил, 2017). Эти изменения можно объяснить растущей приемлемостью такого отношения и поведения (Crandall et al., 2018). Цель настоящего исследования — понять, как различные определения нации могут предсказывать и влиять на межгрупповые поведенческие намерения членов группы большинства по отношению к меньшинствам, особенно в отношении группы этнического меньшинства рома и мусульманских иммигрантов в Венгрии. Мы считаем этот вопрос особенно важным в нынешнем социальном и политическом контексте Европы, где к цыганам относятся как к второсортным гражданам, а террористические атаки исламских экстремистов почти все совершаются иммигрантами во втором или третьем поколении, что указывает на существенные проблемы в социальной сфере включение иммигрантов в национальную ингруппу.
Определения нации
Нацию можно определить как воображаемое сообщество (Андерсон, 1983) с общей историей, культурой и законами (Смит, 1991). Есть два основных механизма, которые описывают условия членства в национальной ингруппе, которые обычно называют этническими и гражданскими определениями гражданства (Kohn, 1944; Brubaker, 1996). Хотя фактическое содержание гражданского и этнического определений различается исторически и в разных странах, существует множество эмпирических доказательств того, что это различие сохраняется, несмотря на тот факт, что правовые системы всех стран в той или иной степени включают оба определения.Эти данные свидетельствуют о том, что этническое определение гражданства рассматривает родословную как наиболее важный критерий включения (т. Е. jus sanguinis или право на кровь). Этническое определение также подразумевает, что члены нации имеют общее культурное наследие, язык и религию, и группа может быть однозначно идентифицирована (Smith, 1991). Напротив, гражданское определение предполагает, что гражданство может быть получено путем присоединения к группе и соблюдения правовых норм (Reeskens and Hooghe, 2010).Гражданское определение гражданства может быть проиллюстрировано концепцией французской государственности, которая тесно связана с идеалами Французской революции, в результате которой Франция превратилась в плавильный котел наций без учета этнической принадлежности (см. Berdah, 2006). Из этого не следует, что юридические требования не важны для этнического гражданства, это просто указывает на то, что соблюдения закона и усилий недостаточно. Это ожидание юридической приверженности в рамках обеих концепций гражданства подразумевает, что эти два подхода не являются полностью антагонистическими и имеют тенденцию положительно коррелировать, а не отрицательно (см. Pehrson et al., 2009b; Reeskens and Hooghe, 2010). Одобрение любого из двух определений гражданства можно понять на индивидуальном уровне, а также на макро или культурном уровне. Представители этнически и культурно относительно однородных стран чаще полагаются на этнические определения, чем на гражданские (Reeskens and Hooghe, 2010).
Эти два подхода к гражданству имеют совершенно разные последствия для иммигрантов и членов групп этнических меньшинств. Концепция этнического гражданства отрицает принятие в национальную группу людей, отличающихся по этническому признаку, в то время как гражданское гражданство допускает принятие тех, кто соответствует юридическим требованиям для того, чтобы стать гражданином или стать гражданином.Следовательно, преимущественно этническое определение гражданства может привести к более высокой враждебности к неэтническим иммигрантам (Pehrson et al., 2009b; Reijerse et al., 2012; Verkuyten and Martinovic, 2015; Mepham and Verkuyten, 2017), и в рамках В случае этнического гражданства связь между национальной идентичностью и предубеждениями в отношении нечленов сильнее (см. Örkény, 2005; Pehrson et al., 2009a). Политики часто полагаются на эту связь и используют концепцию этнического гражданства или ее разновидности для продвижения антииммигрантской политики.Так было с большинством европейских правых популистских партий, которые заручились поддержкой, представляя иммигрантов как этническую угрозу (см. Lucassen and Lubbers, 2012), но, возможно, более известным примером является антииммигрантская риторика, использованная Трампом в 2016 году. президентская кампания с упором на американскую национальную идентичность (см. Ноулз и Тропп, 2018).
Однако некоторые группы меньшинств ближе к ингруппе, чем другие, из-за общей истории или меньшей предполагаемой культурной дистанции.Следовательно, традиционные группы этнических меньшинств с общей историей могут восприниматься как менее далекие, чем этнически разные группы новых иммигрантов (Parker, 2010). Это важно, потому что воспринимаемая межгрупповая дистанция может иметь последствия для моральных обязательств перед членами внешней группы (Coryn and Borshuk, 2006; Hadarics and Kende, 2018), а высокая воспринимаемая дистанция ограничивает их потенциальное включение. Таким образом, как определение гражданства, так и предполагаемая межгрупповая дистанция могут влиять на то, считают ли граждане этнического большинства членов групп иммигрантов и этнических меньшинств потенциальными гражданами.
Помимо различных определений гражданства и, следовательно, того, кто включен в национальную группу или исключен из нее, мы также можем различать различные способы идентификации с нацией. Roccas et al. (2006) использовали термины «привязанность» и «прославление», чтобы обозначить два различных психологических механизма групповой идентификации. Люди чувствуют привязанность к своей внутренней группе, если группа просто представляет собой источник положительной самооценки в соответствии с исходными утверждениями теории социальной идентичности (Tajfel and Turner, 1979).Прославление, с другой стороны, означает, что члены считают свою группу выше других групп, что приводит к некритической лояльности по отношению к группе со стороны ее членов. Эти два способа идентификации проявляются в различных формах национальной идентичности и отражаются в различиях между патриотизмом и национализмом (см. Li and Brewer, 2004; Wagner et al., 2012; Heinrich, 2016), подлинным патриотизмом и псевдопатриотизмом (Adorno et al., 1950), слепой и конструктивный патриотизм (Schatz et al., 1999).Все эти термины показывают различие между положительной эмоциональной привязанностью человека к нации и некритической верой в ее превосходство.
Как и ожидалось, эти два способа идентификации с нацией имеют разные последствия для отношения к интеграции меньшинств и к иммиграции в целом (обзор см. Huddy, 2016). Существует множество эмпирических доказательств того, что слепой / псевдопатриотизм или национализм связаны с более высокой ксенофобией (Spry and Hornsey, 2007) и приводят к эскалации межгрупповых конфликтов из-за увеличения когнитивных предубеждений, стереотипов, морального разобщения (Leidner et al., 2010; Dugas et al., 2017), а также чувствительность к угрозам и провокациям (Sahar, 2008; Leidner, Castano, 2012; Steele et al., 2015; Rovenpor et al., 2016). Исследования также показали, что национализм более систематически ассоциируется с умалением чужой группы, чем национальная привязанность или конструктивный патриотизм (обзор см. В Golec de Zavala et al., 2017).
Доказательства связи между национализмом и межгрупповой враждебностью очевидны. Однако было сложнее продемонстрировать, что привязанность к внутренней группе или конструктивный патриотизм связаны с позитивным, а не негативным отношением к иммигрантам и этническим меньшинствам (Parker, 2010).Трудность установления связи между подлинным патриотизмом и позитивным отношением к группе имеет по крайней мере три основных причины. Во-первых, это связано с основными предпосылками теории социальной идентичности, которая предполагает неотъемлемую потребность в позитивной дифференциации внутренней группы даже за счет дискриминации внешней группы (Tajfel and Turner, 1979). Во-вторых, это можно объяснить связью между всеми формами позитивного отношения к национальной внутренней группе и правой или консервативной политической идеологией (см.г., Дакитт, Сибли, 2016; за исключением конструктивного патриотизма, реализация которого включает поддержку усилий по социальным изменениям и не показывает никакой связи с политической идеологией или идентификацией политической партии, см. Schatz et al., 1999). И, в-третьих, эту трудность можно объяснить разными результатами подлинного патриотизма по отношению к разным типам чужих групп. Согласно исследованию Паркера (2010), слепой патриотизм респондентов из США предсказывал враждебность по отношению к ряду чужих групп, таких как афроамериканцы, евреи и арабы, но символический патриотизм способствовал позитивному, а не негативному отношению в основном к «внутренним чужим группам».Таким образом, позитивная ассоциация у арабов была намного слабее, чем у афроамериканцев или евреев. Тем не менее, есть свидетельства того, что позитивная идентификация с нацией может повысить позитивное отношение к иммиграции, например, подчеркивая ее инклюзивный характер (Minescu et al., 2008; Wagner et al., 2012). Таким образом, национализм связан с умалением чужих групп, таких как иммигранты и этнические меньшинства, в то время как по крайней мере некоторые формы патриотизма могут служить защитой от этих форм враждебности.
Слепой патриотизм или национализм не просто отражает способ идентификации, он также подразумевает эссенциалистский взгляд на внутреннюю группу (Leyens et al., 2003). Следовательно, этническое гражданство тесно связано с национализмом, что имеет аналогичные последствия с точки зрения отношения к неэтническим иммигрантам и группам этнических меньшинств. Schmidt et al. (2016) показали, что более высокая поддержка этнического определения гражданства предсказывала более высокий уровень исключения из прав неэтнических мигрантов в Германии, в то время как эта связь не была обнаружена с гражданским определением.Сайдс и Цитрин (2007) обнаружили, что настойчивость в культурном единстве (то есть вера в культурно однородную концепцию нации) была наиболее надежным предиктором антииммигрантских настроений в 15 странах-членах ЕС того времени, а также в Венгрии, Чехии. и Польша на основе данных Европейского социального исследования 2002–2003 гг. Мефам и Веркуйтен (2017) обнаружили, что гражданские концепции гражданства в отличие от этнических предсказывают большую поддержку прав иммигрантов, и эти отношения опосредованы предполагаемой необходимостью иммигрантских групп для ингруппы.Эти результаты показывают, что личная поддержка этнического гражданства и национализма имеет одинаковые негативные последствия для межгрупповых отношений, а личная поддержка гражданского гражданства и подлинного патриотизма имеют одинаковые положительные последствия.
Межгрупповое отношение привилегированных членов группы большинства к группам меньшинств, несомненно, является важным и центральным элементом межгрупповых отношений. Открыто враждебное отношение может привести к дискриминации или неприятию союзнической активности (akal et al., 2016), а более тонкие формы предрассудков могут создавать препятствия для признания межгрупповой несправедливости (Powell et al., 2005; Becker, Wright, 2011; Case et al., 2014). Однако общие установки, такие как предубеждения, не являются точными предикторами реального поведения. По этой причине мы проанализировали влияние различных определений гражданства на поведенческие намерения, которые являются лучшими предикторами поведения, чем отношения (в соответствии с теорией обоснованных действий Айзена и Фишбейна, 1980 г., и теорией запланированного поведения, разработанной Айзеном, 1991 г. ) путем измерения намерений коллективных действий в пользу меньшинств и большинства, а не межгрупповых отношений.Хотя существует хорошо известный разрыв между поведенческими намерениями и реальным поведением, который следует принимать во внимание (обзор Ширана, 2002 г. показал, что сила намерения может предсказать 28% вариации фактического поведения), выражая намерения участвовать в определенном типе межгрупповых отношений. поведение также может влиять на социальные нормы поведения. Эти нормы, в свою очередь, являются сильным предиктором реального поведения (см. Cialdini et al., 1990; Nolan et al., 2008). Таким образом, смысл изучения поведенческих намерений связан не только с тем, что эти намерения могут быть реализованы как действия, но и с тем, что они могут служить описательными нормами поведения для других.Исследования коллективных действий ясно показывают, что на фактическое участие сильно влияет предполагаемое поведенческое намерение других (например, Bolsen et al., 2014). Это соответствует нашему интересу к социальным движениям, таким как политически антагонистические движения сторонников меньшинств и правые националистические движения, которые формируют межгрупповые отношения в Европе.
Мотивы для коллективных действий сторонников большинства и меньшинств
Люди участвуют в коллективных действиях, чтобы избежать негативной социальной идентичности, улучшая межгрупповую ситуацию на благо своей группы (Tajfel and Turner, 1979; Wright et al., 1990), особенно если группа страдает несправедливыми недостатками (van Zomeren et al., 2011). Следовательно, коллективные действия сигнализируют о попытках социальных изменений, направленных на устранение угроз позитивной идентичности внутренней группы. Это можно рассматривать как форму социальной конкуренции, в которой члены групп участвуют против тех людей, групп или властей, которых они считают ответственными за несправедливую межгрупповую ситуацию (Simon and Klandermans, 2001).
Исследование коллективных действий в первую очередь связано с прогрессивными движениями групп меньшинств и движениями за гражданские права.По этой причине коллективные действия в пользу большинства (т. Е. Популистские радикальные правые движения, движения за превосходство белых или крайне правые движения) вышли за рамки социально-психологических исследований коллективных действий. Однако как структурно обездоленные, так и находящиеся в выгодном положении члены общества могут почувствовать, что с их группой обращались несправедливо, несправедливо или что на нее повлияли относительные лишения (см. Runciman, 1966). Следовательно, члены большинства могут также развивать намерения участвовать в коллективных действиях, основанные на аналогичных психологических мотивах, для улучшения положения своей внутренней группы, независимо от их выгодного положения в обществе (Leach et al., 2007).
На самом деле, движения за превосходство белых или популистское большинство могут не сильно отличаться от, например, движений за гражданские права, когда они требуют равных прав для белых людей, восстановления предполагаемой несправедливости и ссылаются на недостатки, от которых страдает группа большинства (Blee and Creasap , 2010). Тем не менее, эта форма коллективных действий в основном рассматривалась в рамках исследований правого экстремизма с упором на индивидуальную психологию последователей (в соответствии с Adorno et al., 1950; см. E.g., Simi et al., 2017) и объясняется правым авторитаризмом (RWA, Altemeyer, 1988), ролью психологического стресса и переживания угрозы (например, Canetti-Nisim et al., 2009) и предвзятостью в социальном познании, например в обработке фейковых новостей и информации о заговорах (Van Prooijen et al., 2015). Хотя эти подходы дают ценную информацию об индивидуальных различиях в привлекательности националистических движений, поддерживающих большинство, они упускают из виду групповые процессы, которые могут быть более похожими как в благополучных, так и в неблагополучных группах.Объединив аргументы теории социальной идентичности (Tajfel and Turner, 1979) и особенности последователей правых экстремистских движений, мы можем сделать вывод, что националистические, поддерживающие большинство социальных движений возникают в результате воспринимаемой несправедливости и относительной депривации. испытывают те члены группы большинства, которые особенно чувствительны к угрозам идентичности, например, присутствием и влиянием групп меньшинств и иммиграции.
Взаимосвязь национализма, предполагаемой угрозы и межгрупповой враждебности была продемонстрирована исследованиями, проведенными после террористических атак (например,г., Slone, 2000; Coryn et al., 2004), а также в более стабильных ситуациях. Было обнаружено, что воспринимаемая угроза нации увеличивает ксенофобные настроения, особенно среди людей, которые уже прочно отождествляют себя с нацией (Sniderman et al., 2004). Однако это не односторонний процесс, угроза не только увеличивает враждебность по отношению к чужим группам, но также усиливает национальную идентификацию и, следовательно, способствует порочному кругу эскалации конфликта (см. Blank and Schmidt, 2003). Эта круговая связь предполагает, что национализм может увеличивать восприятие угрозы, связанной с чужими группами, и в то же время связь между национализмом и межгрупповой враждебностью может усиливаться при наличии угрозы.Эти различные процессы подчеркивают, что, хотя может быть более значимым концептуализировать роль угрозы как посредника в процессе, ее также можно рассматривать как модератора. Таким образом, члены этнической группы большинства могут демонстрировать более высокие намерения участвовать в коллективных действиях в пользу большинства, если они чувствуют, что их национальной идентичности угрожают чужие группы (в соответствии с Mudde, 2004; Hirsch-Hoefler et al., 2010). Более того, предполагаемая угроза, связанная с этническими меньшинствами или неэтническими иммигрантами, может быть особенно высока среди людей, которые поддерживают более эссенциальное и фиксированное этническое, а не более гибкое гражданское определение гражданства.
Межгрупповая враждебность и националистические движения против меньшинств — это только одна сторона медали, они не охватывают политический и социальный контекст современных межгрупповых проблем в целом. Те же ситуации, которые вызывают страх у одних людей, вызывают сочувствие у других. Например, после террористических атак 11 сентября некоторые представители белого населения США, составляющего большинство населения, призывали к расовой терпимости и осуждали косвенное возмездие против мусульман и иммигрантов (Reed and Aquino, 2003).Когда люди сочувствуют жертвам несправедливости, они осознают их страдания и чувствуют мотивацию участвовать в коллективных действиях, как если бы они пережили несправедливость от имени своей собственной группы (Thomas et al., 2009; Saab et al., 2015). Члены группы большинства могут испытывать сочувствие и осознавать социальную несправедливость, от которой пострадали члены чужой группы в результате межгруппового контакта (Selvanathan et al., 2017) или потому, что эта несправедливость нарушает их собственные моральные принципы. Это признание побуждает людей устранять нарушение посредством политизированной идентификации с соответствующей внутренней группой (van Zomeren et al., 2012). Соответствующей внутренней группой может быть группа, основанная на мнениях, которая обеспечивает иную форму идентичности, чем этнические или национальные группы (Bliuc et al., 2007), но мотивирует участие в коллективных действиях сильнее, чем другие формы групповой идентификации (McGarty et al., 2009 г.).
Люди с большей готовностью испытывают сочувствие к членам своей группы, чем к нечленам, и это различие влияет на поведенческие намерения, такие как помощь (Stürmer et al., 2006). Следовательно, идеи гражданственности могут увеличивать или уменьшать эмпатию и намерения межгрупповых действий, влияя как на восприятие сходства между членами, так и на проницаемость границ группы (что касается связи между глобальным гражданством, сочувствием и межгрупповыми отношениями, что помогает увидеть Рейсен и Кацарска-Миллер, 2013).Как мы видели, те, кто более гибко воспринимает вхождение в национальную ингруппу и рассматривает нацию как инклюзивную категорию, могут испытывать большее сочувствие к членам этнических меньшинств или иммигрантам по сравнению с теми, кто определяет национальную ингруппу более жесткими и эксклюзивными способами. . Следовательно, мы ожидаем, что разные определения гражданства могут вызывать более высокую или более низкую эмпатию по отношению к членам чужих групп и опосредовать связь между определениями гражданства и намерениями межгрупповых действий.Однако сочувствие становится особенно важным, когда несправедливость вызвана действиями собственной привилегированной группы. Это побуждает людей участвовать в действиях по социальным изменениям, чтобы уменьшить свою коллективную вину (Calcagno, 2016) и улучшить моральный образ своей внутренней группы (Täuber and van Zomeren, 2013). Следовательно, при наличии сочувствия и осознания несправедливости члены группы большинства могут быть мотивированы участвовать в коллективных действиях в качестве союзников. Следовательно, определения гражданства могут по-разному вызывать тенденции к межгрупповым действиям при наличии высокого или низкого уровня сочувствия к внешней группе, таким образом, также выполняя роль модератора в отношениях.
Объединив результаты предыдущих исследований национальной идентичности, межгрупповых эмоций и коллективных действий, представленных во введении, мы утверждаем, что обращение с обездоленными группами этнических меньшинств, а также с различными этническими группами иммигрантов зависит от представлений о нации. Люди, поддерживающие этническое определение гражданства, с большей вероятностью будут чувствовать угрозу со стороны этнических меньшинств и групп иммигрантов, и эта угроза будет мотивировать участие в коллективных действиях в поддержку большинства.Ясно, что сочувствию людям, чьи страдания вызваны внутренней группой, будут препятствовать идеи о превосходстве внутри группы среди националистов и о том, что внутренняя группа не может сделать ничего плохого. Напротив, люди, которые поддерживают гражданское гражданство, могут более критически осознавать социальную несправедливость, даже если их внутренняя группа несет за них ответственность, и, следовательно, с большей вероятностью будут сочувствовать меньшинствам, что, в свою очередь, побуждает их к коллективным действиям в качестве союзников. Эти прогнозы вписываются в литературу об эмоциях и, в частности, о межгрупповых эмоциях, предполагая, что у эмоций есть предпосылки и последствия (Iyer and Leach, 2008).
Вопрос исследования и гипотезы
Вопросы нашего исследования заключаются в том, по-разному ли поддержка различных определений нации предсказывает просоциальные и враждебные межгрупповые поведенческие намерения, и опосредована ли связь между определением нации и межгрупповыми поведенческими намерениями сочувствием. и угроза. В частности, мы выдвинули гипотезу о том, что одобрение этнического определения будет предсказывать меньшие коллективные действия в пользу меньшинств и более высокие в пользу большинства, и эта связь будет опосредована более высокой угрозой и более низким уровнем сочувствия.Напротив, мы предположили, что одобрение гражданского определения будет предсказывать более высокие коллективные действия в пользу меньшинств и меньшие в пользу большинства, и эта связь будет опосредована меньшим страхом и более высоким сочувствием. Однако и угроза, и сочувствие могут возникать из опыта, не связанного напрямую с гражданством, но тем не менее влиять на межгрупповые поведенческие намерения. Следовательно, эти две межгрупповые эмоции потенциально также могут рассматриваться как модераторы, таким образом, они не являются посредниками, а просто усиливают или ослабляют связь между гражданством и намерениями действий.
Поскольку большинство исследований, связанных с этим вопросом, сосредоточено на этнически различных группах иммигрантов, а не на исторических этнических меньшинствах или конкретно на рома, мы не делали конкретных прогнозов относительно различий в намерениях коллективных действий, связанных с этими двумя внешними группами, но в целом предполагали, что картина будет идентична для рома и чужих иммигрантов.
Мы проверили эти связи в двух исследованиях, чтобы установить связь между исследуемыми переменными и их причинными связями.В исследовании 1 мы провели онлайн-опрос, чтобы показать связь между различными определениями гражданства и действиями в пользу меньшинств и большинства, а также показать, опосредуют ли сочувствие и страх эту связь. В исследовании 2 мы манипулировали концепцией гражданства, выдвигая на первый план этническое или гражданское определение, и проверяли, влияет ли оно на тенденции коллективных действий в пользу меньшинств или большинства. Мы также проверили, отличается ли связь при наличии высокого или низкого сочувствия и страха.Оба исследования были проведены после одобрения IRB Университета Этвёша Лоранда.
Метод
Контекст текущих исследований
Идея мультикультурализма и толерантности никогда не применялась в Восточной Европе, и, несмотря на культурное и языковое разнообразие региона, большинство современных национальных государств довольно однородны в этническом отношении и поддерживают этнические определения. гражданства (Reijerse et al., 2012). Идея этнического гражданства занимала центральное место и в нынешнем правом правительстве Венгрии.С 2011 года они проводят так называемые национальные консультации, в ходе которых они сообщают о своей программе и политических взглядах (Правительство Венгрии, 2017). Эти общенациональные консультации служили цели прямой общественной легитимации правительства (см. Размышления Беарака об одном из национальных консультаций, 2017 г.). Первые две общенациональные консультации имеют отношение к текущему исследованию, поскольку они касались определения членов национальной внутренней группы и ее врагов, выдвижения этнического определения и подчеркивания непроницаемости ее границ, например, такими пунктами, как эти: «Есть люди, которые предлагают, чтобы новая конституция Венгрии отражала ценность национальной принадлежности венгров, живущих за пределами границ, в то время как другие полагают, что это не важно »или« Есть люди, которые полагают, что новая конституция Венгрии должна защищать наши национальные ресурсы, особенно землю. и вода.»(Имеется в виду запрет на иностранную собственность).
Этот социальный и политический контекст создает враждебную среду для рома, самого большого этнического меньшинства в Венгрии. Хотя рома живут в Венгрии, по крайней мере, с 15 века, в основных политических дискуссиях они по-прежнему рассматриваются как граждане второго сорта, что приводит к институциональной дискриминации, социальной маргинализации и бедности (Feischmidt et al., 2013; Kovarek et al. , 2017). Их историю в Венгрии можно охарактеризовать колебаниями между принудительной ассимиляцией и крайними формами дискриминации, начиная с их поселения в 18 веке и заканчивая Порраймосом, холокостом рома во время Второй мировой войны (Hancock, 2004).Негативные стереотипы о рома включают преступность и лень, предполагая, что их отказ от общества большинства зависит от того, что они не прилагают усилий для того, чтобы стать принятыми членами общества (Kende et al., 2017).
Риторика этнического гражданства использовалась в антииммигрантской пропаганде, которая началась в 2015 году (Tremlett and Messing, 2015). Эта пропаганда включала различные волны национальных консультаций, кампании в СМИ с сообщениями об угрозах о нелегальной мусульманской иммиграции и референдум против иммиграции.В конце концов, антимусульманские и антииммигрантские настроения превзошли любую другую форму межгрупповой вражды в Венгрии, включая предубеждение против цыган (Simonovits and Bernáth, 2015; Wike et al., 2016). Эти изменения произошли, несмотря на то, что Венгрия не была целью каких-либо террористических атак исламских экстремистов и что в ней нет значительного или заметного мусульманского или неэтнического венгерского иммигранта.
Исследование 1
Выборка
Первоначально мы полагались на выборку из 1080 участников из онлайн-пула участников, используя многоступенчатый, пропорционально стратифицированный, вероятностный метод выборки, в результате чего была получена выборка, демографически аналогичная населению Венгрии по возрасту. , пол, уровень образования и тип поселения.Набор был проведен профессиональной компанией общественного мнения. Мы не проводили расчеты размера выборки, основанные на априорных оценках величины эффекта, но нацелились на N = 1000, что обычно используется в опросах общественного мнения, основанных на репрезентативных выборках венгерского общества (для точности оценки результатов выборов в Венгрии с использованием различных размеры выборки см. Опрос опросов, 2018 г.). Использование этой выборки позволило нам проверить наши гипотезы на обширной и разнообразной выборке венгерского населения.Одиннадцать участников заявили, что они принадлежат к меньшинству рома. Их удалили из анализа, в результате чего мы получили N = 1069. Выборка была разделена случайным образом: половина респондентов получила анкету, относящуюся к цыганам ( n = 517), а другая половина относилась к мусульманским иммигрантам ( n = 552). Мы использовали термин «мусульманский иммигрант» («muszlim bevándorló») по всему анкете для обозначения группы людей, которые представляют самую последнюю волну иммигрантов, в основном из стран Ближнего Востока и Африки, чтобы отличить эту группу от большой группы этнических венгров. иммигранты из соседних стран.Мы избегали терминов беженец, мигрант или нелегальный иммигрант, поскольку эти термины сильно политизированы в венгерском контексте. Однако в эту группу могут входить и немусульманские иммигранты, такие как, например, христиане из Сирии, поэтому в статье мы называем их иммигрантами. Выборка состояла из 52,2% женщин и 47,1% мужчин, а средний возраст составлял 46,8 года ( SD, = 15,67, 18–79). По уровню образования 34,1% имели высшее образование, 44,1% имели среднее образование и 21%.На 9% ниже среднего образования; 15,4% проживали в столице, 54,3% — в другом городе, 29,2% — в селах и 1,1% — за границей. Все участники были гражданами Венгрии. Ни один из участников не указал, что они были мусульманами. По шкале от одного до семи для самостоятельного размещения от левого к правому средний балл составил 4,23 ( SD, = 1,74).
Меры
Шкалы в анкете для рома и чужих иммигрантов были идентичны, но были слегка перефразированы, чтобы приспособиться к их различным контекстам, где это было необходимо.Кроме того, некоторые шкалы отношения были представлены в обеих анкетах и проанализированы для всей выборки, а переменные, не относящиеся к чужим группам, были идентичны. Данные, собранные для текущего исследования, были частью комплексного исследования. Респондентов проинформировали, что опрос будет состоять из вопросов, связанных с социальными и политическими проблемами. Вопросы о гражданстве задавались сразу после демографических вопросов и не предшествовали никаким другим шкалам. После вопроса о гражданстве мы задали вопрос об одобрении или неодобрении враждебного политического дискурса против рома или иммигрантов с целью другого исследования.Это могло привлечь внимание респондентов к положению этих чужих групп в политическом климате страны, а не в другом (неполитизированном) контексте, который мы сочли благоприятным для настоящего исследования. За этими вопросами последовал вопрос о сочувствии и угрозе. Вопросы о коллективных действиях задавались сразу после вопросов об угрозе. Все остальные шкалы были представлены в соответствии со шкалами настоящего исследования. Мы представляем все переменные и исключения данных, связанные с текущим вопросом исследования.Ответы указывались по 7-балльной шкале (от 1 = полностью не согласен до 7 = полностью согласен) по всем пунктам, если не указано иное.
Для этнического и гражданского восприятия гражданства мы использовали элементы, полученные из шкалы Международной программы социальных исследований (International Social Survey Program, 2014) с одним элементом, указывающим этническое гражданство («иметь венгерское происхождение») и один пункт с указанием гражданского гражданства («чувствовать себя венгром») в соответствии с первоначальной инструкцией ISSP «Некоторые люди говорят, что следующие вещи важны для того, чтобы быть истинно венгерским.Другие говорят, что они не важны. Как вы думаете, насколько важным является каждое из перечисленных ниже… ». Сложные конструкции, такие как идеи гражданства, в идеале не тестируются с использованием шкалы по одному пункту (Bergkvist, 2015). Шкала ISSP может быть наиболее широко используемой мерой этих двух форм гражданства, но шкала не уступает приемлемой двухфакторной модели в венгерском контексте 1 . Проблемы с операционализацией этих двух форм гражданства также подтверждаются критикой, предполагающей, что язык и религия не могут быть так сильно связаны с концепцией гражданства (например,г., Reijerse et al., 2013). Поэтому мы приняли теоретическое решение полагаться на отдельные вопросы, которые лучше всего отражали этнические и гражданские определения в контексте Венгрии. В кросс-культурном сравнительном исследовании Reeskens and Hooghe (2010) было показано, что происхождение является основным компонентом этнического гражданства, а «чувствовать себя венгром» — сильнейшим компонентом гражданского гражданства. Кроме того, «чувствовать себя венгром» — это наиболее либеральное определение гражданства в том смысле, что оно не устанавливает внешних ограничений для вступления в группу, а зависит исключительно от желания отдельных лиц присоединиться к группе.Следовательно, это казалось наиболее подходящим элементом для проверки того, предсказывают ли эти два подхода к гражданству разные результаты. Тем не менее, следует отметить, что «почувствовать себя венгром» респонденты могут по-разному интерпретировать, поскольку оно охватывает как аффективный, так и когнитивный компонент социальной идентичности. Например, выбирая этот вариант в качестве важного аспекта принадлежности к национальной внутренней группе, некоторые люди могут делать акцент на самокатегоризации как венгры, а другие — на аффективной приверженности группе (различие см. В Ellemers et al., 1999). Уважение к закону и политическим институтам может иметь более важное значение для идеи гражданского гражданства, этот пункт также появляется как ожидание в рамках концепции этнического гражданства, о чем свидетельствует его высокая перекрестная нагрузка в предыдущих исследованиях (Reeskens and Hooghe, 2010). Хотя в анкету были включены два других вопроса о гражданстве («родиться в Венгрии» и «уважать политические институты и законы Венгрии»), они не использовались в анализе.
Мы измерили коллективных действий в интересах меньшинств и намерений по четырем пунктам, спрашивая участников об их намерениях в случае, если цыгане / мусульманские иммигранты переместятся ближе к их дому, чтобы сделать контекст вопросов более реальным.Эти элементы были составлены по примеру van Zomeren et al. (2012). Респонденты могли прямо заявить о намерении что-то предпринять против несправедливости («Я бы поддержал действия по защите прав цыган / мусульманских иммигрантов», «Я бы выступил против сегрегации цыган / депортации мусульманских иммигрантов», «Я подпишу петиция отстаивать права цыган / мусульманских иммигрантов »,« Я призываю своих знакомых участвовать в протестах за права цыган / мусульманских иммигрантов »Рома: α = 0.87, иммигрант: α = 0,76).
Коллективные действия в пользу большинства оценивались по четырем пунктам, аналогичным пунктам коллективных действий в пользу меньшинств, но адаптированным к другому контексту [«Я бы поддержал действия по защите венгров от меньшинств», «Я бы участвовал в протесте за защиту прав венгров »,« Я призываю своих знакомых отстаивать права венгров »,« Я не буду голосовать за партию или политика, которые заявляют, что защищают права венгров, а не права меньшинств »( обратный счет)].Из-за низкой надежности перевернутый пункт пришлось удалить из шкалы, остальные три пункта имели хорошую надежность (рома: α = 0,77, иммигрант: α = 0,77).
Эмпатия по отношению к группам меньшинств была измерена с помощью одного пункта, в котором конкретно спрашивалось, испытывают ли респонденты сочувствие к группам в текущем политическом контексте. Пункт «együttérzés» относится скорее к эмоциональной, чем к когнитивной эмпатии, и используется аналогично — в некоторых случаях даже взаимозаменяемо — с сочувствием или состраданием в повседневном языке.Хотя когнитивная эмпатия была определена как более тесно связанная с межгрупповым помогающим поведением, в то время как эмоциональная эмпатия с избеганием (Einolf, 2012), мы выбрали использование этого термина, потому что слово «empátia» (дословный перевод и технический термин для сочувствия на венгерском языке) ) менее известен за пределами академических кругов. Мы измерили воспринимаемую угрозу на основе теории интегрированной угрозы (Stephan and Stephan, 2000), используя шесть пунктов, описывающих как символическую, так и реалистическую угрозу, чтобы задействовать общий страх, связанный с группами меньшинств (например, «Римские люди / мусульманские иммигранты представляют собой угроза здоровью венгров »,« Культурные ценности рома / мусульманских иммигрантов противоречат венгерским ценностям »Рома: α = 0.83, иммигрант: α = 0,89, по данным Kteily et al., 2015). Хотя мы измерили как символическую, так и реалистичную угрозу в отношении обеих групп, факторный анализ выявил только один фактор угрозы в соответствии с результатами предыдущих исследований в том же межгрупповом контексте (Kende et al., 2017). Тем не менее, мы проверили результаты, введя две формы угроз как две отдельные переменные в модель, которая дала результат, аналогичный модели с одной переменной угрозы. Две формы угрозы сильно коррелировали в обеих выборках (Roma r = 0.70, p <0,001, иммигрант r = 0,83, p <0,001). Информация о модели доступна в дополнительных материалах .
Чтобы сравнить отношение к двум группам, мы использовали термометр ощущений в обеих подвыборках в связи с двумя внешними группами по 10-балльной шкале (от 1 = очень неприятно до 10 = очень симпатично). Мы также измерили межгрупповое расстояние , используя два критерия: один о восприятии венгров и цыганских / мусульманских иммигрантов как одну группу в Венгрии, а второй — о восприятии венгров и цыганских / мусульманских иммигрантов как одной группы в мире (на основе Riek и другие., 2010, корреляции двух элементов для объединенных выборок были рома: r = 0,78, p <0,001, иммигрант: r = 0,74, p <0,001).
Результаты
Описательная статистика
Небольшой тест MCAR показал, что случайным образом отсутствовали данные по всем переменным, включенным в анализ [Рома: χ 2 (36) = 34,65, p = 0,533; иммигрант: χ 2 (13) = 11,95, p = 0,532].
Сравнение отношения к этим двум группам показало более сильную неприязнь к иммигрантам, чем к цыганам, на основе оценок термометра чувств [Roma: M = 4.07, SD = 2,34, иммигрант: M = 3,32, SD = 2,35, t (1018) = 10,87, p <0,001], и более сильное восприятие цыган и венгров как одной группы чем у иммигрантов и венгров [рома: M = 4,64, SD = 2,23, иммигрант: M = 3,82, SD = 2,77, t (1035) = 8,45, p <0,001].
Описательная статистика и корреляции между всеми переменными исследования показаны в таблице .Корреляции между переменными предполагают, что в связи с выходящей из группы рома принятие (или, наоборот, отклонение) определения civic было связано с более высокой эмпатией, меньшей угрозой, более высокими намерениями действий в пользу меньшинства и меньшего количества сторонников большинства, в то время как в связи с чужой группой иммигрантов отклонение (или, наоборот, принятие) определения этнического происхождения показало тот же образец связей. Сочувствие и угроза сильно коррелировали с обоими типами намерений к действию в случае обеих чужих групп.Гражданское и этническое определения гражданства показали слабую положительную корреляцию в обеих выборках.
Таблица 1
Средние значения, стандартные отклонения и корреляции между всеми измеренными переменными в исследовании 1.
| Рома | |||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| M | SD | Этническая принадлежность | Угроза | Поддерживающее меньшинство CA | Поддерживающее большинство CA | Политическая ориентация | |||||||||||
| Гражданская | 5.08 | 1,63 | 0,21 ∗∗ | 0,19 ∗∗ | −0,13 ∗∗ | 0,19 ∗∗ | 0,02 | −0,011| −0,01 | — | −0,03 | 0,10 ∗ | 0,01 | 0,27 ∗∗ | 0,11 ∗ | | ||
| Эмпатия | 811 | 811 | 90 .58 ∗∗ | 0,64 ∗∗ | −0,45 ∗∗ | −0,15 ∗ | |||||||||||
| Угроза | 3,95 | 1,24 | -90 | -90 ∗∗ | 0,53 ∗∗ | 0,21 ∗∗ | |||||||||||
| Про-меньшинства CA | 3,08 | 1,39 | 98 ∗ −0.17 ∗∗ | ||||||||||||||
| Прогрессивное большинство CA | 4,15 | 1,55 | — | 0,18 ∗∗ | справа 9066 | правый 4,12 | 1,81 | — | |||||||||
| Мусульманские иммигранты | |||||||||||||||||
| Civic | 98 5,18 9.540,14 ∗∗ | 0,11 ∗ | −0,03 | 0,05 | 0,05 | 0,10 ∗ | |||||||||||
| 9811 | ∗ | −0,34 ∗∗ | −0,20 ∗∗ | 0,39 ∗∗ | 0,22 ∗∗ | ||||||||||||
| Эмпатия | 9111 | −0.64 ∗∗0,61 ∗∗ | −0,47 ∗∗ | −0,30 ∗∗ | |||||||||||||
| Угроза | 4.63 | 1.46 | 98 —98 —— | ∗∗ | 0,64 ∗∗ | 0,42 ∗∗ | |||||||||||
| Про-меньшинство CA | 2,79 | 1,35 | 65 | – | 671 | – | 65 | −0.35 ∗∗ | |||||||||
| Прогрессивное большинство CA | 4,49 | 1,52 | — | 0,40 ∗∗ | справа 9066 4.31 | 1.68 | — | ||||||||||
Проверка гипотез
Мы использовали моделирование структурными уравнениями (с использованием AMOS 22.0), чтобы проверить нашу гипотезу о том, что одобрение этнического определения будет предсказывать более низкие коллективные действия в пользу меньшинств и более высокие в пользу большинства и что эта связь будет опосредована более высоким страхом и более низким сочувствием, в то время как одобрение гражданского определения предсказывает противоположный. Мы включили политическую ориентацию в качестве контрольной переменной, чтобы проверить, можем ли мы идентифицировать прогнозы, выходящие за рамки эффекта лево-правой ориентации. Мы определили наиболее адекватную модель, используя метод построения модели — метод обрезки модели (см. Shah et al., 2005). Мы построили насыщенную модель, в которой этнические и гражданские определения позволяли прогнозировать коллективные действия как в пользу меньшинств, так и в пользу большинства, опосредованные обоими типами эмоций. Такая насыщенная модель показывает идеальное соответствие со значениями χ 2 , RMSEA и SRMR, равными 0, и значением CFI, равным 1. Затем мы урезали незначительные пути, чтобы создать одновременно достаточные и экономные модели, которые позволят нам протестировать влияние как гражданского, так и этнического определения (для визуального представления пути со стандартизованными коэффициентами см. Рисунок ).Урезанные модели по-прежнему очень хорошо подходят для обеих сторонних групп (Roma: χ 2 = 13,98, p = 0,082; df = 8; CFI = 0,993; RMSEA = 0,038; SRMR = 0,024. ; иммигрант: χ 2 = 12,46, p = 0,029; df = 5; CFI = 0,994; RMSEA = 0,052; SRMR = 0,028).
Взаимосвязь между переменными в исследовании 1 на основе анализа посредничества с политической ориентацией, управляемой в модели.Числа представляют собой стандартизованные коэффициенты для обеих групп. Первое число перед косой чертой относится к чужой группе рома, а второе — к чужой группе иммигрантов. ∗ p <0,05, ∗∗∗ p <0,001.
Чтобы определить, опосредованы ли отношения между этническим и гражданским гражданством, с одной стороны, и сторонниками меньшинств и сторонников большинства, с другой стороны, угрозой и сочувствием, была проведена серия анализов с использованием методики самонастройки, предложенной Мачо. и Ledermann (2011), где мы запросили 95% доверительный интервал с использованием 5000 повторных выборок.Косвенный эффект считается значительным, если нестандартный 95% доверительный интервал вокруг оценки не содержит 0. Значимые косвенные эффекты показаны в таблице .
Таблица 2
Косвенное влияние гражданской и этнической идентичности на намерения коллективных действий, опосредованное сочувствием и угрозой иммигрантам и цыганам в исследовании 1.
| Целевые группы | Косвенный путь | B | SE | 95% доверительный интервал | β | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Иммигранты | Civic def.→ Эмпатия → Про-меньшинства CA | 0,02 | 0,01 | [0,01,0,05] | 0,03 | 0,004 |
| Этническая деф. → Угроза → Поддерживающее большинство CA | 0,10 | 0,02 | [0,07,0,15] | 0,11 | 0,001 | |
| Roma | Civic def. → Эмпатия → Про-меньшинства CA | 0,07 | 0,02 | [0,03,0,11] | 0,08 | 0,001 |
| Этническая деф.→ Угроза → Поддерживающее большинство CA | 0,03 | 0,02 | [0,03,0.06] | 0,03 | 0,046 |
Обсуждение
Слабая положительная корреляция между этническим и гражданским определениями гражданства две концепции гражданства не являются ни полностью антагонистическими, ни полностью независимыми, но те, кто поддерживает этническое определение, также будут иметь ожидания относительно личных усилий стать гражданами (Reeskens and Hooghe, 2010).Тем не менее, все наши гипотезы были подтверждены данными, то есть одобрение этнического определения предсказывало более низкие коллективные действия в пользу меньшинств и более высокие в пользу большинства, и эта связь была опосредована более высоким страхом и меньшим сочувствием, в то время как поддержка Гражданское определение предсказывало более высокие коллективные действия в пользу меньшинств и меньшие в пользу большинства, и эта связь была опосредована меньшим страхом и более высоким сочувствием. Этот результат согласуется с предыдущими исследованиями, предполагающими важность роли определения нации инклюзивным или исключительным образом (см. Minescu et al., 2008; Wagner et al., 2012), а также потенциальные последствия для интеграции меньшинств (Sides and Citrin, 2007; Hochman et al., 2016; Golec de Zavala et al., 2017). Поскольку нашей переменной результата были коллективные действия в пользу меньшинства и большинства, мы также смогли показать, что эти определения нации имеют значение для мобилизации, поскольку они по-разному предсказывали межгрупповые эмоции, что, в свою очередь, предсказывало оба типа мобилизации противоположным образом.
Тем не менее, простые корреляции и сила этих связей предполагали, что различные аспекты определения нации были важны в связи с цыганами и чужими иммигрантскими группами.В случае цыган поддержка гражданского определения была более сильным предиктором межгрупповых эмоций и коллективных действий, в то время как в случае иммигрантов этническое определение было более сильным предиктором. Это различие можно объяснить несколькими факторами, связанными с различиями в восприятии цыган, живущих в Венгрии, и восприятии иммигрантов. Наши данные свидетельствуют о том, что иммигранты считались более далекими от венгров, чем цыгане. Это похоже на то, что Паркер (2010) обнаружил, что местные чужие группы, такие как афроамериканцы или евреи, оценивались иначе, чем арабские люди, на основе символического патриотизма, но не на основе слепого патриотизма.Кроме того, отказ от иммигрантов основан именно на их намерении получить какую-либо форму гражданства, поэтому они представляют угрозу, особенно для тех, кто поддерживает этническое определение гражданства. Напротив, негативные стереотипы в отношении цыган в основном связаны с отсутствием у них усилий для интеграции и уважения к институтам и законам большинства (Kende et al., 2017), что можно интерпретировать как нарушения с точки зрения гражданского определения гражданства. .
Это исследование предоставило корреляционные доказательства из репрезентативного опроса, что этнические и гражданские концепции гражданства предсказывали межгрупповые действия в пользу меньшинств и большинства противоположным образом, и эта связь опосредовалась соответствующими межгрупповыми эмоциями. Чтобы понять, оказывает ли личное одобрение этих двух концепций причинно-следственный эффект на мобилизацию людей за или против меньшинств, мы провели эксперимент, в котором мы манипулировали концепциями гражданства с помощью различных положительных оценок того, что значит быть венгром.Мы ожидали, что гражданские действия, в отличие от этнических манипуляций, будут предсказывать более высокие намерения в пользу меньшинств и более низкие намерения в пользу большинства в коллективных действиях. Однако мы ожидали, что этот эффект будет наиболее сильным при наличии сильного сочувствия к группам меньшинств и низкого страха со стороны них. Поэтому мы протестировали эффект модерации межгрупповых эмоций, а не эффект посредничества, в отличие от исследования 1.
Этот другой статистический подход был обусловлен разным дизайном исследований и типом манипуляций, которые мы использовали в исследовании 2.В ходе опроса мы измерили существовавшие ранее представления людей о нации, которые, как мы ожидали, будут основой межгрупповых эмоций, как предполагало предыдущее исследование (в связи с угрозой см., Например, Coryn et al., 2004; Sniderman et al., 2004; in связь с эмпатией см., например, Thomas et al., 2009; Calcagno, 2016). Однако в исследовании 2 мы использовали положительные отзывы о нации, чтобы подчеркнуть этнические и гражданские аспекты гражданства, соответственно, которые не содержали никакой информации, непосредственно относящейся к меньшинствам.Более того, манипуляция была положительно оформлена, и поэтому мы не ожидали, что она напрямую вызовет сочувствие к группам или страх у них, как это могло бы быть в случае использования, например, манипуляций, угрожающих идентичности, которые вызывают межгрупповые эмоции (например, Hutchison et al., 2006). Тем не менее, мы ожидали, что положительный текст манипуляции вызовет более сильный резонанс и усилит намерения коллективных действий в пользу меньшинств, если респонденты уже будут больше сочувствовать чужим группам и меньше бояться их.Напротив, мы ожидали, что эффект от манипуляции будет сильнее при отсутствии сочувствия и повышенного страха со стороны внешней группы. По этой причине мы полагались на уже существующие межгрупповые эмоции людей как на модераторы влияния идей о гражданстве.
Исследование 2
Дизайн
Мы использовали экспериментальный план, в котором мы манипулировали определениями гражданства. Чтобы усилить личное одобрение этнических или гражданских определений, мы создали описания, которые одинаково позитивно представляли венгерскую идентичность, но при этом гражданские манипуляции описывали нацию как инклюзивную группу, предполагая, что включение было основано на индивидуальных усилиях, и подчеркивали общая история Венгрии с другими народами, и этнические манипуляции предположили, что ценные аспекты гражданства были основаны на происхождении, и подчеркнули уникальность его истории (полное описание текста и изображений манипуляций см. в дополнительных материалах ).
Выборка
Респонденты были набраны из университетского класса, где студенты участвуют в исследованиях для получения кредита ( N = 436). Выборка состояла из студентов бакалавриата и магистратуры всех факультетов Университета Этвеша Лоранда. Семь человек не ответили на первый вопрос проверки внимания, который просто задавал основную тему текста. Вторая проверка внимания была связана с основными аспектами манипуляции, и 23 респондента из числа этнических и 93 респондентов из числа граждан выбрали неправильный вариант, то есть они либо указали, что не запомнили ответ, либо выбрали вариант, который был действительно для противоположного условия.Эти респонденты были исключены из анализа, в результате чего общий размер выборки составил N = 320 (гражданские n = 108; этнические n = 181).
Анализ власти был проведен на основе корреляций из исследования 1, которые упали между 0,2 и 0,4 в отношении определений гражданства и намерений действий. Опираясь на более слабую связь для более консервативной оценки размера выборки, G * Анализ мощности запросил N = 328 для 95% мощности, чтобы определить размер эффекта Коэна d = 0.4 (Faul et al., 2009). Таким образом, нашей выборки было достаточно для проверки ожидаемого соединения даже после удаления участников, не прошедших проверку внимания.
Исходная выборка включала 77,1% женщин и 22,5% мужчин, сокращенная выборка — 78,2% женщин и 21,5% мужчин. Средний возраст участников составлял 20,97 года ( SD, = 2,03) в полной выборке и M = 21,6 года ( SD = 1,31) в сокращенной выборке. Самостоятельное перемещение из левого крыла в правое имело средний балл 4.10 ( SD, = 1,26) в полной выборке и M = 4,02 ( SD = 2,12) в сокращенной выборке.
Процедура
Используя платформу Qualtrics, участники были случайным образом распределены по гражданскому или этническому состоянию и были проинформированы о том, что анкета состояла из двух независимых частей: первая касалась темы гордости, а вторая с межгрупповыми отношениями. Представление цели анкеты как исследования гордости должно было усилить положительную поддержку определения нации и замаскировать реальную цель анкеты о связи между концепциями гражданства и намерениями межгрупповых действий.Участникам был представлен текст манипуляции, который якобы исходил от актера, который ответил на открытый вопрос журнала о Венгрии. Текст сопровождался портретами четырех известных венгерских людей (двух спортсменов, ученого и певца). Мы использовали визуальные изображения для усиления эффекта прайминга, как показано, например, Abraham and Appiah (2006). В гражданском состоянии один из спортсменов и певец были иностранцами по происхождению и позже получили венгерское гражданство, а ученый был цыганским по происхождению.В этническом состоянии на всех рисунках были изображены этнические венгры. Одна фотография спортсмена из Венгрии была идентична в двух условиях.
После презентации текста было задано два вопроса для проверки внимания, чтобы установить, обратили ли участники внимание на текст вообще и на основную идею текста, и один вопрос, согласны ли они с сообщением текста. Были введены вопросы для проверки внимания, чтобы участники, которые не внимательно прочитали текст, могли быть исключены из анализа, и было измерено согласие, чтобы оценить, был ли текст одинаково приемлемым в двух условиях и, соответственно, для выявления потенциального обратного эффекта. в любом из условий.Затем участники ответили на вопросы о гражданстве, которые служили проверкой манипуляции, проверяющей эффективность манипуляции. Затем их перевели на «следующую» анкету о межгрупповых отношениях, где задавались вопросы о межгрупповых эмоциях и намерениях коллективных действий, связанных с цыганами и иммигрантами. Весы, относящиеся к цыганам и иммигрантам, были представлены в случайном порядке.
Меры
Мы проверили манипуляции с помощью одних и тех же единичных предметов этнических и гражданских гражданство согласно исследованию 1 Международной программы социальных исследований (2014 г.).Ответы были указаны по 7-балльной шкале (от 1 = полностью не согласен до 7 = полностью согласен) по всем пунктам.
Интергруппа сочувствие и страх были протестированы с использованием отдельных пунктов, в ходе которых задавался вопрос о том, в какой степени респонденты испытывали перечисленные эмоции, когда они думали о положении цыган / мусульманских иммигрантов. Остальные эмоции занесли в шкалу как наполнители.
Поддерживающие меньшинство и коллективные действия сторонников большинства намерений были измерены по одним и тем же критериям, относящимся к обоим меньшинствам из Исследования 1.Коллективные действия в поддержку меньшинств с четырьмя пунктами (рома: α = 0,89, иммигранты: α = 0,92) и коллективные действия в поддержку большинства с тремя пунктами, однако перевернутый пункт шкалы необходимо было удалить из-за низкой надежности. Остальные два пункта коррелировали сильнее (рома: r = 0,57, p <0,001; иммигрант: r = 0,55, p <0,001).
Результаты
Проверки манипуляции
Тексты манипуляции были общепринятыми респондентами, и не было различий в степени согласия с текстом в двух условиях.Мы также проверили, отличалось ли согласие с манипуляциями, при тестировании на выборке, в которую входили люди, не прошедшие проверку внимания, и без них, и не обнаружили никаких различий в согласии ни в полной выборке [Этнический: M = 5,39, SD = 1,40, Civic: M = 5,61, SD = 1,25, t (434) = −1,73, p = 0,084], или в сокращенной выборке [этнический: M = 5,41, SD = 1,40, Civic: M = 5.63, SD = 1,25, t (287) = -1,31, p = 0,190]. Подобный уровень согласия предполагает, что неудавшаяся проверка внимания, скорее всего, была результатом не реактивного сопротивления или эффекта установившихся отношений, а скорее недостатка внимания.
С точки зрения прямого воздействия манипуляции на концепцию гражданства, вслед за этнической манипуляцией, участники больше согласились с идеей о том, что гражданство в первую очередь основывается на происхождении, то есть на основной идее этнического гражданства, чем на следовании гражданским принципам. манипуляции [Этнический: M = 4.79, SD = 1,54, Civic: M = 4,25, SD = 1,62, t (287) = 2,84, p = 0,005]. Однако мы не обнаружили никаких различий в согласии с утверждением, что гражданство было вопросом чувства венгерского [Этнический: M = 6,11, SD = 1,17, Civic: M = 6,05, SD = 1,16, t (287) = 0,45, p = 0,652]. Этот результат предполагает, что манипуляции были эффективны только в изменении идеи гражданства в этническом измерении, а не в гражданском измерении.В целом, несмотря на выявление некоторых проблем с контрольными вопросами манипуляции, которые могут указывать как на поверхностное участие в манипуляции, так и на эффект ранее существовавшего отношения, мы можем сделать вывод, что тексты получили положительную оценку и были приемлемы в обоих условиях (что показано уровнем соглашение), и манипуляции были эффективны в той мере, в какой они создавали различия в принятии идеи этнического гражданства.
Описательная статистика
Средние значения и стандартные отклонения для двух условий представлены в таблице .Показатели эмпатии и страха были примерно средними в отношении обеих групп меньшинств. Однако в отличие от недавних опросов общественного мнения, которые указали на более высокую враждебность к иммигрантам, чем к цыганам (см. Wike et al., 2016), мы обнаружили, что сочувствие к цыганам было ниже, чем к иммигрантам, а страх перед цыганами был выше. Эти различия были подтверждены парными выборками t -тестов [Эмпатия: t (288) = 5,02, p <0,001, ДИ: 0,28, 0,65; Страх: t (288) = −3.21, p = 0,001, CI: -0,60, -0,14]. Намерения действовать в пользу обеих групп меньшинств были довольно низкими и ниже, чем намерения действий в пользу большинства, которые были близки к середине.
Таблица 3
Средние и стандартные отклонения в двух условиях и в целом в Исследовании 2.
| Этническое происхождение M ( SD ) | Civic M ( SD ) | Всего M ( SD ) | |
|---|---|---|---|
| Empathy Roma | 3.44 (1,62) | 3,83 (1,67) | 3,59 (1,64) |
| Эмпатия иммигрант | 3,96 (1,66) | 4,22 (1,64) | 4,06 (1,65) |
| Страх 1,72) | 4,05 (2,00) | 4,26 (1,83) | |
| Страх иммигранта | 3,94 (1,80) | 3,80 (1,93) | 3,89 (1,85) |
| Pro-Roma action 1,27) | 2,87 (1,64) | 2.56 (1,44) | |
| Проиммигрантские действия | 2,31 (1,38) | 2,71 (1,63) | 2,46 (1,49) |
| Действия сторонников большинства | 3,81 (1,68) | 3,62 (3,62) | 3,74 (1,63) |
Проверка гипотез
Респонденты в гражданских условиях продемонстрировали значительно более высокие намерения к коллективным действиям в пользу меньшинств как в отношении цыган [этнический: M = 2,37, SD = 1 .27, Civic: M = 2,84, SD = 1,67, t (184) = −2,69, p = 0,008, тест Левена показал неравные отклонения, F = 14,65, p <0,001, поэтому степени свободы были скорректированы с 287 до 184] и в связи с иммигрантами [этнический: M = 2,31, SD = 1,38, гражданский: M = 2,71, SD = 1,63, t (196,5 ) = −2,10, p = 0,037, критерий Левена показал неравные дисперсии, F = 6.09, p <0,001, поэтому степени свободы были скорректированы с 287 до 196,5]. Однако никаких различий в намерениях сторонников большинства не было обнаружено [Этнический: M = 3,81, SD = 1,68, Гражданский: M = 3,62, SD = 1,55, t (287) = 0,94, p = 0,349].
Чтобы проверить, смягчают ли эмпатия и страх эффект прайминга гражданского или этнического определения на намерения коллективных действий в пользу меньшинств и большинства, мы провели серию общих линейных регрессионных анализов с использованием термина взаимодействия.Во-первых, мы провели анализ с намерениями коллективных действий в пользу меньшинств в качестве переменной результата и ввели в модель взаимодействие состояния и эмпатии, а затем повторили анализ с взаимодействием состояния и страха. Во-вторых, мы провели анализ с намерениями коллективных действий в пользу большинства в качестве переменной результата и теми же взаимодействиями. Мы обнаружили основной эффект сочувствия на намерения коллективных действий в пользу меньшинств [Рома: F (1286) = 44,87, p <0.001, ηp2 = 0,49; иммигрант: F (1289) = 23,64, p <0,001, ηp2 = 0,36] и страх в противоположных направлениях [Рома: F (1289) = 11,43, p <0,001, ηp2 = 0,20; иммигрант: F (1289) = 16,56, p <0,001, ηp2 = 0,26], что свидетельствует о том, что участники имели более высокие намерения коллективных действий в пользу меньшинств в присутствии более высокого сочувствия и более низкого страха. Мы также определили значительный эффект взаимодействия сочувствия на коллективные действия про цыган [ F (3 285) = 6.72, p = 0,010, ηp2 = 0,02], и предельное влияние на проиммигрантские намерения коллективных действий [ F (3,285) = 3,15, p = 0,077, ηp2 = 0,01]. Кроме того, страх также смягчал влияние гражданского и этнического прайминга на намерения коллективных действий в пользу меньшинств для обеих групп [рома: F (3 285) = 4,04, p = 0,045, ηp2 = 0,01; иммигрант: F (3 285) = 5,42, p = 0,021, ηp2 = 0,02]. Простой анализ наклона с центрированными переменными эмпатии и страха показал, что респонденты в гражданских условиях указали на более высокие намерения коллективных действий в пользу меньшинств в присутствии высокого сочувствия и низкого страха, то есть парные сравнения показали, что намерения в отношении намерений коллективных действий в интересах меньшинств только значительно выше в гражданских условиях по сравнению с этническими условиями, когда эмпатия была высокой [at + 1SD Roma: F (1,285) = 10.79, p = 0,001, ηp2 = 0,04, иммигрант: F (1,285) = 6,77, p = 0,013, ηp2 = 0,02], и страх был средним или низким [при -1SD Roma: F ( 1,285) = 9,98, p = 0,002, ηp2 = 0,03, иммигрант: F (1,285) = 10,14, p = 0,002, ηp2 = 0,03]. Простые наклоны с планками погрешностей для намерений коллективных действий в пользу меньшинств с сочувствием и страхом в качестве модераторов представлены на рис. , рис. .
Простые склоны для намерений коллективных действий в пользу меньшинств (рома и иммигранты) с сочувствием и страхом в качестве модераторов с планками ошибок.
Намерения коллективных действий в пользу большинства не были напрямую затронуты манипуляциями, но мы все же проверили, повлияли ли эти намерения по-разному при наличии высокого или низкого сочувствия к любой из групп меньшинств, а также высокого или низкого страха перед любой из групп. Мы обнаружили основное влияние сочувствия на коллективные действия в пользу большинства [Рома: F (1,286) = 6,09, p <0,001, ηp2 = 0,12; иммигрант: F (1289) = 5,76, p <0,001, ηp2 = 0.11], то есть низкая эмпатия предсказывала более высокие намерения коллективных действий в пользу большинства. Точно так же страх оказал основное влияние на эти намерения [Рома: F (1,289) = 4,76, p <0,001, ηp2 = 0,09; иммигрант: F (1289) = 15,94, p <0,001, ηp2 = 0,25], предполагая, что более высокий страх предсказывает более высокие намерения коллективных действий в пользу большинства. Однако не было обнаружено эффекта взаимодействия ни с одним из них [Рома: F (3 286) = 0,75, p = 0.388, ηp2 <0,01; иммигрант: F (3 286) = 0,92, p = 0,761, ηp2 <0,01] или страх [рома: F (3 286) = 0,48, p = 0,488, ηp2 <0,01; иммигрант: F (3 286) = 0,54, p = 0,462, ηp2 <0,01]. Следовательно, манипуляция не повлияла на людей с высоким или низким уровнем эмпатии, а также с высоким или низким уровнем страха по-разному.
Обсуждение
Наше второе исследование было проведено с целью выявить, могут ли различные определения нации иметь мобилизующий эффект на людей, чтобы они становились союзниками групп меньшинств или мобилизовались для защиты группы этнического большинства.Наши результаты лишь частично подтвердили эту гипотезу, поскольку вопросы проверки манипуляции предполагали, что манипуляция повлияла только на этническое определение, а различные определения нации повлияли на намерения действий меньшинств, но не повлияли на намерения участвовать в коллективных действиях в поддержку большинства . На самом деле это хорошая новость для движений за гражданские права, поскольку даже простое манипулирование представлением нации в инклюзивных и гражданских терминах может уменьшить представление об этническом гражданстве и усилить намерения участвовать в коллективных действиях от имени меньшинств по сравнению с представлением нации в эксклюзивные и этнические условия.Напротив, результаты могут быть плохой новостью для мобилизации правых националистов, поскольку манипуляции не были эффективными для усиления намерений коллективных действий от имени этнической группы большинства. Однако это отсутствие эффекта также предполагает, что для уменьшения таких мобилизационных намерений потребуется более действенная манипуляция.
В целом, наши результаты частично подтвердили причинную связь между идеями гражданства и намерениями коллективных действий в пользу меньшинств и ясно показали, что эффект особенно силен при наличии сочувствия и в отсутствие страха.Эти результаты подтверждают предыдущее понимание важности эмпатии в коллективных действиях союзников (см., Например, Thomas et al., 2009) и дополняют их, подчеркивая, что страх важен не только для межгрупповой враждебности (например, Coryn et al., 2004; Sniderman et al., 2004), но его отсутствие также является предпосылкой для намерений союзнических коллективных действий. Эти результаты показывают, что этническим определением гражданства можно до некоторой степени относительно легко манипулировать, и такое эффективное манипулирование может привести к изменению намерений коллективных действий.Однако эти результаты также показывают, что вмешательства, которые просто делают очевидной позитивную гражданскую, а не позитивную этническую национальную идентичность, могут в первую очередь влиять на людей с уже существовавшим сочувствием и отсутствием страха перед группами меньшинств. Важность существовавших ранее установок также подчеркивалась в других исследованиях, в которых политическая ориентация (Hameiri et al., 2016) и правый авторитаризм (Dhont and Van Hiel, 2011) определяли, насколько эффективным было вмешательство в увеличении поддержки межгруппового примирения и уменьшении предрассудки.Фактически, учет соответствующих модераторов кажется важным для реализации всего потенциала вмешательства (Walton, 2014).
Отсутствие эффекта на коллективные действия сторонников большинства раскрывает пределы такой простой позитивной манипуляции и указывает на то, что может потребоваться более сложная манипуляция, чтобы повлиять на намерения людей присоединиться к националистическим движениям в реальных условиях. Оценка положительного обучения ЛГБТК-идентичности предупреждает нас о том, что даже если такое вмешательство кажется эффективным в лаборатории, эффект может не поддерживаться в долгосрочной перспективе в результате более широких, не поддерживающих социальных норм (Riggle et al., 2014). Поскольку нормы и политическая риторика могут иметь более существенное влияние на содержание национальной идентичности, будущее исследование влияния манипуляции гражданской и этнической идентичностью должно учитывать как более сильную манипуляцию, так и оценивать ее долгосрочные последствия.
Общая дискуссия
С помощью опроса и эксперимента мы поставили перед собой цель понять одну из наиболее актуальных социальных проблем Европы и, в частности, Венгрии, поведенческие намерения членов группы большинства по отношению к исторически сложившейся этнической принадлежности. группа меньшинств — рома — и иммигранты.В исследовании 1 мы определили, что гражданское определение предсказывает более высокие намерения коллективных действий в пользу меньшинств в отношении внешней группы рома, и предсказание было опосредовано более высокой эмпатией и более низкой угрозой. Напротив, этническое определение гражданства прямо предсказывало намерения в пользу коллективных действий в пользу большинства и косвенно предсказывало намерения действий как в пользу меньшинств, так и в пользу большинства, опосредованных только угрозой (противоположным образом, соответственно). В том же исследовании была выявлена почти идентичная модель в отношении внешней группы иммигрантов, но в этом случае этническое определение было более сильным предиктором обоих типов действий, опосредованных сочувствием и угрозой противоположным образом, но напрямую предсказывающих коллективные действия в пользу большинства. Только.Для чужой группы иммигрантов гражданское определение гражданства было лишь слабым косвенным предиктором действий через сочувствие. В исследовании 2 мы проверили, может ли позитивно оформленная манипуляция, делающая акцент на этническом или гражданском определении, повлиять на намерения действовать, и обнаружили, что гражданское определение по сравнению с этническим увеличивает намерение респондентов участвовать в действиях в интересах меньшинств. Эффект был наиболее сильным при более высоком уровне сочувствия и более низкой угрозе для обеих сторонних групп.Эти два исследования предоставляют доказательства связи между определениями гражданства и политически антагонистическими намерениями коллективных действий и показывают, что сочувствие и страх играют определенную роль в этой связи. В исследовании 1 мы обнаружили опосредующий эффект этих двух эмоций, предполагая, что гражданское определение может предсказывать более высокую эмпатию и более низкий страх, что, в свою очередь, предсказывает намерения к действию, а этническое определение может предсказывать более низкую эмпатию и более высокий страх, что, в свою очередь, также предсказывает намерения к действию.В исследовании 2 мы не ожидали, что усиление значимости этих двух определений будет предсказывать более высокий или низкий уровень страха и сочувствия, потому что манипуляция не подчеркивала напрямую отношения большинства и меньшинства, но ожидали и обнаружили, что манипуляция будет более успешной при наличии межгрупповые эмоции, которые соответствуют намерениям коллективных действий, которые мы измерили в нашем исследовании. Хотя роль межгрупповых эмоций в этих двух исследованиях концептуализировалась по-разному, оба исследования показали, что связь между определениями гражданственности и намерениями коллективных действий усиливается сочувствием и страхом.
Предыдущее исследование коллективных действий указывало на важность групповой идентификации (van Zomeren et al., 2008) и межгрупповых эмоций (Thomas et al., 2009), однако определения гражданства не были напрямую связаны с намерениями коллективных действий. Объединение этих двух направлений исследований важно как на теоретическом, так и на практическом уровне. Теоретический вклад нашего исследования состоит в том, что мы показали, что идеи гражданского и этнического гражданства не только важны для формирования межгрупповых отношений, как предполагало предыдущее исследование (Verkuyten and Martinovic, 2015; Mepham and Verkuyten, 2017), но также актуальны для намерений участвовать в действиях от имени меньшинств и присоединяться к националистическим движениям, поддерживающим большинство.Эти результаты устраняют разрыв между исследованиями гражданственности и исследованиями коллективных действий. Мы также показали, что намерения коллективных действий среди преуспевающих членов группы с антагонистическими политическими целями можно понять с помощью одних и тех же психологических конструкций. Кроме того, сходство модели как для цыган, так и для чужих иммигрантов предполагает, что определения гражданства обычно влияют на обращение с уязвимыми группами меньшинств. Тем не менее, различия в силе связи указывают на то, что иммигранты и исторические этнические меньшинства находятся в разном положении, когда дело доходит до включения в группу большинства.Этническое гражданство было более актуальным в отношении иммигрантов, а гражданское гражданство — для цыган. Мы предполагаем, что это различие связано с большей психологической дистанцией с иммигрантами, чем с цыганами, и с различиями в негативных стереотипах, связанных с группами.
Практическое значение нашего исследования связано с националистическим общественным дискурсом, который лежит в основе нынешнего правого популизма (см. Mudde, 2004). Мы показали, что политическая риторика об этнических определениях гражданства связана с националистическими социальными движениями, но также подчеркнула, что даже с помощью относительно простых манипуляций гражданское гражданство может стать заметным с последствиями для коллективных действий в интересах меньшинств.Таким образом, наше исследование показывает, что можно было бы разработать эффективные вмешательства и показать их основное направление.
Ограничения и направления на будущее
Наше исследование предоставило как корреляционные, так и экспериментальные доказательства связи между определениями гражданства и намерениями коллективных действий в межгрупповом контексте. Тем не менее, у этих выводов есть некоторые ограничения. Размышляя о предыдущих дебатах о концептуализации этнического и гражданского гражданства (см. Reeskens and Hooghe, 2010) и проблемах с его операционализацией для венгерского контекста, мы полагались на шкалы с одним элементом для этих конструкций.Несмотря на ограничения отдельных критериев, они продемонстрировали хорошую конструктивную валидность, предсказывая переменные результата теоретически значимыми способами.
Еще одно предостережение заключается в том, что угроза и страх измерялись по-разному в двух исследованиях исключительно из практических соображений: мы использовали комплексный опрос в исследовании 1, который уже включал меру угрозы. Однако этот показатель был бы слишком длинным в исследовании 2, где зависимые переменные были связаны с двумя разными внешними группами. Такое повторение чревато утомлением респондента и получением недостоверных ответов.Поэтому мы решили сократить те шкалы, которые были повторены для обеих групп в исследовании 2. Поскольку предыдущее исследование описывало межгрупповые последствия угрозы и страха одинаково (например, Cottrell and Neuberg, 2005), и наше исследование также выявило аналогичные закономерности в этих двух группах. исследований, мы полагаем, что различная операционализация страха и угрозы не вызвала проблем для интерпретации наших результатов.
Нам нужно интерпретировать установленную причинно-следственную связь между манипуляциями гражданством и намерениями коллективных действий в пользу меньшинств с некоторой осторожностью.В исследовании 1 мы создали модель пути с межгрупповыми эмоциями в качестве посредников в связи между концепцией гражданственности и намерениями действий, однако этот порядок переменных не отражает причинно-следственную связь. В самом деле, противоположный порядок предсказания в равной степени возможен, как было предложено Беккером и др. (2011) в связи с участием в протестах и связанной с ними эмоцией гнева. Еще одним недостатком нашего исследования с точки зрения установления причинно-следственной связи было относительно большое и неравномерное количество неудавшихся вопросов проверки внимания в исследовании 2.Удаление участников ослабило внутреннюю валидность рандомизированного эксперимента, поскольку мы не можем исключить, что те, кто не прошел проверку внимания, ответили на основе их ранее существовавшего отношения. Кроме того, мы использовали позитивно оформленную манипуляцию, которая оказала измеримое влияние только на этническое определение гражданства, в то время как не могла изменить уровень гражданского определения, предполагая, что ни этническое оформление не могло уменьшить принятие гражданского определения или гражданского определения. определение может увеличить его.Это предупреждает нас о пределах наших манипуляций гражданством.
Наше первое исследование опиралось на большую выборку, которая была демографически похожа на население Венгрии, в то время как мы использовали группу студентов для нашего второго экспериментального исследования. Относительная однородность выборки в исследовании 2 позволила нам лучше контролировать эффект манипуляции, но обобщаемость результатов ограничена по крайней мере двумя характеристиками этой выборки. Во-первых, группа состояла из студентов вузов, то есть молодых людей с образованием выше среднего.Во-вторых, более 70% респондентов составляли женщины. Использование выборки студентов имеет хорошо известные ограничения (см. Sears, 1986), например, их высокий уровень образования, а нормативный контекст университета может создать предвзятость социальной желательности, поскольку респонденты пытаются казаться более открытыми и терпимыми (An , 2014). Эта предвзятость, возможно, способствовала отсутствию эффекта на намерения коллективных действий в пользу большинства, которые могут рассматриваться как ненормативные в университетском контексте и особенно ненормативные среди женщин по сравнению с коллективными действиями в пользу меньшинств.Движения за превосходство белых часто являются милитаристскими, представляют мужскую культуру и имеют непропорционально высокое число последователей среди мужчин (см., Например, Hopkins, 2016; Miller-Idriss, 2017).
Наконец, мы не включили условие контроля в исследование 2. Поэтому мы не можем установить, были ли различия результатом увеличения намерений коллективных действий в пользу меньшинств при гражданских манипуляциях или их уменьшения при этнических манипуляциях, или небольшого количества и то и другое. Понимание того, какая манипуляция произвела эффект, было бы важно для разработки вмешательств.Поэтому в будущих исследованиях следует расширить план, включив в него контрольное условие.
Несмотря на эти предостережения, мы предоставили первое свидетельство прямой связи между определениями гражданства и намерениями коллективных действий среди членов группы этнического большинства и представили аффективные процессы, которые способствуют этим отношениям. Мы показали эту связь с двумя разными внешними группами, предполагая общую валидность, а также представив источники различий в разных межгрупповых контекстах.Наконец, наше исследование показало, что имеет смысл рассмотреть различные психологические механизмы коллективных действий, основанные одновременно на межгрупповой солидарности и националистических движениях, поскольку они оба являются реакцией на один и тот же политический контекст растущего правого национализма и популизма.
Исследование было сложным в том смысле, что оно включало две разные формы намерений коллективных действий, два разных межгрупповых контекста и анализировало два различных эмоциональных процесса.Однако эта сложность была необходима для объяснения общих политических и психологических корней политически антагонистических социальных движений в Европе, которые мы намеревались исследовать. Наше исследование показало масштабы и потенциал вмешательств в достижении социальных изменений, а также указывало на пределы таких вмешательств. Поэтому в будущих исследованиях следует проверить более эффективные методы вмешательства. В заключение мы обнаружили, что дискурс о нации имеет жизненно важное значение для межгрупповых отношений и для будущего Европы.
Урок: гражданская власть заставляет демократию работать
Большинство людей согласятся, что заинтересованные граждане необходимы для здоровой демократии. Но что значит быть хорошим гражданином и как граждане учатся использовать свою власть для перемен? Этот урок предлагает студентам поразмышлять над этими важными вопросами, используя работу Эрика Лю, основателя и генерального директора Citizen University. Как «гражданский предприниматель» Лю помогает американцам развивать ценности, знания и навыки эффективного гражданства.
В своей новой книге « Вы сильнее, чем вы думаете: Руководство для гражданина, как добиться изменений» Лю утверждает, что грамотность во власти необходима для того, чтобы демократия работала. Он пишет: «Переосмысление гражданского права как преподавания и обучения и так необходимо. . . Если вы не научитесь применять власть, кто-то другой сделает это за вас — от вашего имени, от вашего имени, от вашего голоса и часто вопреки вашим интересам ». В этом уроке мы исследуем эти идеи о гражданстве, власти и ответственности, слушая и обсуждая подкаст с интервью с Эриком Лю.Затем ученики смотрят короткий анимационный видеоролик, который иллюстрирует идеи Лю о шагах, которые превращают протест в долговременные перемены. Наконец, учащиеся углубляют свое понимание власти гражданина, создавая образы или, в необязательном порядке, применяя идеи Лю к ключевым моментам движения за гражданские права в США.
Примените идеи Лю о гражданской власти для анализа исторического момента
В подкасте и анимации Эрик Лю упоминает несколько исторических моментов — движение за гражданские права США, движение солидарности в Польше, независимость Индии и арабскую весну — как примеры протеста и гражданской власти.Эти и многие другие исторические моменты, в том числе те, которые могут быть включены в вашу учебную программу, могут помочь учащимся увидеть силу граждан в действии. Выберите момент из истории, которую вы преподавали, или используйте ресурсы, посвященные движению за гражданские права (например, «Взгляд на приз» или «Выбор в Литл-Роке»), и спросите учащихся, как они видят идеи Лю о действующей власти граждан. в эти исторические моменты. Где они видят, что граждане расширяют рамки возможного, выбирают решающий бой и находят раннюю победу?
Понимание американской идентичности — значит прислушиваться к иммигрантам
американцев обсуждают нашу национальную принадлежность.Иммигранты играют важную роль в этом обсуждении. Чтобы продвигать культурную и гражданскую грамотность по всей стране, Программа гражданства и американской идентичности Института Аспена делится историями четырех иммигрантов, живущих в США. Один участник, Таиф Джани, согласился ответить на некоторые из наших вопросов и предоставить список вещей, которые должен знать каждый американец.
Расскажите немного о себе.Меня зовут Таиф Джани. Я иракский мандеец и горжусь иммигрантом в Соединенных Штатах.Я работаю в Сети молодых избранных должностных лиц, программе фонда «Люди за американский путь», которая оказывает поддержку более чем 1200 выборным должностным лицам по всей стране на всех уровнях власти. Я также являюсь основателем We the Habibis, онлайн-пространства, посвященного объединению культур и созданию сообщества с помощью еды.
Каким было ваше путешествие в США?Мое путешествие в Соединенные Штаты было долгим, иногда трудным, но невероятно полезным.Я родился и вырос в Багдаде и прожил там до конца 2006 года. В том году, когда мне было 16 лет, моего отца похитили по дороге домой с работы. Я был вынужден бежать из Ирака с моей оставшейся семьей и искать убежища в Дамаске, Сирия, где я прожил почти два года. В 2008 году я приехал в США в качестве студента и поступил в Юнион-колледж, где получил степень бакалавра социологии и французского языка. В августе этого года исполняется десять лет, когда я живу в США, стране, которую я с большой гордостью называю своим домом.
Был ли у вас момент, когда вы внезапно почувствовали себя американцем?Да, но что интересно, этого не было в США. Когда я навестил свою семью в Австралии после 12 лет разлуки, я почувствовал себя американцем. Хотя я еще не гражданин, пребывание в другой стране заставило меня понять, насколько я американец на самом деле. Я верю, что на протяжении всей своей жизни здесь я воплощал и лелеял ценности этой нации свободы, свободы религии, справедливости для всех и стремления к счастью.Я не видел, чтобы разнообразие, которое я наблюдаю в США, воспроизводилось бы где-либо еще в мире. Мне всегда кажется очень американским быть представителем разнообразия Америки за границей.
Что вы хотите, чтобы другие американцы понимали об иммигрантском опыте?Очень важно иметь в виду, что многие американцы, которые живут в Соединенных Штатах сегодня пришел в страну, сначала в качестве иммигрантов и имели возможность получить гражданство через упорный труд, терпение и преданность основных ценностей Америки.Эти американцы с их разными и уникальными путешествиями по-своему понимают опыт иммигрантов.
Я желаю, чтобы больше американских граждан, которые, возможно, не так хорошо знакомы с опытом иммигрантов, были более открытыми для беседы с иммигрантами, беженцами и лицами, ищущими убежища, в своих общинах. Я не хочу обобщать, но большинство иммигрантов, которые приезжают в Соединенные Штаты, покинули свои родные страны из-за какой-то суровой реальности, такой как война, насилие, гендерная дискриминация, расизм, экономические трудности и многое другое.Их истории нужно услышать. В то же время такие разговоры также имеют решающее значение для иммигрантов, чтобы понять, что значит быть американцем и что может предложить эта страна.
Однако иммигрантский опыт в Соединенных Штатах также очень полезен. Возможности, которые я смог найти через тяжелую работу и вспомогательные сообщества невероятно выполнения. Это не было бы моей реальностью, если бы я остался в Ираке.
Какие 10 вещей, по вашему мнению, должен знать каждый американец?- Слово «хабиби»
- Вторжение США в Ирак
- Экстремальная проверка
- Индейцы
- Мандаизм
- Механизм #MeToo
- Черная жизнь имеет значение
- Гражданские свободы
- Большинство — меньшинство
- Насилие с применением огнестрельного оружия
Что, , по вашему мнению, должен знать каждый американец? Вы можете добавить свой список на www.