Как вы думаете почему процесс иммиграции усилился в 19 веке 8 класс: Как вы думаете, почему процесс иммиграции усилился в XIX в.?

• ГДЗ
• 1 Класс
  • Окружающий мир
• 2 Класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Литература
  • Окружающий мир
• 3 Класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Окружающий мир
• 4 Класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык

«Макрон, проверь психику». Почему исламский мир объявил бойкот Франции? | В мире | Политика

После слов президента Франции Эммануэля Макрона о кризисе ислама президент Турции Реджеп Эрдоган призвал к бойкоту французских товаров. Французская продукция исчезает с полок магазинов в исламских странах по всему миру. Из Парижа тем временем уже звучат призывы выгнать Турцию из НАТО.

Цензура, пропаганда и французские школы

Эммануэль Макрон «нуждается в лечении от психических расстройств», так считает президент Турции Реджеп Эрдоган. Такую беспрецедентно недипломатичную реакцию у турецкого лидера вызвало «неподобающее отношение к миллионам жителей своей страны, которые исповедуют иную религию». 

В середине октября во Франции был жестоко убит школьный учитель Самюэль Пати, который показывал ученикам карикатуры Charlie Hebdo на пророка Мухаммеда. Исламский фанатик отрезал ему голову. После этого в стране вспыхнула дискуссия относительно продолжающейся исламизации страны. Так, опросы Министерства образования выявили неприятную картину: до 40% учителей осуществляют самоцензуру, сознательно избегая острых вопросов о религии и исламе. 

Макрон пообещал офранцузить ислам, сделав его «просвещенным». Речь идет в том числе о законодательном ограничении внешнего воздействия на мусульманскую общину Франции, особенно в сфере образования и финансирования мечетей. Кроме того, французский Минобр готовит публикацию специальной школьной брошюры с карикатурами на пророка. Ее предполагается распространить по всем школам в качестве пособия по свободе самовыражения. Детям будут рассказывать, что свобода подвергать критике религии — это одна из базовых ценностей Франции. 

«Наша история — это борьба против тираний и различных видов фанатизма. Мы будем продолжать», — заявил Макрон. И добавил: «Ислам — это религия, которая переживает кризис во всем мире».

Угроза турецкой безопасности

Именно эти слова вызвали резкое возмущение Реджепа Эрдогана. Он назвал слова Макрона «угрозой национальной безопасности» Турции и призвал к бойкоту французских товаров. А после того, как он заподозрил у Макрона «психические расстройства», Париж отозвал своего посла из Анкары для консультаций. 

Это не первое громкое заявление из уст турецких политиков в адрес Франции. В начале сентября советник Эрдогана по вопросам внешней политики Месут Хаккы Джашин пригрозил потопить французский авианосец, если тот попытается помочь Греции выгнать турецкие суда из своих территориальных вод. Напомним, в начале августа Турция отправила в район маленького греческого острова Кастелоризо геологоразведочное судно Oruç Reis. Корабль начал поиски углеводородов под охраной турецких военных кораблей в греческих территориальных водах. Франция встала на сторону Греции в этом конфликте и направила в район свои военные суда. Именно в ответ на это решение турки пригрозили потопить корабль своего союзника по НАТО.

С тех пор конфликт между двумя странами стремительно набирал обороты. Париж жёстко критиковал Анкару за эскалацию конфликта в Нагорном Карабахе и в целом проявления неоосманизма в турецкой политике. Так, по словам экс-начальника Главного штаба ВС Франции генерала Пьера де Вилье, Турция больше не является светским государством: «Турция сейчас придерживается стратегии на восстановление Османской империи. И этот манифест она воплощает, например, своими действиями в Нагорном Карабахе». А депутат Национального собрания Франции Валери Буайе призвала исключить Турцию из НАТО, прекратить с ней сотрудничество по вопросу вхождения страны в ЕС и наложить на Анкару экономические санкции.

В этом конфликте Францию поддержали и другие страны ЕС. «Заявления президента Турции в адрес президента Франции неприемлемы. Призываем Турцию прекратить эту опасную конфронтационную спираль», — сказал верховный представитель ЕС по иностранным делам и политике безопасности Жозеп Боррель. Анкару осудили в Вене и Берлине.

В ответ Эрдоган обвинил европейские страны в том, что они «открыто игнорируют преступления в отношении мусульман». «Те, кто покрывает нападки на мусульман, являются продолжателями идей нацизма и фашизма. Быть мусульманином на Западе, исповедовать свою религию становится почти невозможным», — считает он. Кроме того, Эрдоган назвал неприемлемыми рейды полицейских в мечети во время молитвы (такой случай произошел недавно в Германии).

Правда, старания турецкого президента не оценила турецкая лира. На фоне нового конфликта с ЕС, который является основным торговым партнером страны, она пробила исторический минимум к доллару (8 лир за $1).

«Непростые отношения между Парижем и Анкарой сложились после того, как Франция долгое время блокировала вступление

Параграф 24 учебник Юдовская история 8 класс, США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республик

×

• Главная
• 5 класс
  • Учебник
  • Параграф 1
  • Параграф 2
  • Параграф 3
  • Параграф 4
  • Параграф 5
  • Параграф 6
  • Параграф 7
  • Параграф 8
  • Параграф 9
  • Параграф 10
  • Параграф 11
  • Параграф 12
  • Параграф 13
  • Параграф 14
  • Параграф 15
  • Параграф 16
  • Параграф 17
  • Параграф 18
  • Параграф 19
  • Параграф 20
  • Параграф 21
  • Параграф 22
  • Параграф 23
  • Параграф 24
  • Параграф 25
  • Параграф 26
  • Параграф 27
  • Параграф 28
  • Параграф 29
  • Параграф 30
  • Параграф 31
  • Параграф 32
  • Параграф 33
  • Параграф 34
  • Параграф 35
  • Параграф 36
  • Параграф 37
  • Параграф 38
  • Параграф 39
  • Параграф 40
  • Параграф 41
  • Параграф 42
  • Параграф 43
  • Параграф 44
  • Параграф 45
  • Параграф 46
  • Параграф 47
  • Параграф 48
  • Параграф 49
  • Параграф 50
  • Параграф 51
  • Параграф 52
  • Параграф 53
  • Параграф 54
  • Параграф 55
  • Параграф 56
  • Параграф 57
  • Параграф 58
  • Параграф 59
  • Параграф 60
• 6 класс
  • Учебник
  • Параграф 1
  • Параграф 2
  • Параграф 3
  • Параграф 4
  • Параграф 5
  • Параграф 6
  • Параграф 7
  • Параграф 8
  • Параграф 9
  • Параграф 10
  • Параграф 11
  • Параграф 12
  • Параграф 13
  • Параграф 14
  • Параграф 15
  • Параграф 16
  • Параграф 17
  • Параграф 18
  • Параграф 19
  • Параграф 20
  • Параграф 21
  • Параграф 22
  • Параграф 23
  • Параграф 24
  • Параграф 25
  • Параграф 26
  • Параграф 27
  • Параграф 28
  • Параграф 29
  • Параграф 30
  • Параграф 31
  • Параграф 32
• 7 класс
  • Учебник
  • Параграф 1
  • Параграф 2
  • Параграф 3
  • Параграф 4
  • Параграф 5
  • Параграф 6
  • Параграф 7
  • § 8-9
  • § 10
  • § 11
  • § 12
  • § 13
  • § 14
  • § 15
  • § 16
  • § 17
  • § 18-19
  • § 20
  • § 21
  • § 22
  • § 23
  • § 24
  • § 25
  • § 26
  • § 27
  • § 28
  • § 29-30

• 8 класс

  • Учебник
  • §1-2
  • Параграф 3
  • Параграф 4
  • Параграф 5
  • Параграф 6
  • §7-8
  • §9-10
  • §11
  • §12
  • §13
  • §14
  • §15
  • §16
  • §17
  • §18
  • §19
  • §20
  • §21
  • §22
  • §23
  • §24
  • §25
  • §26
  • §27
  • §28
  • §29
  • §30
  • §31

• 9 класс

  • Учебник
  • §1-2
  • Параграф 3
  • Параграф 4
  • §5-6
  • Параграф 7
  • Параграф 8
  • Параграф 9
  • §10
  • §11
  • §12-13
  • §14
  • §15
  • §16
  • §17
  • §18
  • §19
  • §20
  • §21
  • §22
  • §23
  • §24
  • §25
  • §26
  • §27
  • §28
  • §29
  • §30
  • §31
  • §32

Ответы 1 глава. 7,8,9,10 параграф. История Нового времени. 1500-1800 Юдовская и Ванюшкина.

Задание № 1.
Перед вами галерея портретов людей эпохи Возрождения. Внимательно рассмотрите эти произведения и постарайтесь доказать, что эти люди — представители эпохи Возрождения. Свои размышления запишите в тетрадь.
О принадлежности этих людей к эпохе Возрождения говорят их костюмы.

Выберите один из портретов (возможно, это будет изображение, которое вы увидели в учебнике или альбоме, посвященном искусству Возрождения). Сочините и запишите в тетрадь внутренний монолог героя (то, что человек думает, но не произносит вслух), чтобы из него мы узнали биографию изображенного на полотне, его характер, профессию, увле-чения и т. д.
На картине изображена девушка из зажиточной семьи. Скорее всего она -итальянка, из Венеции. Одним словом можно выразить весь смысл — венецианка. Венеция всегда стояла особняком в итальянской и европейской истории и культуре. Она была центром вольнодумства, свободы, раскованности и, конечно, чувственности. Все эти качества отражены в характере девушки. Венецианки считались самыми образованными женщинами в Европе, могли музицировать, сочинять стихи, вести философские беседы, знали несколько языков и долгое время были законодательницами моды.

Задание № 2.
Философов Возрождения называют гуманистами. Прочитайте их высказывания.
«Человек одарен от природы, и если он упорен и смел, то необычайно преуспевает в делах» (Франческо Гвиччарди).
«Каждый человек всегда находится в центре мира. Каждый — средоточие мира, человек всегда центр мира» (Леонардо да Винчи).
«Я ставлю тебя в центре мира, чтобы оттуда тебе было удобнее обозревать все, что есть в мире. Я не сделал тебя ни небесным, ни земным, ни смертным., ни бессмертным, чтобы ты сам, свободный и славный мастер, сформировал себя в образе, который ты предпочитаешь» (Пико делла Мирандола).
«Человек измеряет небо и землю… Ни небо не представляется для него слишком высоким, ни центр земли слишком глубоким… А так как человек познал строй небесных светил, то кто станет отрицать, что гений человека почти такой же, как у самого творца небесных светил, и что он некоторым образом мог бы создать эти светила, если бы имел орудия и небесный материал» (Марсилио Фичино).
«Наш век (XV. — Авт.) столь счастлив и столь богат великими и блистательными умами, что нет у него оснований завидовать ни древним, ни даже тем, быть может, что будут после нас. Ибо он породил людей, выдающихся в познаниях и в науках, и других, открывших вещи, весьма полезные и служащие украшению человеческой жизни, и таких, наконец, которые, пересекая моря, проникли в края и страны, неведомые прежним народам» (Серторио Кваттромани).
«Люди не только будут обладать знанием всех вещей, но станут почти всемогущими» (Бернардино Толезио).
Выпишите из каждого высказывания законченную мысль так, чтобы получился один общий текст — гимн человеку эпохи Возрождения.

«Человек одарен от природы и человек всегда находится в центре мира, чтобы оттуда было удобнее обозревать все, что есть в мире. Чечовек измеряет небо и землю и мог бы создать светила, если бы имел орудия и небесный материал. Наш век столь счастлив и столь богат великими и блистательными умами, ибо он породил людей, выдающихся в познаниях и в науках. Люди не только будут обладать знанием всех вещей, но станут почти всемогущими».

Задание № 3.
В Библии есть рассказ о могучем предводителе филистимлянского войска гиганте Голиафе, который хотел покорить народ Израиля. Спасителем народа Израиля стал юный Давид. Согласно библейскому тексту Давид был не воином, а простым пастухом: «И сказал Саул Давиду: не можешь ты идти против этого филистимлянина, чтобы сразиться с ним; ибо ты еще юноша, а он воин…» Однако Давид не испугался и сразил врага камнем, метко пущенным из пращи. В 1504 г. Микеланджело изваял мраморную статую Давида (ее высота 5,5 м), которую горожане установили на главной площади Флоренции. Рассмотрите изображение Давида, каким увидел его скульптор (с. 74 учебника). Запишите в тетрадь, что в изображении Давида напоминает нам о сюжете Библии, что — противоречит библейскому рассказу. Почему?
Ответ на вопрос:
Напоминает о сюжете праща, которую юноша держит в правой руке и камень, вложенный в пращу и зажатый левой рукой. Противоречия: а) библейский Давид был почти мальчиком, физически слабым, а Микеланджело изобразил статного высокого юношу, б) Библейский Давид был обрезан по традиции своей веры, в) Микеланджело изобразил итальянца 16 века, в традициях изобразительного искусства своего времени.

Задание № 4.
Как вы думаете, почему в начале Нового времени резко усилился интерес человека к окружающему миру? Свой ответ запишите.
Ответ на вопрос:
Географические открытия раздвинули границы восприятия мира, подтвердили многие научные гипотезы. Последовавшее за открытиями бурное развитие экономики и общества привело к потребности точных знаний во многих областях человеческой жизни. Все это, вместе с опровержением догматов церкви, дшо толчок к изучению окружающего мира, как к единственному способу познания.

Задание № 5.
Перед вами два знаменитых памятника эпохи Возрождения: собор Святого Петра в Риме, возведенный по проекту Микеланджело, и конная статуя Коллеони в Венеции, выполненная художником и скульптором Вероккио. Оба памятника неоднократно служили образцами для мастеров культуры.
Вспомните архитектурные постройки и скульптуры Возрождения, имеющие нечто сходное с собором Микеланджело и статуей Вероккио. Запишите их названия.

Архитектура Возрождения вообще разделяется на три периода. Микеланджело считается основоположником самого позднего направления, названного маньеризмом. Первым же образцом архитектуры возрождения считают флорентийский собор Санта-Мария-делла-Фьоре, спроектированный Брунелески.
С собором Св. Петра можно сравнить базилику Сан-Лоренцо (Микеланджело, Флоренция), Темпьетто (Брамаите, Рим), палаццо день Те (Романо, Ман-туя), собор Сан-Джорджо Маджоре и церковь Иль Реденторе и театр Олим-пико (Палладио. Виченца).
Образцом для Вероккио, как и для других скульпторов, послужила древнеримская статуя Марка Аврелия. Сравнить можно с памятником кондотьеру Гат-тамелате работы Донателло, установленному в Венеции. Работа Донателло стала первой статуей подобных размеров.

Посмотрите книги и альбомы по отечественному искусству XIX в. Несомненно, вы найдете в них памятники, находящиеся в российских городах, которые также имеют общие черты со знаменитыми творениями мастеров Возрождения.
А теперь подумайте и запишите в тетрадь ответ на вопрос: «В чем произведения Микеланджело и Вероккио могли служить образцами для современников и потомков?»
Ответ:
Монументальность, пластичность, точное знание анатомии, перспективы, композиции, светотени, четкое соблюдение пропорций и геометрии произведения, выразительность, драматизм и жизненная ста образов.

Задание № 6.
В начале XVI в. Рим заменяет угасающую Флоренцию и становится художественным центром Италии, необыкновенно хорошеет. Знаменитые мастера, приглашаемые папами из других городов, украшают его величественными памятниками и архитектурными ансамблями. Перенесемся в 1512 год и, смешавшись с толпой горожан, совершим небольшое путешествие по Вечному городу: поспешим осмотреть вновь открытую Сикстинскую капеллу, в которой только что закончил роспись Микеланджело. Прочитайте помещенный ниже рассказ об этом путешествии. Будьте внимательны. В текст закрались ошибки, которые нам предстоит найти, используя свои знания, умение рассуждать и работать с картой. Отметьте их красным цветом. Сделайте необходимые исправления в тексте рассказа. На карте Рима нанесите маршрут, которым шли герои рассказа.
«Тихое осеннее утро взбудоражено волной слухов и пересудов, несущихся из Ватикана. «Весть об открытии капеллы распространилась по всему свету, и со всех сторон сбегались люди…» — писал знаменитый биограф Джорджо Ва-зари. Еще бы! Не каждый день случается полюбоваться покоями папских дворцов (капелла предназначалась для проведения важнейших церковных церемоний, например, Конклавов). Но сегодня это возможно.

Толпы народа направляются к Сикстинской капелле, возведенной по приказу папы Сикста IV в 80-е п. (Капелла была построена в 1473-14Н1 гг.) XV в. Вместе с жителями предместий войдем в Вечный город и мы.

Наш путь лежит по самой знаменитой римской торговой и военной дороге — Вла Аппиа, превращенной ныне в городскую магистраль (Виа Аппия была пригородной дорогой, которая не использовалась по прямому назначению). Наше путешествие пройдет через древний центр города к Ватикану, папской резиденции па берегу Тибра (Ватикан не примыкает к Тибру).

Наиболее быстроногие уже миновали Палатин. Справа (упоминаемые далее термы К ар а каллы, если идти в город, находились слева от Аппиевой дороги) памятники Средневековья (термы и Колизей — памятники античности) : гермы Каракаллы и Колизей, где проходили театральные представления. Их камни видели постановки Аристофана и Еврипида (термы -это бани, а в Колизее устраивались гладиаторские бои). Колизей сильно пострадал не только от времени: при строительстве Палаццо Венеция использовали камень Колизея в качестве строительного материала.

Наш дальнейший путь лежит между излучиной Тибра справа и Капитолием слева (наоборот, излучина слева и Капитолий справа). На капитолийской равнине хорошо различим дворец Консерваторов. Здесь в 1471 г. появился первый в Европе общедоступный музей — коллекция античной скульптуры.

Но сейчас некогда любоваться замечательными произведениями! Мы торопимся дальше через почти пустое Марсово поле (Пантеон появил ся много позднее (Пантеон построен задолго до описываемых событий при императоре Адриане во II веке н.э.,) к переправе. Нам надо на другую сторону Тибра. Туда, в Ватикан, перенес Сикст IV резиденцию пап (Ватиканский дворец стаг постоянной резиденцией римских пап в 1377 году при папе Григории XI). Он приказал реставрировать античный мост Адриана, ведущий к замку Святого Ангела, убрать с него все лавки торговцев (мост был отреставрирован в 1450 году при папе Николае К когда убрали старую триумфальную арку у выхода и восстановили обрушенные перила).

Минуем мост— и мы в Ватикане. В чистом прозрачном воздухе отчетливо виден купол собора Святого Петра (купол собора начали возводить только в 1546 году). Кругом идут строительные работы: племянник Сикста Щ папа Юлий II, захотел соединить летнюю резиденцию пап с Сикстинской капеллой. В 1508 г. по его приказу Микеланджело начал расписывать фресками потолок капеллы и трудился над выполнением этой сложнейшей задачи более 10 лет. (более 4 лет). Войдем вместе с горожанами в капеллу. Чтобы рассмотреть роспись плафона, надо высоко поднять голову. В изумлении застыли люди, разглядывая титанические фигуры, воскресающие эпизоды Библии: «Отделение света от тьмы», «Сотворение человека», «Жертвоприношение Ноя», «Потоп» (на своде размещены 9 сцен). Величественные росписи поражали воображение, наполняли душу смятением и восторгом. Насладившись лицезрением фресок, горожане спешили домой, чтобы рассказать тем, кто еще здесь не был, об удивительном ансамбле.»

Задание № 7.
Какие научные открытия и технические изобретения, сделанные в 16-18 веках, не потеряли своего значения и в наше время? Какими из этих открытий и изобретений пользуетесь вы? Ответ запишите.
Ответ на задание:
Практически все открытия в механике, физике, химии, биологии и многих других отраслях науки актуапьны по сей день или дат начало новым открытиям и изобретениям. Из повседневных, чем пользуется каждый, достаточно назвать электричество, карандаши, ручные часы, в оптике очки и микроскоп, фарфор, ртутный термометр, воздушный насос, зеркала, книгопечатание.

Задание № 8.
Перед вами гравюра знаменитого художника XX в. Пабло Пикассо. Она изображает героев романа Сервантеса «Дон Кихот». Как вам кажется, какой эпизод странствий Рыцаря Печального Образа запечатлел автор гравюры? Что в произведении помогает вам найти ответ? Запишите выводы в тетрадь.
Выводы:
Возможно, увиденные дон Кихотом на холмах мельницы перед вторым выездом, как символ предстоящих ему испытаний. «Сражаясь неустанно… Вперед, только вперед! Подвиг за подвигом — вот и не узнать мир.»

Задание № 9.
На суде Джордано Бруно воскликнул, обращаясь к судьям: «Вы с бóльшим страхом объявляете мне приговор, чем я выслушиваю его!» Кто были судьи? Почему Джордано Бруно считал, что они испытывают чувство страха? Ответ запишите.
После этих слов он несколько раз повторил: «Сжечь — не значит опровергнуть». Пожалуй, эти слова ключевые в понимании слов. Возможно, Джордано Бруно считал, что инквизиторы, отправляя его на костер, понимали, что уже не в силах противостоять свободомыслию и развитию науки, а догматы церкви рушатся один за другим.

Задание № 10.
Заполните таблицу «Основные положения учения о строении Вселенной Н. Коперника, Дж. Бруно, Г. Галилея».

Задание № 11.

Установите соответствие между автором и его суждением. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов.1. Фрэнсис Бэкон А. «Земля шарообразна, потому что со всех сторон тяготеет к своему центру»
2. Рене Декарт Б. «Самое лучшее из всех доказательств есть опыт»
3. Исаак Ньютон В. «Я мыслю — следовательно, существую»
4. Джордано Бруно Г. «Вселенная не имеет края, она безмерна и бесконечна»
5. Николай Коперник

Ответ на задание: 1-Б, 2-В, 3-, 4-Г, 5-А.

Задание № 12.
Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочитаете понятие. Раскройте его сущность.
1. Ученый-астроном XVII в., которого Ньютон назвал великим. 2. Ученый-астроном XVI в., сожженный по приговору инквизиции. 3. Великий голландский художник XVII в. 4. Великий художник итальянского Возрождения. 5. Французский гуманист XVI в.. 6. Польский астроном, первый отказавшийся от учения о неподвижности Земли. 7. Публичный спор или обсуждение научной темы. 8. Великий английский ученый, физик, математик, астроном.
Ответы: I. Галилей. 2. Бруно. 3. Рембрандт. 4. Рафаэль. 5. Монтень. 6. Коперник. 7. Диспут. 8. Ньютон.
Выделенное слово — Гуманист — просвещенный, свободомыслящий человек, придерживающийся мировоззрения, в центре которого находится идея человека как высшей ценности.

Тестовые задания к параграфам 7-10.

Задание № 1.
Выберите правильный ответ.
1.1. Книга Николая Коперника «О вращении небесных тел» была напечатана в:
Ответ б) 1543 г.
1.2. Потолок Сикстинской капеллы в Ватикане расписал:
Ответ г) Микеланджело Буонарротти.

Задание № 2.
Согласны ли вы со следующими утверждениями?
2.1. Леонардо да Винчи называл живопись «царицей искусств» (да).
2.2: Сонет — стихотворение из 14 строк (да).
2.3. Рембрандт ван Рейн изобрел паровой двигатель (нет).

Задание № 3.
Задание с развернутым ответом.
Прочитайте отрывки из книги Мишеля Монтеня «Опыты» и ответьте на вопросы.
О праздности. Как пустующая земля, если она жирна и плодородна, зарастает тысячами видов сорных и бесполезных трав, и, чтобы заставить ее служить в наших целях, необходимо сначала подвергнуть ее обработке и засеять определенными семенами… так же и с нашим умом. Если не занять его определенным предметом, который держал бы его в узде, он начинает метаться из стороны в сторону, то туда, то сюда, по бескрайним полям воображения.
О лжецах. …Лживость — гнуснейший порок. Только слово делает нас людьми, только слово дает нам возможность общаться между собой.
О воспитании детей. …Знать наизусть еще вовсе не значит знать; это — только держать в памяти то, что ей дали на хранение. А тем, что знаешь по-настоящему, ты вправе распорядиться, не оглядываясь на хозяина, не заглядывая в книгу. Ученость чисто книжного происхождения — жалкая ученость! Я считаю, что она украшение, но никак не фундамент…
Пусть совесть и добродетели ученика находят отражение в его речи и не знают иного руководителя, кроме разума. Пусть его заставят понять, что признаться в ошибке, допущенной в своем рассуждении, даже если она никем, кроме него, не замечена, есть свидетельство ума и чистосердечия, к чему он в первую очередь и должен стремиться; что упорствовать в своих заблуждениях и отстаивать их — свойства весьма обыденные, присущие чаще всего низменным душам, и что умение одуматься и поправить себя, сознаться в своей ошибке в пылу спора — качества редкие, ценные и свойственные философам.
…Пусть наш юноша научится не столько отвечать уроки, сколько претворять их в жизнь. Пусть он претворяет их в своих действиях. И тогда будет видно, лежит ли благоразумие в основе его начинаний, проявляет ли он справедливость и доброту в своем поведении, ум и изящество в речах, стойкость в болезнях, скромность в забавах, неприхотливость в питье и пище… умеет ли соблюдать порядок в своих домашних делах. Подлинным зеркалом нашего образа мыслей является наша жизнь.
О существующем среди нас неравенстве. Надо судить о человеке по качествам его, а не по нарядам… Пусть он отложит в сторону свои богатства и звания и предстанет перед вами в одной рубашке. Какая душа у него? Прекрасна ли она, одарена ли способностями и всеми надлежащими качествами? Ей ли принадлежит ее богатство или оно заимствовано?
О пьянстве. Среди других прегрешений пьянство представляется мне пороком особенно грубым и низменным… Другие пороки притупляют разум, пьянство же разрушает его и поражает тело.
О суетности. В истинной дружбе — а она мне известна до тонкостей я отдаю моему другу больше, чем беру у него. Мне больше по душе, когда я сам делаю ему добро, чем когда он делает его мне; и больше всего добра он делает мне тогда, когда делает его самому себе.

3.1. Как вы думаете, почему книга, написанная в XVI в., широко издается в XX—XXI веках и находит своих читателей?
3.2. Какие ценности, по мнению, автора, должны быть заложены в воспитании и обучении детей?
3.3. Какими душевными качествами, с точки зрения Монтеня, должен обладать порядочный человек? Выскажите свое отношение к позиции автора.

3.1. В книге затронуты вопросы нравственности, размышления о природе человека и человеческих взаимоотношений. Те вечные ценности, которые востребованы в любые времена.
3.2. Ум, рассудительность, справедливость, терпение, искренность, не быть упрямым, и только поступки человека отражают его содержание.
3.3. Быть деятельным и трудолюбивым, никогда не лгать, избегать пороков, в особенности пьянства, быть бескорыстным в дружбе, добрым, умным и рассудительным, справедливым и искренним, заботиться о своем внутреннем «содержании» больше, чем о «нарядах».

Германия в первой половине XIX века

Как может показаться на первый взгляд – Германия достаточно древнее государство. Конечно, на месте современной Германии люди жили еще с эпохи палеолита, а первые союзы племен (отдаленные прототипы мини-государств) уже со II века нашей эры. 

Итак, 1815 год – год создания Германского союза, в который по решению Венского конгресса (а это собрание всех политических сил Европы, которое было создано после войн, развязанных Наполеоном, и революцией во Франции 1789 года) объединились 35 суверенных монархий и 4 вольных города. 

Эта первая попытка собрать воедино Германию была очень слабой: у новоиспеченного государства не было общей армии, банка, а для решения важных государственных вопросов в бундестаге нужно было стопроцентное одобрение представителей всех субъектов. Да и, как известно, сложно такому количеству людей, представляющих интересы своей земли, договориться. 

Практически постоянно люди, представляющие Австрию и Пруссию, вели свою внутреннюю борьбу за интересы именно своей территории. Да и экономике было совсем не просто: новые капиталистические порядки, которые были привнесены Наполеоном на германские земли, уже активно применялись в сельском хозяйстве, промышленности и производстве. И именно эти новые капиталистические  порядки позволяли Пруссии, как обладательнице больших залежей руды и угля, диктовать свои правила и порядки на государственном уровне. 

Именно на земли Пруссии переезжали разорившиеся крестьяне, чтобы заработать деньги для содержания своих семей. И эта миграция давала большой прирост населения в городах, что приводило не только к развитию роста производства, но и развитию уровня жизни. 

Так к 1834 году именно Пруссия, благодаря своему крепкому экономическому положению, предложила создать Немецкий Таможенный союз, благодаря которому страны, которые в него вошли, перестали платить пошлину за перевозку товаров и различных грузов через границу. Создание этого союза дало мощный толчок к развитию экономики целых 18 государств, но оставшиеся 20 государств, которые в союз не вошли, так и продолжали взымать пошлину на ввозимые в их страну товары. 

Также огромное влияние на рост германской экономике повлияло и развитие сети железных дорог, что значительно упрощало и ускоряло доставку грузов. 

А там, где развивается производство и экономика – усиливают свою значимость и власть люди, владеющие различными фабриками и заводами (буржуазия). Именно буржуазия в Германии вышла с идеей организовать общегерманское сословное представительство и создать первую конституцию страны. 

На волне либерализации и усиления роли буржуа, в стране периодически стали вспыхивать восстания, организованные демократами-либералами.  

Большой праздник в поддержку создания единой Германской Республики был проведен в Баварии в 1832 году. В 1848-1849 года была сделана попытка путем революции объединить Германию: всегерманское Национальное собрание, созванное в 1948 году, уже в следующем (1849 году) разработало проект первой общегерманской конституции.  В документе предполагалось, что страна становится федеративным государством, частями которого станут государства, входившие ранее в Германский союз. Также предполагалось создание единой армии, законов и денежных единиц и общегосударственного банка. 

И хотя проект конституции нес большие свободы и права рядовым гражданам новой Германии, но сила и вес феодального мышления некоторых крупных политиков, так и не дали ему (проекту конституции) реализоваться. И случилось это отчасти из-за того, что король сильной и влиятельной Пруссии не согласился вступить на императорский престол и официально утвердить конституцию образца 1849 года. А действующий  король Вюртемберга в июне 1848 года даже отдал приказ подчиненной ему армии насильно разогнать Национальное собрание. 

И как это случается чаще всего в истории, попытка внести изменения в государственный уклад путем восстаний не имела должного успеха. 

Китайская иммиграция в Америке XIX века Очерк

С момента своего основания Соединенные Штаты привлекали иммигрантов со всего мира и принадлежат к самым разным культурам. Иммиграция оказала огромное влияние на американское общество и экономику и заметно изменила страну. В Америке доминировал образ плавильного котла, который «плавит» все расовые различия и культуры, чтобы они превратились в американскую культуру.Идеи мультикультурализма зародились в конце девятнадцатого века и превратились в концепцию культурного плюрализма, который определял нацию как смесь различных этнических групп с разным культурным происхождением, сосуществующих вместе и вносящих свой вклад в новую нацию. На протяжении последних столетий велись дебаты о том, как определить «настоящую» американскую и «настоящую» американскую идентичность. Многие из этих сражений также привели к гражданской войне (1861-1865). После войны Конгресс принял 14-ю поправку, чтобы ответить на вопрос, могут ли бывшие рабы быть гражданами Соединенных Штатов.Поправка гласит, что все лица, рожденные и натурализованные в Соединенных Штатах, являются гражданами Соединенных Штатов. Но споры о том, кто такой «настоящий» американец, кто может остаться в стране, а кого выгнать, продолжаются. Одной группой иммигрантов, оказавшей огромное влияние на процветающую экономику и растущую экспансию Америки XIX века, особенно на западе, были китайцы. Значительная китайская иммиграция началась с открытия золота в Калифорнии и последующей золотой лихорадки в 1849 году.Сначала китайцы работали в шахтах, а затем в сельском хозяйстве и промышленности. Трансконтинентальная железная дорога также была основным источником рабочей силы для китайцев. Во время экспансии на запад возникла потребность во множестве неквалифицированных и дешевых рабочих. Некитайские рабочие презирали китайцев, потому что многие из них потеряли работу и из-за китайских иммигрантов, которые работали бы за меньшие деньги, чем любые другие рабочие. Поскольку многие белые рабочие столкнулись с безработицей, антикитайские движения начали защищать закон, который будет применяться против китайцев.Одним из их первых репрессивных актов стал налог на шахтеров в 1852 году. В последующие годы антикитайские настроения усилились, что привело к новаторскому Закону об исключении китайцев в 1882 году. Этот закон до сих пор остается единственным долгосрочным законом США, касающимся исключительно иммиграции по признаку расы.

В те времена политические отношения между Китаем и Америкой часто были центральными темами крупных национальных газет по всей стране. Политические карикатуры, иллюстрации и редакционные статьи комментируют иммиграционные вопросы, китайско-американские отношения и дебаты о китайских иммигрантах.Карикатуры раскрывают культурное и этническое разделение общества XIX века и служат основным источником информации о том, как китайцы жили в Америке XIX века. В этой статье будут рассмотрены некоторые из этих комиксов и иллюстраций с 1857 г. до 1882 г., чтобы дать представление о настроениях того времени и о том, как многие американцы признали их китайцами. В течение пары лет отношение к китайским иммигрантам быстро изменилось, и они часто становились мишенью сатирических и неприятных карикатур.Передовые статьи и карикатуры в основном читали белые мужчины из высшего сословия, но они отражают этническое разнообразие и разные взгляды на «китайский вопрос».

2. Прибытие в Америку

2.1 Китайский лагерь в шахтах

Рисунок «Китайский лагерь в шахтах» был написан Дж. Д. Бортвиком и принадлежит его книге иллюстраций «3 года в Калифорнии», опубликованной в 1857 году. Иллюстрация Бортуика один из первых отчетов о китайских иммигрантах, приехавших в Калифорнию.На рисунке изображены китайские трудящиеся в их лагере в шахтах Калифорнии. В правом нижнем углу изображена группа китайцев, сидящих кругом вокруг котелка с рисом. Мужчины, одетые в традиционную китайскую одежду, едят рис палочками для еды. Рядом с группой слева находится …

Присоединяйтесь к StudyMode, чтобы прочитать полный документ

ПЕРЕДАЧА ПОМОЩИ — Сайт ceptkst!

ЧАСТЬ ПРОСЛУШИВАНИЯ 1

ОДИН ВОПРОС

1.Где группа выступает больше всего регулярно

B ) на а лодка

2. Что Фрэнк говорит о корабле под названием The Seabird?

B ) Затонула во время шторма

3. В какой день у Джимми урок игры на гитаре?

А ) Четверг

4.Какую информацию дает радиорепортер?

C ) протокол аварии

5. Вы подслушиваете разговор двух человек в ресторане. Откуда только что взялась женщина?

А ) супермаркет

6. В новостях вы слышите рассказ о кошке. Где нашли кота?

A ) в вагоне поезда

7.Вы слышите, как мужчина разговаривает с людьми в начале курса. Что его главное точка?

A ) преимущества курса

8. В будние дни посещение парка стоит.

А ) $ 12

9. В начале радиопостановки вы слышите, как девушка оставляет сообщение для своей подруги. куда это динамик?

B ) в автомобиле

10.Фотография от А до Я не заинтересует опытных фотографов, потому что

A ) информация не подходит

11. Во время своего первого полета в одиночку Джейн не

B ) узнайте белый дом, который она искала

12. Вы подслушиваете разговор двух человек во время автобусной экскурсии по городу. С чем они согласны около?

A ) насколько загружен город

13.Вы слышите, как мужчина говорит по телефону о покупке дома. Какова цель его вызов?

C ) для получения информации

14. Журналы отличаются от местных газет из-за

С ) что в нем содержится

15. Когда она училась в начальной школе, Сара

D ) рисовал сцены карандашом

16.Джейми соглашается переехать в новую квартиру

B ) Воскресенье

17. Из Эдинбурга лагерь находится

B ) 40 миль

18. Что случилось с Джейн во время ее испытательного полета?

A ) Она что-то чуть не ударила

19.Что люди должны делать в данный момент?

A ) держаться подальше от зоны

20. Вы слышите, как женщина рассказывает о каких-то новостях, которые она только что получила. Как она относится к Новости?

C ) в восторге

21. Что только что купил этот человек?

C ) легковой автомобиль

22.Фрэнк быстро находит корабли, потому что он

A ) читает исторические книги

23.Сколько платит Филипп для фотографии?

B) 75 фунтов стерлингов

24. Вы слышите двух человек говорить. Как себя чувствуют женщины?

C) освобожден

25.Что люди должны делать в данный момент?

A) держаться подальше от зоны

26. Сара зарабатывает достаточно денег на своих картинах на

C) оплатить материалы своего художника

27. Как поживает вокзал? отличается от других спортивных залов города?

Б) Не так уж и дорого

28.На данный момент торговый центр продает

А) одежда

29. В чем согласны мужчина и женщина?

C) Птицы вряд ли подвержены воздействию фермы

30. Сара зарабатывает достаточно денег на своих картинах, чтобы

C) оплатить материалы своего художника

31.Почему Стив и его группа оставили свою запись Компания?

B) он хотел большего контроля над группой музыка

32. Ведущему нравится Cooking for One , потому что

D) теперь любит готовить

33. Почему Боб был выбран в группу?

Б) Искали певца

34.Вы слышите, как мужчина говорит о соревнованиях, которые он и входит его жена. Что позволял ему делать его любимый приз?

Б) Пребывание в роскошном месте

35. Вы включаете радио и слышите отрывок из музыкальной программы. Что вы узнали о четыре человека упомянули?

C) Они недавно образовали группу

36. Что, по мнению женщины, плохого в Праздниках? Европа?

Б) Карты не очень хорошие

37.В своей последней телевизионной программе Джон

D) ушел в Тихий океан на год

38. Над чем Роджер недавно работал в зоопарк?

Б) опрос родных виды

39. Первый старый корабль, который нашел Фрэнк. был

C) легко найти.

40.Вы включаете радио и слышите мужчину Говорящий. Что ты слушаешь?

C) реклама

41. Вы слышите, как ученый говорит о диета для похудения, которую используют люди, желающие похудеть. Что она говорит о диете?

А) Может пригодиться полученные результаты.

42. Во сколько начинаются уроки фотографии?

С) 6.45 часов

43. Роджер считает, что лучшее время для кемпинга — это

Б) осень

44. Вы слышите, как девочка-подросток рассказывает о своем хобби. Что она говоря о?

Б) музыкальный инструмент

45. Питер провалил тест, потому что он

C) не остановился на светофоре

46.Первый старый корабль, который нашел Фрэнк, был

C) легко найти

СЛУШАНИЕ

НЕСКОЛЬКО ВОПРОСЫ

1. TOM + ACTORS

1.Том критики называют лучших киноактеров за

D) их креативность

2.Что Том считает главным в стиле игры своих родителей?

A) понимание требований роли

3. По словам Тома, что сложного в игре жестоких персонажей?

C) Актер должен дать понять публике

4. По словам Тома, какова задача актера при чтении сценария для документальный?

B) для передачи необходимой информации в нейтральном манера

5.В чем Том признается в конце интервью?

D) желание улучшить собственный характер

2. РЕЙЧЕЛ + РАБОТА + ХУДОЖНИКИ

1. Что Рэйчел говорит о своей должности?

C) Подходит для большинства выполняемых ею работ

2. Какова наиболее частая причина того, что в галерее не выставляются работы художника Работа?

Б) Недостаточно высокого качества

3.Когда для Рэйчел могут быть затруднены телефонные звонки от артистов?

C) когда их работы не принимаются

4. Почему Рэйчел включает в каталог комментарий?

A) Содержит справочную информацию о художнике

5. Что Рэйчел говорит об административной работе?

A) Она может многое оставить другим

3.НАБОР

1. По словам Сета, какую ошибку делают люди, собирающиеся разбить лагерь на фестивале? часто делают?

Б) Ничего не берут спать на

2. Какая проблема на фестивале сейчас решена?

D) уровень безопасности для полос

3. Сет считает, что его фестиваль больше подходит для детей, чем другие подобные фестивали, потому что

D) имеется обученный персонал для ухода за ними

4.Сет предсказывает, что группы, которые привлекут в этом году больше всего, будут который

D) имеют самые известные имена

5. По словам Сета, зачем людям ходить на большие живые фестивали?

A) Это оставит неизгладимое впечатление на них

4. MADELEINE + МУЗЫКА

1. Что Мадлен говорит о необходимости носить профессиональное имя?

B) Это встретило некоторое сопротивление со стороны некоторых людей

2.Как участие в мюзикле помогло Мадлен?

D) Это позволило ей восстановить распорядок своей жизни

3. Мадлен считает, что звезды, которые ведут себя плохо

A) могут просто выражать свои творческие способности

4. Мадлен считает, что стала звездой не потому, что

D) винит себя, когда что-то идет не так

5. По сравнению с предыдущими работами Мадлен считает, что ее последние песни

B) рассказать больше о ней как о личности

5.COLIN + YHA

1. По словам Колина, качество размещения YHA

C) выросла за годы

2. Колин говорит, что YHA решает, какие изменения вносить

A) спрашивает мнение клиентов

3. Колин говорит, что в первые годы существования YHA

C) молодые люди чаще путешествовали без родители

4.Что Колин говорит о правилах YHA?

A) Раньше были строже

5. Колин опасается, что в будущем могут появиться

A) слишком много общежитий

6. KATE + TRAVELING

1. В Норвегии ей помогали друзья.

C) надеть одежду, в которой она летела бы

2.Во время полета в Данию Кейт

B) разговаривала с сыном

3. В понедельник Кейт волновалась, потому что

C) колесо не работало должным образом

4. На ферме своих друзей Кейт

A) понравилось слышать пение птиц

5. Кейт пришлось приехать в аэроклуб в Англии.

C) до наступления темноты

7.ТОБИ + ОЛИВЕР

1. В чем заключалась одна из проблем Тоби на кухне?

Б) Ничего не нашел

2. Что для Оливера важно в печенье?

Последние новости План уроков английского ESL по всемирному образованию

История детей XIX века

ИСТОРИЯ ДЕТЕЙ XIX ВЕКА

Тим Ламберт

Дети на работе

Промышленная революция увеличила спрос на женский и детский труд.В начале 19 века, когда дети работали на текстильных фабриках, они часто работали более 12 часов в день.

В начале 19 века парламент принял законы о сокращении детского труда. Однако все они оказались неисполненными. Первый закон , действующий по закону , был принят в 1833 году. Он вступил в силу, потому что впервые были назначены заводские инспекторы, чтобы следить за соблюдением закона. Новый закон запретил детям до 9 лет работать на текстильных фабриках.В нем говорилось, что дети в возрасте от 9 до 13 лет не должны работать более 12 часов в день или 48 часов в неделю. Дети в возрасте от 13 до 18 лет не должны работать более 69 часов в неделю. Кроме того, никому до 18 лет не разрешалось работать в ночное время (с 20:30 до 5:30). Детям в возрасте от 9 до 13 лет предусматривалось 2 часа обучения в день.

Условия на угольных шахтах тоже были ужасными. Дети в возрасте 5 лет работали под землей. В 1842 году закон запретил детям до 10 лет и всем женщинам работать под землей.В 1844 году закон запретил работать всем детям до 8 лет. Затем, в 1847 году, Закон о фабриках гласил, что женщины и дети могут работать на текстильных фабриках только 10 часов в день.

В 1867 году действие закона было распространено на все фабрики. (Завод был определен как место, где более 50 человек были заняты в производственном процессе).

В 19 веке мальчиков заставляли лазить по дымоходам, чтобы чистить их. Эта варварская практика была прекращена законом в 1875 году. Постепенно закон все больше и больше защищал детей.

В 19 веке семьи были намного больше, чем сегодня. Отчасти это произошло из-за высокой детской смертности. У людей было много детей, и они считали, что не все из них выживут.

В начале 19 века церкви предоставляли школы для бедных детей. С 1833 г. государство предоставляло им гранты. Были также школы дам. Ими руководили женщины, которые немного научили читать, писать и арифметику. Однако многие школы дам на самом деле были службой присмотра за детьми.

Государство не брало на себя ответственность за образование до 1870 года. Закон Форстера об образовании установил, что школы должны быть предоставлены для всех детей. Если в существующих школах не хватало мест, строились школы-интернаты. В 1880 году школа стала обязательной для детей от 5 до 10 лет. Однако школа была платной, за исключением самых бедных детей до 1891 года, когда плата за обучение была отменена. С 1899 года дети должны были ходить в школу до 12 лет.

Девочек из семей высшего общества обучала гувернантка.Мальчиков часто отправляли в государственные школы, такие как Итон.

Мальчики из среднего класса ходили в гимназию. Девочки из среднего класса ходили в частные школы, где их учили таким «достижениям», как музыка и шитье.

Дисциплина в викторианских школах была жестокой. Побои были обычным явлением, хотя в 19 веке трость обычно заменяла березу. Более того, детей, которые плохо учились на уроках, унижали, заставляя носить кепку с надписью «тупица».

До XIX века дети всегда одевались как маленькие взрослые.В викторианскую эпоху появилась первая одежда, созданная специально для детей, например, матросские костюмы.

В XIX веке девочки из среднего класса играли в деревянные или фарфоровые куклы. У них также были кукольные домики, модельные магазины и скакалки. Мальчики играли шариками и игрушечными солдатиками, а также игрушечными поездами. (У некоторых игрушечных поездов были работающие двигатели, работающие на метилированном спирте). Еще они играли в игрушечные лодки. Однако у бедных детей было мало игрушек, и им часто приходилось делать свои собственные.

В обеспеченной семье дети играли лошадками-качалками и заводными игрушками, как движущихся животных.Также были популярны заводные поезда. Так был «домкрат из коробки».

Также были популярны простые игрушки, такие как волчки. Так же были обручи и игры, такие как костяшки и палочки, в которых нужно было собирать цветные палочки из кучи, не мешая другим.

По воскресеньям дети часто играли в игрушки на религиозную тематику, например, в Ноев ковчег с деревянными животными. Также дети любили шоу волшебных фонарей (слайд) и кукольные представления.

Жизнь в XIX веке

История детей

История игрушек

История сладостей

История образования

Дом

IELTS General Reading Test Exercise 6

IELTS GENERAL READING TEST EXERCISE 6

IELTS GENERAL READING TEST EXERCISE 6 | СОВЕТЫ ПО ЧТЕНИЮ для сдачи теста чтения IELTS очень важны, пока вы хотите набрать 8+ диапазонов IELTS.Для проверки навыков устной речи, чтения, аудирования и письма среди студентов проводится Международная система тестирования английского языка.

Существует множество типов вопросов IELTS, которые проверяют, насколько хорошо вы можете найти факты в тексте. Часто это задачи завершения, когда вам нужно заполнить пробел или вам, возможно, придется ответить на короткие вопросы.

IELTS GENERAL READING TEST EXERCISE 6 | Университеты Великобритании

A) Сегодня в Великобритании 124 государственных университета, но только один частный университет — Букингемский университет.До 19 века было всего шесть университетов: Оксфорд. Кембридж, Абердин, Эдинбург, Глазго и Сент-Эндрюс. Университеты обычно были связаны с церковью и создавались между 13 и 15 веками. Они часто имеют хорошую репутацию, красивые старые здания, традиции и обычно предлагают широкий выбор курсов.

B) Ряд университетов был основан в XIX и начале XX веков в результате промышленной революции, и они начали готовить высококвалифицированных специалистов для промышленности.Эти университеты обычно создавались в крупных промышленных центрах, таких как Бирмингем, Манчестер, Ньюкасл и других крупных городах. Эти университеты, которые иногда называются современными или гражданскими университетами, имеют преимущество в виде хорошо организованных библиотек, академических специальностей и жилых помещений, расположенных недалеко от кампуса. Эти университеты часто могут предоставить жилье всем студентам первого курса.

C) Ряд новых университетов был основан в 1960-х годах, когда дети, родившиеся после Второй мировой войны, поступили в систему высшего образования.Правительство решило расширить высшее образование для обучения этих студентов. Преимущество этих университетов в том, что они хорошо спланированы, а большая часть жилых и учебных помещений находится на территории кампуса.

D) До 1992 года высшее образование в Великобритании было разделено на политехникумы и университеты. Политехники предоставили квалифицированных специалистов для отраслей, расположенных в их регионе, — они сосредоточились на профессиональных и профессиональных предметах. В течение многих лет политехнические институты не имели такого влияния, как университеты.Однако к 1992 г. образовательные стандарты в политехнических вузах были не хуже университетов, и многие из них стали университетами. Многие из этих университетов также предлагают дипломные курсы.

E) Эти университеты состоят из нескольких колледжей меньшего размера, которые объединяются в единый университет под управлением комитета сената. В Великобритании всего семь таких учебных заведений — Лондонский университет, Оксфорд и Кембридж. Специализированные колледжи предлагают ряд курсов по одной дисциплине, например, по сельскому хозяйству, музыке, дизайну или медицине.Некоторые из этих колледжей могут предлагать только программы последипломного образования. Эти колледжи обычно небольшие, с ограниченным количеством студентов.

F) Университеты находятся в разных местах. В старых университетах часто есть учебные заведения и общежития, расположенные близко друг к другу. Студенты в них обычно общаются в определенной части города, и несмотря на то, что они находятся в большом городе, существует сильное чувство общности. Некоторые городские кампусы расположены на окраинах города.Часто в них есть места для занятий спортом и размещения. Они также находятся достаточно близко к городу, чтобы студенты могли наслаждаться городской жизнью. Некоторые университеты, особенно Оксфорд и Кембридж, имеют коллегиальную структуру, то есть студенты являются членами колледжей внутри университета. Эти колледжи являются центром общественной и академической жизни

Лингвистика | наука | Британника

Языкознание , научное изучение языка. Это слово впервые было использовано в середине XIX века, чтобы подчеркнуть разницу между новым подходом к изучению языка, который тогда развивался, и более традиционным подходом филологии.Различия были и остаются в основном вопросом отношения, акцента и цели. Филолог занимается прежде всего историческим развитием языков, которое проявляется в письменных текстах и ​​в контексте связанной с ними литературы и культуры. Лингвист, хотя его могут интересовать письменные тексты и развитие языков с течением времени, имеет тенденцию отдавать приоритет разговорным языкам и проблемам их анализа, поскольку они действуют в данный момент времени.

Сфера лингвистики может быть разделена на три дихотомии: синхронная и диахроническая, теоретическая и прикладная, микролингвистика и макролингвистика.Синхронное описание языка описывает язык таким, каким он является в данный момент; Диахроническое описание связано с историческим развитием языка и структурными изменениями, которые в нем произошли. Целью теоретической лингвистики является построение общей теории структуры языка или общей теоретической основы для описания языков; Целью прикладной лингвистики является применение результатов и методов научного изучения языка для решения практических задач, особенно для разработки усовершенствованных методов обучения языку.Термины «микролингвистика» и «макролингвистика» еще не получили широкого распространения, и фактически они используются здесь исключительно для удобства. Первое относится к более узкому, а второе — к гораздо более широкому взгляду на область лингвистики. Согласно микролингвистической точке зрения, языки следует анализировать ради самих себя и без привязки к их социальной функции, к тому, как они усваиваются детьми, к психологическим механизмам, лежащим в основе производства и восприятия речи, к литературным и языковым особенностям. эстетическая или коммуникативная функция языка и т. д.Напротив, макролингвистика охватывает все эти аспекты языка. Терминологическое признание получили различные области макролингвистики: психолингвистика, социолингвистика, антропологическая лингвистика, диалектология, математическая и компьютерная лингвистика и стилистика. Макролингвистику нельзя отождествлять с прикладной лингвистикой. Применение лингвистических методов и концепций к обучению языку может включать другие дисциплины, чего не делает микролингвистика.Но, в принципе, в каждой области макролингвистики есть теоретический аспект, равно как и в микролингвистике.

Большая часть этой статьи посвящена теоретической синхронной микролингвистике, которая обычно считается центральной частью предмета; впредь оно будет сокращаться как теоретическая лингвистика.

История языкознания

Более ранняя история

Незападные традиции

Лингвистические спекуляции и исследования, насколько известно, проводились лишь в небольшом количестве обществ.В той мере, в какой изучение месопотамского, китайского и арабского языков касалось грамматики, их подходы были настолько связаны с особенностями этих языков и были так мало известны европейскому миру до недавнего времени, что практически не оказали влияния на западные лингвистические традиции. Китайская лингвистическая и филологическая наука насчитывает более двух тысячелетий, но интерес этих ученых был в основном сосредоточен на фонетике, письме и лексикографии; их рассмотрение грамматических проблем было тесно связано с изучением логики.

Получите эксклюзивный доступ к контенту нашего 1768 First Edition с подпиской. Подпишитесь сегодня

Безусловно, самая интересная незападная грамматическая традиция — и самая оригинальная и независимая — это индийская, которая насчитывает по крайней мере два с половиной тысячелетия и завершается грамматикой Панини V века до нашей эры. Санскритская традиция повлияла на современные лингвистические науки тремя основными способами. Как только санскрит стал известен западному ученому миру, последовал распад сравнительной индоевропейской грамматики, и были заложены основы всей системы сравнительной филологии и исторического языкознания XIX века.Но для этого санскрит был просто частью данных; Грамматика в Индии почти не играла прямой роли. Однако исследователи девятнадцатого века признали, что местная традиция фонетики в древней Индии значительно превосходила западные знания, и это имело важные последствия для роста науки фонетики на Западе. В-третьих, в правилах или определениях (сутрах) Панини есть замечательно тонкий и проницательный отчет о грамматике санскрита. Построение предложений, составных существительных и т. Д. Объясняется с помощью упорядоченных правил, действующих на лежащие в основе структуры, в манере, поразительно похожей отчасти на способы современной теории.Как можно было представить, эта проницательная индийская грамматическая работа вызвала большой интерес у лингвистов-теоретиков ХХ века. Изучение индийской логики в отношении панинианской грамматики наряду с аристотелевской и западной логикой в ​​отношении греческой грамматики и ее последователей могло бы пролить свет на понимание.

В то время как в древнем китайском обучении отдельная область обучения, которую можно было бы назвать грамматикой, почти не прижилась, в древней Индии сложная версия этой дисциплины развивалась рано вместе с другими науками.Несмотря на то, что изучение грамматики санскрита могло первоначально иметь практическую цель сохранить священные ведические тексты и комментарии к ним в чистом виде, изучение грамматики в Индии в 1-м тысячелетии до н. Э. Уже стало интеллектуальной целью само по себе.

.

No related posts.