Презентация гражданство в российской федерации 11 класс: Презентация «Гражданство в РФ»

10б класс — https://cloud.mail.ru/public/xPPq/4gPHPh3Pn

Ерашов Фёдор (2в класс) ораторское искусство

https://cloud.mail.ru/public/4QET/2TTe348gq

Амосова Злата (5б класс) Ораторское искусство

https://cloud.mail. ru/public/2egQ/2feJv7TMS

Благодарим наших юных художников за их чудесные рисунки к празднику!

Жищенко Мария 7д «Родные просторы»

Шинкаренко Дарья 3г

Кудрявцева Надежда 1в

Урок права «Основной гарант российской государственности» прошел во всех 11х классах.

Учащиеся начальной школы на классных часах узнали о том, что Конституция – это основной закон государства, в нем записаны правила, по которым живут все жители России, подробно тпознакомились со второй главой Конституции нашей страны из девяти.

Накануне дня Конституции, ученики 1в класса говорили о том, как любят свою Родину. Пришли к выводу, что любить — это значит изучать и беречь природу. Сохранять чистоту улиц, домов. Любить Родину — значит знать и выполнять правила школьника, а также законы своей страны, которые изложены в Конституции РФ.
Кудрявцева Надя с гордостью рассказала о своем старшем брате, который в этом году был удостоен чести поднять флаг на первой школьной линейке 1 сентября. Показала свою работу на конкурс ко Дню Конституции — рисунок «Я люблю свой край».

В 1 «Б» классе проведена беседа «12 декабря – день Конституции». В ходе мероприятия обсуждалось  современное толкование российских символов, вопросы важнейших конституционных положений, определяющих права и обязанности граждан России. Было сказано и о том, что посягательство на государственные символы во всех странах мира воспринимается как знак неуважения и враждебности к стране и карается законом.

Во 2 «Г»  классе прошёл классный час «Учусь быть гражданином!» Школьники познакомились с символами государства. Важным результатом мероприятия явилось понимание того, что надо расти достойными гражданами своих предков, которые совершили немало трудовых, военных и иных подвигов во славу Отечества.

В 3в классе прошла беседа «Под защитой Государства», приуроченная ко Дню Конституции РФ.

Учитель рассказала трнтьнклассникам об истории Конституции России. Многие ребята уже знают об этой дате, они охотно принимали участие в беседе. Ребята посмотрели мультфильм «Смешарики. Азбука прав ребёнка». После просмотра называли по очереди права детей. Помимо этого ребятам напомнили и о том, что кроме прав, существуют еще и обязанности, которые все мы как граждане России должны выполнять.

Во время беседы ребята увидели книгу «Конституция РФ», некоторые статьи были прочитаны и вынесены на обсуждение. Также был просмотрен видеоролик, посвящённый Дню Конституции, из которого ребята узнали об органах власти в РФ, о Дне Конституции в других странах.

Особое внимание уделили символам государства. Ребята рассказали, что они уже не раз встречали герб, например, на монетах, в учебниках, на печатях в документах и флаг РФ.

А по итогам беседы ребята выполнили рисунки о Дне Конституции.

В 3г ребята знакомились с историей праздника, понятием и основами конституционного строя. Учитель рассказала учащимся об истории Конституции России. Рассказ сопровождался показом слайдов презентации. В завершении классного часа была проведена мини викторина по материалам классного часа.

Для ребят 5-7 классов педагоги провели устный журнал «12 декабря — День Конституции РФ». Ребята познакомились с основным законом нашей страны, поговорили о новых поправках, за которые жители нашей страны проголосовали этим летом. На мероприятиях много говорилось о государственных символах страны, о президенте России, территории РФ и т.д. В нескольких классах ребята посмотрели фильм «Права и свободы человека. Конституция РФ», в завершении которого была проведена викторина «Кто лучше всех знает о России?».

Для 8-9 классов провели информационный час «Основной закон государства» с целью формирования у учащихся представления о Конституции и символике РФ.

А в субботу – 12 декабря с 15:00 до 16:00 старшие классы пройдут онлайн-викторину на знание Конституции нашей страны по ссылке: https://forms.gle/QtGhzJkp4a7PvCFE9

Ваш лучший гид в 2021 году

Гражданство в мире — это знак отличия, требуемый Орлом, предназначенный для подключения скаутов к их глобальному сообществу. Получив значок «Гражданство в мире», вы узнаете о различных учреждениях, которые способствуют миру во всем мире, о различных формах правления, существующих на международном уровне, а также о том, как вы можете поддержать нашу планету как гражданин мира.

В этом руководстве я расскажу вам об ответах на все требования к знаниям, предъявляемым к гражданству в мире, чтобы вы могли заполнить свою таблицу значков и получить этот значок, необходимый для орла. Глобальные события могут быть сложной темой, поэтому читайте внимательно. Найдите время, чтобы написать мои ответы своими словами и постарайтесь понять их сообщение.

Если у вас есть другие значки заслуг, требуемые Орлом, вам следует ознакомиться с моим Руководством по ранжированию сложности для каждого значка, необходимого для орла. Там вы также найдете ссылки на другие мои руководства по значкам за заслуги, а также описание и краткое изложение требований к каждому значку. Я знаю, что этот ресурс будет полезен разведчикам на пути к Орлу!

Также помните, что ScoutSmarts должны просто служить отправной точкой для исследования значков за заслуги. В школе нас учат не заниматься плагиатом, и то же самое можно сказать о рабочих листах скаутинга. Ответьте на эти вопросы своими словами, проведите дальнейшие исследования, и я обещаю, что вы получите гораздо больше от каждого заработанного значка за заслуги!

А теперь пора начать. Внимательно прочтите все требования «Гражданство в мире». Затем я помогу вам ответить на каждый вопрос и получить следующий значок за заслуги!

Каковы требования к значку мирового гражданства?

1. Объясните, что для вас значит мировое гражданство и что, по вашему мнению, нужно для того, чтобы стать хорошим гражданином мира.
2. Объясните, как человек становится гражданином США, и объясните права, обязанности и обязательства, связанные с гражданством США. Обсудите сходства и различия между правами, обязанностями и обязанностями граждан США и граждан двух других стран.
3. Выполните следующие действия:
   a. Выберите текущее мировое событие. В связи с этим текущим событием обсудите со своим консультантом, как национальные интересы страны и ее отношения с другими странами могут повлиять на такие области, как «ее безопасность, экономика, ее ценности и здоровье ее граждан».
   г. Выберите зарубежную страну и обсудите со своим консультантом, как ее география, природные ресурсы и климат влияют на ее экономику и ее глобальные партнерские отношения с другими странами.
4. Выполните ДВА из следующих действий:
   a. Объясните международное право и его отличие от национального права. Объясните роль международного права и то, как международное право может использоваться в качестве инструмента для разрешения конфликтов.
   г. Используя такие ресурсы, как основные ежедневные газеты, Интернет (с разрешения ваших родителей) и новостные журналы, наблюдайте за текущими проблемами, связанными с международной торговлей, валютой, платежным балансом, тарифами и свободной торговлей.Объясните, что вы узнали. Включите в свое обсуждение объяснение того, почему страны должны сотрудничать для процветания мировой торговли и глобальной конкуренции.
   г. Выберите ДВЕ из следующих организаций и опишите их роль в мире.
   1. Организация Объединенных Наций и ЮНИСЕФ
   2. Всемирный суд
   3. Интерпол
   4. Всемирная организация скаутского движения
   5. Всемирная организация здравоохранения
   6. Amnesty International
   7. Международный комитет Красного Креста
   8. CARE (Кооператив американской помощи повсюду)
   9. Европейский Союз
5. Сделайте следующее:
   а. Обсудите различия между конституционным и неконституционным правительствами.
   г. Назовите по крайней мере пять различных типов правительств, находящихся у власти в мире.
   г. Укажите на карте мира страны, использующие каждую из этих пяти различных форм правления.
6. Выполните следующие действия:
   a. Объясните, как правительство представлено за рубежом и как правительство США аккредитовано при международных организациях.
   б. Объясните назначение паспорта и визы для международных поездок.
   г. Опишите роли следующих лиц в ведении международных отношений.
   1. Посол
   2. Консул
   3. Бюро международных информационных программ
   4. Агентство международного развития
   5. Коммерческая служба США и других стран
7. Выполните ДВА из следующих действий (с разрешения родителей) и поделитесь с консультантом тем, что вы узнали:
   a. Посетите сайт Государственного департамента США. Узнайте больше об интересующей вас проблеме, которая обсуждается на этом сайте.
   г. Посетите веб-сайт международной новостной организации или иностранного правительства, ИЛИ изучите иностранную газету, доступную в вашей местной библиотеке, книжном магазине или газетном киоске. Найдите новость о праве человека, реализуемом в Соединенных Штатах, но не признанном в другой стране.
   г. Посетите со студентом или скаутом из другой страны и обсудите типичные ценности, праздники, национальную кухню и традиции, которые практикуются или которыми пользуются там.
   г. Посетите всемирный фестиваль скаутов .
   e. Примите участие или посетите международное мероприятие в вашем регионе, например этнический фестиваль, концерт или спектакль.

1)

Объясните, что для вас означает гражданство в мире и что, по вашему мнению, необходимо, чтобы стать хорошим гражданином мира.

Поскольку этот вопрос требует вашего мнения о том, что значит быть хорошим гражданином, я рекомендую вам использовать мой ответ, чтобы разработать свой собственный ответ:

Поскольку официальная форма гражданства отсутствует на На глобальном уровне быть хорошим гражданином мира — это больше информировать и помогать ближнему, чем присягать какой-либо группе. Речь идет о том, чтобы признать человечность всех людей, независимо от цвета кожи, пола или любых других факторов, которые могут нас разделять.

Для меня быть хорошим гражданином мира означает осознавать проблемы, возникающие в глобальном масштабе. Это значит стараться помочь, где только можно, и сочувствовать тем, кто попал в трудные ситуации по всему миру. Это означает не смотреть на разделяющие нас границы, а вместо этого сосредоточиться на общих чертах, которые нас объединяют.

Объясните, как человек становится гражданином США, и объясните права, обязанности и обязательства, связанные с гражданством США. Обсудите сходства и различия между правами, обязанностями и обязанностями граждан США и граждан двух других стран.

Как я уже упоминал в руководстве по значкам «Гражданство в нации», есть 4 основных способа получить гражданство США.

• Родиться на территории США
• Родиться от родителей, являющихся гражданами США
• Подача заявления на гражданство США и завершение длительного иммиграционного процесса (это называется натурализованным гражданином)
• Через завершенная натурализация родителей, если ребенку на тот момент не исполнилось 18 лет.

Каждый гражданин США имеет неоспоримые ожидания, которые возлагаются на него при рождении или при натурализации.

Некоторые из ваших обязанностей как гражданина США включают:

• Ознакомление со всеми федеральными, государственными и местными законами.
• Добросовестное соблюдение всех законов и постановлений.
• Если вы стали свидетелем преступления, сообщите властям о том, что вы видели.
• Присутствие присяжных, если вас попросят.
• Честная и своевременная уплата всех налогов.
• Сражаюсь в армии и при необходимости защищая свою страну.
• Голосование на местных, государственных и федеральных выборах для укрепления нашей демократии.

Некоторые из ваших наиболее важных прав как гражданина США включают:

• Право голоса (если вам исполнилось 18 лет).
• Свобода слова, религии и выражения.
• Право на быстрое и справедливое судебное разбирательство дела присяжными.
• Свобода подавать заявления о приеме на работу и работать внутри страны.
• Возможность баллотироваться на политический пост.
• Право на жизнь, свободу и стремление к счастью.

Сходства и различия между правами, обязанностями и обязанностями граждан США и граждан двух других стран

Соединенные Штаты и Великобритания

Правительство Соединенного Королевства (Великобритании) разделяет многие из те же ценности и принципы, что и наше правительство здесь, в США. Ожидается, что граждане США и Великобритании будут голосовать и им будет предоставлено право на свободное выражение своего мнения. Однако некоторые различия в обязанностях граждан между США и Великобританией включают расходы на здравоохранение и государственное благосостояние. В Великобритании здравоохранение бесплатное и предоставляется государством!

Соединенные Штаты и Северная Корея

С другой стороны, США и Северная Корея сильно отличаются. В Северной Корее граждане имеют очень мало прав и не могут свободно выражать мнения, отличные от мнений режима. Одно из немногих сходств заключается в том, что многие граждане как в США, так и в Северной Корее считают, что мира можно достичь с помощью силы, и готовы послушно служить в вооруженных силах для достижения этих целей.

На момент написания этой статьи текущим мировым событием является пандемия коронавируса, которая началась в Китае, но теперь происходит в глобальном масштабе.Вкратце, коронавирус возник в Ухане, Китай, и в настоящее время заразил тысячи людей, некоторые из которых являются гражданами европейских стран или США.

Поскольку правительство Китая ограничивает свободу слова своих граждан, существует вероятность того, что мы не знаем полной степени распространения коронавируса в Китае. Однако многие страны прислали помощь, и международное сообщество работает вместе над разработкой лекарства от этой болезни.

Очевидно, что пандемии представляют большой риск для безопасности страны, экономического прогресса и здоровья населения. Однако есть и серебряная подкладка. Кризисные времена дают человечеству шанс объединиться против общей угрозы. Работая вместе с Китаем в борьбе с коронавирусом, мы могли бы укрепить связи, что приведет к более высокому уровню сотрудничества и процветанию в будущем.

Поскольку текущее мировое событие в 3а) вращается вокруг Китая, я также буду покрывать Китай для этого требования. Китай — одна из крупнейших стран мира с разнообразным географическим охватом, включая береговые линии, горы, пустыни, равнины и тропические леса.

Некоторые из природных ресурсов Китая — это месторождения полезных ископаемых и ископаемые виды топлива, такие как уголь, нефть и природный газ. В Китае также много воды, которая используется для производства электроэнергии и орошения сельскохозяйственных культур.Из-за того, что в Китае проживает более 1 миллиарда человек, в стране также много человеческого труда.

Китай является крупным глобальным экспортером и производит большую часть мирового машинного и электрического оборудования. Обладая изобилием природных ресурсов, Китай смог установить прочные глобальные партнерские отношения с другими странами, такими как США и Япония. Это привело к быстрому экономическому росту Китая и позволило ему совершить ценный технологический прорыв.

Национальное законодательство применяется только к гражданам его страны и это законы, которым вы и я (надеюсь) следуем ежедневно. Международное право — это соглашение между странами. В то время как национальные законы могут различаться в разных странах, международное право согласовано между всеми договаривающимися странами и существует для обеспечения благополучия всего человечества.

Ниже приводится краткий список сходств и различий между национальным и международным законодательством:

Национальный закон

• Полностью обрабатывается одной страной без участия извне.
• Национальные законы не распространяются за пределы страны
• За нарушение национального законодательства могут быть назначены различные виды наказаний.
• В основном применяется к физическим лицам
• На основании основополагающих документов страны (конституции).

Оба

• Письменные законы / соглашения, в случае нарушения которых предусмотрено наказание.
• Приговоры, вынесенные судебной системой.
• Нацелен на поддержание мира и поиск справедливости.
• Может быть изменено с учетом изменений человеческих убеждений и принципов.

Международное право

• Решение принято многими странами, работающими вместе.
• Имеется везде, даже за пределами любой страны.
• Наказания в основном включают штрафы или санкции.
• В основном применяется к странам.
• На основе соглашений между странами (договоров).

По сути, международное право относится к ответственности, которую страны несут друг перед другом, а также перед миром и его народом. Поскольку основная цель международного права — способствовать миру, оно может служить посредником между странами и быть полезным инструментом для предотвращения войны или прекращения конфликтов.

Альтернативное требование:
4b) Используя такие ресурсы, как основные ежедневные газеты, Интернет (с разрешения родителей) и новостные журналы, наблюдайте за текущими проблемами, которые связаны с международной торговлей, валютой, платежным балансом, тарифами и бесплатными торговля. Объясните, что вы узнали. Включите в свое обсуждение объяснение того, почему страны должны сотрудничать для процветания мировой торговли и глобальной конкуренции.

• Организация Объединенных Наций и ЮНИСЕФ
• Всемирный суд
• Интерпол
• Всемирная организация скаутского движения
• Всемирная организация здравоохранения
• Amnesty International
• Международный комитет Красного Креста
• CARE (Кооператив американской помощи повсюду)
• Европейский союз

  034

Организация скаутского движения :

Как вы, возможно, уже знаете, Скаутинг существует не только в США. Всемирная организация скаутского движения поддерживает Скаутинг в 216 странах мира! На самом деле я написал полную статью, в которой подробно рассказывается о WOSM, а также о глобальном скаутинге. Это интересное чтение, поэтому, если вы хотите узнать больше, вы можете прочитать его здесь.

Вкратце: Всемирная организация скаутского движения (WOSM) была впервые создана в 1922 году и служит для поддержки национальных скаутских организаций (таких как Скауты BSA) посредством обучения, проектов и мероприятий.WOSM проводит ежегодные конференции и разделена на 6 регионов: Африка, Арабский, Азиатско-Тихоокеанский регион, Евразия, Европа и Interamerica.

Европейский Союз:

На протяжении большей части истории различные европейские империи находились в состоянии войны друг с другом. Однако после Второй мировой войны всем надоело сражаться, и была создана Организация Объединенных Наций. Это привело к продолжительной эре мира и сотрудничества в Европе. В 1993 году граждане европейских стран решили пойти еще дальше и создали политический и экономический альянс под названием Европейский Союз (ЕС).

Как часть ЕС, все 27 (по состоянию на февраль 2020 года) стран-членов согласились соблюдать общие законы и работать вместе на благо Европы и ее народа. Одним из многих преимуществ, полученных от ЕС, было создание стандартизированной европейской валюты (евро) и возможность путешествовать между большинством европейских стран без паспорта.

Конституционное правительство существует, когда страна управляется письменным набором принципов и законов, которые превосходят полномочия любого избранного должностного лица. Например, США являются конституционным правительством, потому что у них есть конституция, которая определяет права и обязанности их лидеров и граждан.

С другой стороны, неконституционное правительство не ограничивает власть своего лидера и обычно принимает форму монархии или диктатуры. Должностные лица и лидеры неконституционных правительств обладают неограниченной властью и могут принимать политические решения, применять наказания и изменять или создавать законы по своему усмотрению.

Основное различие между неконституционным правительством и конституционным правительством состоит в том, что конституционное правительство имеет ограниченную власть (власть лидера проверяется), придерживается более высокого закона (ни одна партия не стоит выше закона) и обладает конституционной стабильностью ( не может легко изменить законы).

Конституционное правительство
(США)

• США являются примером конституционного правительства.
• Избранные должностные лица должны соблюдать законы конституции и могут быть отстранены от должности или заключены в тюрьму за преступления.
• Конституция не может быть изменена без соблюдения установленных процедур и согласия граждан.
• Судебная система существует для справедливого установления справедливости среди граждан.
• Граждане защищены конституцией и могут пользоваться определенными правами.

Неконституционное правительство
(Северная Корея)

• Северная Корея является примером неконституционного правительства.
• Люди, облеченные властью, стоят выше закона и не несут ответственности за любые преступления, которые они могут совершить.
• Лидеры могут создавать и изменять законы по своему желанию.
• Неконституционная судебная система может быть предвзятой, а может и вовсе не существовать.
• Большинство граждан не имеют прав и могут быть подвергнуты тюремному заключению или несправедливо убиты.

К моему удивлению, определить единственный тип правительства для страны сложно, потому что нет двух стран в категории одинаковых. Есть даже обширные дебаты о том, какой тип правительства у нас здесь, в США! Мои ответы взяты из наиболее надежных источников в Google, поэтому я уверен, что они максимально близки к правильным.

• Федеративная республика и конституционная представительная демократия ( Соединенные Штаты Америки ): По сути, это означает, что в США есть союз штатов (федеральный), который управляется сильным, избранным лидером. , а также другие выборные должностные лица (республика).США управляются конституцией (конституционной), и ее граждане избирают представителей для управления (представительная демократия).
• Тоталитарная диктатура ( Северная Корея ): Изначально созданная в рамках коммунистической идеологии, Северная Корея в настоящее время управляется как неконституционная диктатура, и сильно ограничивает свободы своих граждан. При тоталитарной диктатуре все СМИ подвергаются цензуре, и выезд за пределы страны запрещен.
• Социалистическая Республика , управляемая одной партией ( Китай ): китайские лидеры назвали бы правительство Китая «социалистической демократией». Однако Коммунистическая партия Китая определяет, какие политические партии могут баллотироваться на посты. Хотя индекс демократии классифицирует Китай как авторитарный , у граждан Китая больше прав и свобод, чем у граждан Северной Кореи.
• Конституционная монархия ( Соединенное Королевство ), где монарх не принимает политических решений: Великобритания — конституционное правительство, которое действует на демократической основе. Королева действует в основном как подставное лицо и не принимает важных политических решений. Права и свободы граждан охраняются законом.
• Федеративная полупрезидентская Республика ( Россия ): Россия имеет конституцию и описывает себя как федеративная полупрезидентская республика. Россией управляет один президент вместе с кабинетом других назначенных чиновников. По состоянию на 2004 год Индекс прав человека отмечает Россию только как «частично свободную».’

Правительства за рубежом представлены политическими главами государств, послами или другими высокопоставленными лидерами, выполняющими дипломатические роли. Эти люди представляют интересы своей страны на международной арене и участвуют в таких организациях, как ООН и НАТО.

Чтобы участвовать в этих организациях, группа или отдельное лицо должны быть аккредитованы. Аккредитация — это как сертификация, и в основном это означает, что членство было официально одобрено и что они были «приведены к присяге». Правительство Соединенных Штатов аккредитовано при международных организациях, приняв устав организации и став официальным членом.

Как послы, так и группы могут быть аккредитованы при организациях, и ожидается, что они будут участвовать в деятельности организации. Аккредитованная группа или отдельное лицо также должны попытаться продвигать то, что поддерживает организация.

Паспорт — это метод идентификации, который используется для обозначения гражданства своей страны. При поездках за границу всегда необходимо иметь при себе паспорт.

Виза используется для указания причин, по которым кто-то может путешествовать в другую страну, а также срока, на который им разрешено оставаться. Некоторые страны имеют соглашение с США и не требуют визы для въезда.

И паспорта, и визы существуют для отслеживания посетителей, въезжающих в страну, и предотвращения нелегальной иммиграции. При поездках за границу обычно требуется иметь при себе паспорт и визу для разрешения на въезд в другую страну.Ваша виза и паспорт будут проверены и проверены таможней (пограничная служба) по прибытии.

• A мбассадор
• Консул
• Бюро международных информационных программ
• Агентство международного развития
• Торговая служба США и других стран

Я переключил 6b) и 6c) по причинам форматирования.Ничего страшного и поздравляю, вы почти закончили! Теперь давайте погрузимся в несколько полезных определений, связанных с международными отношениями.

• A mbassador : Посол — это высокопоставленный официальный представитель суверенного государства, который также обычно имеет аккредитацию либо в другом суверенном государстве, либо в международной организации.

  Послы представляют интересы главы государства (президента) страны. Может быть только один посол из одной страны в другую.Назначение посла — поддерживать отношения между двумя странами, развивать торговлю и способствовать миру.

• Консул : Консул — это официальный представитель страны, которого направляют жить на территорию другой страны. Из одной страны в другую могут быть отправлены несколько консулов, при этом их работа заключается в том, чтобы помогать гражданам своей страны, а также другим лицам, желающим выехать за границу в страну консула.
• Бюро международных информационных программ: Бюро международных информационных программ (IIP) находится под надзором государственного департамента США и работает для управления репутацией Америки за рубежом.

  Создавая видеоролики, публикации, стратегические коммуникации и виртуальные программы, специально для целевой международной аудитории, IIP управляет международным имиджем США. Он также отвечает за своевременное обновление и правильное функционирование инфраструктуры наших дипломатических веб-сайтов.

• Агентство международного развития : Агентство США по международному развитию (USAID) отвечает за распределение гражданской иностранной помощи и помощь в развитии новой инфраструктуры в странах третьего мира.

  Цель этой организации — помочь людям за рубежом улучшить жизнь и принять демократические ценности. USAID — одна из крупнейших гуманитарных организаций в мире с бюджетом, превышающим 27 миллиардов долларов, которые они ежегодно вносят на международные цели.

• Коммерческая служба США и за рубежом : Международная коммерческая служба (CS) — это подразделение Министерства торговли США, которое поддерживает предприятия США по всему миру.

  Благодаря , помогая владельцам американских предприятий продавать свои товары на международном уровне и избегать торговых барьеров , CS помогает ежегодно увеличивать общую прибыль американских компаний на миллиарды долларов.

Мой пример из 3а) можно использовать в качестве основы для резюмирования выбранной вами статьи. Постарайтесь использовать уже полученные знания, чтобы лучше понять, как национальные, политические и экономические интересы могут влиять на выбранный вами вопрос. Удачи! 🙂

Веб-сайт Государственного департамента США доступен по адресу https://www.state.gov/.

Ниже приведены веб-сайты трех международных новостных организаций. На любом из этих сайтов вы сможете найти истории о людях, борющихся за большие свободы и права человека в своей стране.

Надеюсь, что чтение статьи поможет вам осознать, что вам повезло жить во время и в стране, где ваша судьба не полностью определяется условиями вашего рождения. На протяжении всей истории этого почти никогда не было. Может быть, даже потратьте секунду, чтобы оценить свою удачу и почувствовать благодарность. 🙂

Британские и мировые новости: https: // www.bbc.com/news

Новости Ближнего Востока и мира: https://www.aljazeera.com/

Новости Индии и мира: https://timesofindia.indiatimes.com/world

Альтернативный Требования:
7c) Посетите со студентом или скаутом из другой страны и обсудите типичные ценности, праздники, национальную кухню и традиции, которые практикуются или которыми пользуются там.
7d) Посетите всемирное собрание скаутов.
7e) Участвуйте или посещайте международные мероприятия в вашем регионе, например этнические фестивали, концерты или спектакли.

Заключение

Поздравляем! Если вы так долго поддерживали меня, то теперь вы готовы заработать свое Гражданство в мире, требуемый орлом значок за заслуги! На мой взгляд, цель программы «Гражданство в мире» — научить скаутов тому, что, несмотря на то, насколько велик мир, мы все люди. Мы всегда должны делать добро, когда это возможно.

Спасибо, что дочитали до этого места! Я постоянно пишу новый контент для ScoutSmarts.com, чтобы помочь таким разведчикам, как вы, и , я был бы очень признателен, если бы вы могли поделиться этим сайтом со своими товарищами по отряду. Это расширит сайт, чтобы мы могли воздействовать на еще большее количество разведчиков.

В заключение, , если вы стремитесь достичь Орла, вы также можете проверить некоторые из моих других руководств по значкам , требуемых Орелом. В любом случае, я надеюсь снова увидеть вас здесь и желаю удачи в вашем скаутинговом путешествии до следующего раза! 🙂

Пропаганда в русской революции — Британская библиотека

Катя Рогачевская, ведущий хранитель восточноевропейских коллекций Британской библиотеки, обсуждает различные формы пропаганды, распространявшиеся во время русской революции.

Существует ли такое понятие, как «хорошая» пропаганда?

В течение ХХ века слово «пропаганда» приобрело преимущественно негативный оттенок, и для многих оно ассоциируется с тоталитарными режимами.

Еще в 1928 году «отец связей с общественностью» Эдвард Бернейс в своей книге « Пропаганда » утверждал, что «в любом случае, является ли пропаганда хорошей или плохой, зависит от достоинства заявленного дела и правильности информации. опубликовано ».

Конечно, то, как мы определяем заслугу дела, тоже относительно. Например, военная пропаганда в любой стране преследует две основные цели: мобилизовать население и деморализовать врага или убедить вражеские войска перейти на другую сторону или остановить войну.

На этих русских плакатах, созданных в начале Первой мировой войны, Козьма Крючков, казак с реки Дон, изображен как образцовая героическая фигура.

Условия использования

Нам не удалось найти правообладателя на этот материал.Пожалуйста, свяжитесь с [email protected] с любой имеющейся у вас информацией по этому пункту.

Условия использования

Нам не удалось найти правообладателя на этот материал. Пожалуйста, свяжитесь с [email protected] с любой имеющейся у вас информацией по этому пункту.

Эти простые изображения и тексты ясно дают понять, что каждый должен попытаться последовать примеру Козьмы Крючкова в то время, когда «ваша страна нуждается в вас», а враги представлены в виде мультяшных персонажей и не похожи на реальных людей.Художественный стиль, примененный к этим изображениям, не позволяет зрителю поставить моральный вопрос: что на самом деле означает убийство человека?

Как большевики отнеслись к Первой мировой войне?

В ситуации ожесточенного конфликта между странами наиболее вероятно, что солдаты и боевики будут подвержены как минимум двум потокам пропаганды: из их собственного государства и из вражеского государства.

Государство будет пытаться убедить человека продемонстрировать любовь к своей Родине, продолжая войну, которая включает в себя принесение в жертву своей жизни — очевидно, достойное дело.Однако вражеская пропаганда со стороны большевиков предлагала бы обратное: остановить кровопролитие, которое очень часто происходит за счет измены своей верности Родине.

Большевистская антивоенная пропаганда во время Первой мировой войны была основана на идее Ленина, сформулированной в его работе Война и русская социал-демократия (октябрь 1914 г.): «Превращение нынешней империалистической войны в войну гражданскую — единственное. правильный пролетарский лозунг ».

По мере развития войны этот лозунг становился все более популярным, поскольку, казалось, преодолевал моральные противоречия солдат и моряков из бедных семей.Согласно логике этого лозунга, нежелание убивать или быть убитым не делает человека предателем, потому что классовая лояльность может перевесить верность государству.

Эта идея, обращенная к массам, подразумевала, что жертвы за Родину не были необходимы, поскольку страна была представлена ​​государством, которое предало своих граждан, угнетая их.

Убийство врагов в гражданской войне г. , однако, могло рассматриваться большевиками как оправданное и справедливое. Это можно было даже считать менее опасным, поскольку новый враг был сконструирован в большевистской антивоенной пропаганде как абстрактная «буржуазия» в отличие от привычного образа вражеских войск, вооруженных и готовых к наступлению.

Несмотря на то, что сообщение было эффективным, большевики имели ограниченный доступ к средствам его распространения и поэтому были вынуждены в полной мере использовать своих пропагандистов, которых послали поговорить с солдатами на фронте и в тылу вооруженных сил.

Однако, когда большевики пришли к власти, они получили доступ к обычным типографиям, и их пропаганда превратилась в официальную государственную пропаганду, которая высмеивала старый режим за его неспособность командовать.

Условия использования Public Domain

Почему они указывают на тебя?

Придя к власти, большевики отождествили свое правительство с Отечеством, издав декрет № «Социалистическое Отечество в опасности!». Он был опубликован в форме обращения в феврале 1918 года в ответ на наступление Германии на передовой и был направлен на мобилизацию населения для защиты страны — но на самом деле большевистского государства.

Указ возложил вину за срыв мирных переговоров в Брест-Литовске на врага и приказал всем «Советам и революционным организациям» «защищать каждую позицию до последней капли крови».

Тон прямого приказа, впервые использованный большевистскими лидерами в официальных декретах, впоследствии был применен художниками, создавшими наиболее яркие образцы советской пропаганды.

Условия использования Public Domain

Дмитрий Мур, один из основных основоположников дизайна советского политического плаката, использовал ту же концепцию, что и знаменитые произведения вербовки, такие как британский плакат времен Первой мировой войны с изображением лорда Китченера (1914 г.), плакат Дж. М. Флэгга с изображением дяди Сэма (1917 г.), Судьба малоизвестного Акилле Маузана все восторженно! (Каждый исполняет свой долг! 1917) и плакат Белой Добровольческой Армии Почему вы не в армии? (1919).

На плакате Моора центральная фигура с указательным пальцем, призывающая мужчин вступать в Красную Армию, расположена на фоне курящих фабрик. Сообщение и изображение, наверное, самые энергичные по сравнению со всеми предыдущими. Чтобы солдат Красной Армии стал более эффектным и могущественным, Дмитрий Моор использует только красный и черный цвета и размещает указывающую фигуру над уровнем глаз зрителя, делая ее явно более доминирующей.

Если мы сравним лозунги, мы также увидим, что акцент в тоне изменился с призыва («присоединяйся», «я хочу тебя», «выполняй свой долг») или деликатного запроса («почему ты не?») к смелому расследованию («вы [сделали]?»), в котором никакие оправдания не будут считаться приемлемыми.

По сравнению с вербовочными плакатами с похожими изображениями и сообщениями, плакат Красной Армии гораздо сильнее подразумевает, что существуют более высокие ценности, чем жизнь человека, и что фигура с указывающим пальцем имеет право требовать от кого-либо личной жертвы.

Насколько эффективна была пропаганда во время русской революции?

Советский проспект Почему вы приехали в Мурманск? Номер обращается к британским солдатам, которые были отправлены на север России в рамках военной экспедиции, целью которой было поддержать участие России в Первой мировой войне и восстановить Восточный фронт.

Условия использования Public Domain

Послание большевистского государства союзникам царского режима было ясным: прекратите войну и переосмыслите свою лояльность. Между тем пропаганда союзников, направленная на русских (ниже), подчеркивала иную идею: мирный договор с Германией (Брест-Литовский мирный договор), подписанный большевистским правительством, не принесет никакой пользы российскому народу. .

Условия использования Public Domain

Условия использования Public Domain

Когда пропаганда предъявляет четкие требования к людям, подвергающимся ее воздействию, например «добровольно», «стоп», «присоединяйся», «покупай», «голосуй» и т. Д., Иногда возможно количественно оценить ее эффект. Однако, если сообщение не требует немедленного действия, оценить его успешность гораздо сложнее.Мы не знаем, сколько людей с той и другой стороны видели эти изображения или читали обращения. Еще труднее доказать, как кто-либо из них прямо или косвенно повлиял на любое индивидуальное решение, принятое либо британскими военными, дислоцированными в Мурманске, либо российским народом, на который нацелены плакаты союзников.

Всегда важно, чтобы у пропаганды была очень четкая аудитория. Солдат Красной Армии опрашивает каждого зрителя индивидуально, и на вопрос «Зачем вы приехали в Мурманск? ’, заданный на одном из текстовых плакатов выше, направлен против британских войск.Однако обращение союзников к «русским товарищам» или «гражданам России» (в «агитационных плакатах и ​​листовках союзников») менее личное. Стремясь охватить более широкую аудиторию, она, скорее всего, не достигла своей прямой цели.

Трудно количественно оценить эффект, который оказали вербовочные плакаты, выпущенные антибольшевистскими силами во время Гражданской войны в России и на периферии бывшей Империи, но, по крайней мере, мы можем быть уверены, что некоторые из них были нацелены на небольшие группы, такие как Мусульмане и, следовательно, привлекут как минимум своих внимания.

Условия использования Public Domain

Какова была роль пропаганды в победе красных и поражении белых в Гражданской войне в России?

Во время гражданской войны все стороны конфликтов использовали пропаганду, чтобы мобилизовать население и заручиться его поддержкой. Однако только советская пропаганда извлекла выгоду из статуса и ресурсов официальной государственной пропаганды, которая сопровождалась постоянным снабжением материалами, оборудованием и человеческими ресурсами; Сюда входили художники и писатели, которые могли добровольно — или под давлением — работать на государство.

В качестве государственной пропаганды советская пропаганда также провозглашала четкую и недвусмысленную идеологическую линию, созданную и контролируемую на самом верху партийного руководства большевиков.

Усилия белой пропаганды, напротив, были серьезно подорваны нехваткой ресурсов (бумаги, чернил, печатных машин, художников и т. Д.) И общей неспособностью лидеров Белого движения построить идеологическую основу для своей антибольшевистской борьбы. Поэт и писатель Георгий Вильям вспоминал в своих мемуарах The Defeated (Берлин, 1922):

«Так вы можете объяснить, что имеет в виду Осваг?» — засмеялся мой знакомый.«Это горячая точка», — сказал он. «Как вы здесь, за границей, не в курсе. Вы понятия не имеете об Осваге. Хотя они полезны для организации лекций: они дадут вам разрешение, арендуют место встречи, распространят плакаты и без промедления выплатят вам гонорар ».

Затем он пояснил, что Осваг — это Информационное бюро Управления пропаганды Главного командования вооруженных сил Юга России. «На самом деле, ты не поймешь, пока не останешься здесь ненадолго. Вы видели эти странные картинки с поучительными изречениями о «великом и едином» и портреты генералов с их цитатами? Вот что такое Осваг.’

Он был прав — я ничего не понял. Но все стены действительно были покрыты дешевыми литографиями, похожими на популярные гравюры на дереве лубок […]

На этих снимках Московский Кремль освещен восходящим солнцем, Троцкий в образе дьявола и рыжий англичанин, тащащий за собой кучу игрушечных линкоров и пушек, со словами: «Мои русские друзья! Я дам тебе все необходимое для победы! »

Вот примеры белой пропаганды, упомянутые в этом отрывке:

Условия использования Public Domain

Условия использования Public Domain

Условия использования Public Domain

Конечно, самый важный недостаток, очевидный в этих примерах антибольшевистской пропаганды, — это отсутствие позитивного послания.Пропаганда, зародившаяся в Белом движении, высмеивала или демонизировала врага, вероятно, с не меньшим успехом, чем их большевистские оппоненты, но проиграла пропагандистскую войну с большевиками. Антибольшевистская пропаганда была слишком «анти-» и недостаточно «про-».

Когда белые предлагали построить единую Россию, они не видели и поэтому не могли показать никакой цели, кроме поражения большевизма. Будущее белых было слишком похоже на прошлое, и это стоило им победы как в пропагандистской войне, так и в войне г., фактически, г.

• По сценарию Кати Рогачевской

• Научные интересы:

  Область научных интересов: русская средневековая литература; Русские писатели-эмигранты; Марк Алданов.Информационная политика Российской Федерации. История славянских коллекций Британской библиотеки; оцифровка славянского материала. Использование электронных ресурсов.

Российская Федерация — Показатели образования Обмен гуманитарными данными

Данные национального мониторинга с тегами HXL.

Показатели: неграмотное взрослое население, Африка, вознаграждение всему персоналу в процентах от общих расходов в государственных учреждениях первой ступени среднего образования, вознаграждение всему персоналу в процентах от общих расходов в государственных учреждениях высшего образования нетретичного образования, вознаграждение всему персоналу в процентах от общие расходы в государственных дошкольных учреждениях, вознаграждение всему персоналу как процент от общих расходов в первичных государственных учреждениях, вознаграждение всему персоналу как процент от общих расходов в государственных учреждениях, вознаграждение всему персоналу как процент от общих расходов во вторичных государственных учреждениях, Компенсация всего персонала в процентах от общих расходов в государственных учреждениях высшего образования, Компенсация всему персоналу в процентах от общих расходов в государственных учреждениях второй ступени среднего образования, Азия, Капитальные расходы в процентах от общих расходов в государственных учреждениях первой ступени среднего образования, Капитальные затраты в процентах от общих расходов в постсекундном общие нетретичные государственные учреждения, капитальные затраты как процент от общих расходов в дошкольных государственных учреждениях, капитальные затраты как процент от общих расходов в первичных государственных учреждениях, капитальные затраты как процент от общих расходов в государственных учреждениях, капитальные затраты как процент от общих расходов в государственных учреждениях среднего звена, Капитальные расходы в процентах от общих расходов в государственных учреждениях высшего образования, Капитальные расходы в процентах от общих расходов в государственных учреждениях второй ступени среднего образования, Карибский бассейн и Центральная Америка, Текущие расходы в процентах от общей суммы расходы в государственных учреждениях младшего среднего образования, Текущие расходы в процентах от общих расходов в государственных учреждениях послесреднего нетретичного образования, Текущие расходы в процентах от общих расходов в государственных учреждениях дошкольного образования, Текущие расходы в процентах от общих расходов в начальных школах государственные учреждения, Cu Текущие расходы как процент от общих расходов в государственных учреждениях, Текущие расходы как процент от общих расходов в средних государственных учреждениях, Текущие расходы как процент от общих расходов в высших государственных учреждениях, Текущие расходы как процент от общих расходов в старших классах средней школы государственные учреждения, Текущие расходы, кроме компенсации персоналу, в процентах от общих расходов в государственных учреждениях первой ступени среднего образования, Текущие расходы, кроме компенсации персоналу, в процентах от общих расходов в государственных учреждениях послешкольного нетретичного образования, Текущие расходы, кроме компенсации персоналу, как процент от общих расходов в дошкольных государственных учреждениях, Текущие расходы, кроме оплаты труда персонала, как процент от общих расходов в первичных государственных учреждениях, Текущие расходы, кроме компенсации персоналу, как процент от общих расходов в государственных учреждениях, Текущие расходы, прочие r чем вознаграждение персонала как процент от общих расходов в государственных учреждениях второго уровня, Текущие расходы, кроме вознаграждения персонала, как процент от общих расходов в государственных учреждениях высшего образования, Текущие расходы, кроме вознаграждения персонала, как процент от общих расходов в государственных учреждениях второго уровня, Продолжительность обязательного образования, Престарелые неграмотные, Конец месяца академического учебного года, Конец академического учебного года, Зачисление в дошкольное образование, Зачисление в программы развития дошкольного образования, Зачисление в младшие классы среднего образования, Зачисление в послесреднее дополнительное образование — высшее образование, Зачисление в дошкольное образование, Зачисление в начальное образование, Зачисление в среднее образование, Зачисление в высшее образование, Зачисление в старшую ступень среднего образования, Европа, Расходы на школьные учебники и учебные материалы в% от общих расходов в начальных государственных учреждениях , Расходы на учебники и учебные материалы в% от общих расходов в средних государственных учреждениях, государственные расходы на образование, государственные расходы на образование в процентах от ВВП, государственные расходы на образование, не указанные по уровню, государственные расходы на неполное среднее образование, государственные расходы на неполное среднее образование как в процентах от ВВП, государственные расходы на послесреднее нетретичное образование, государственные расходы на послесреднее нетретичное образование в процентах от ВВП, государственные расходы на дошкольное образование, государственные расходы на дошкольное образование в процентах ВВП, государственные расходы на начальное образование, государственные расходы на начальное образование в процентах от ВВП, государственные расходы на среднее и послесреднее нетретичное профессиональное образование в процентах от ВВП, государственные расходы на среднее и послесреднее нетретичное образование только профессиональное образование, государственные расходы на среднее образование Государственные расходы на среднее образование в процентах от ВВП, Государственные расходы на высшее образование, Государственные расходы на высшее образование в процентах от ВВП, Государственные расходы на полное среднее образование, Государственные расходы на второе среднее образование в процентах от ВВП, Валовые коэффициент зачисления, общий коэффициент выпуска по программам первой степени, неграмотное население, международные мобильные студенты из Африки, международные мобильные студенты из Азии, иностранные мобильные студенты из Центральной Азии, международные международные мобильные студенты из Центральной и Восточной Европы, иностранные мобильные студенты, прибывающие из Центральной и Восточной Европы из Восточной Азии и Тихого океана, Международные мобильные студенты из Европы, Международные мобильные студенты из Латинской Америки и Карибского бассейна, Международные мобильные студенты из Северной Америки, Входящие международные мобильные студенты из Северной Америки и Западной Европы, In международно мобильные студенты из Океании, иностранные мобильные студенты из Южной Америки, иностранные мобильные студенты из Южной и Западной Азии, иностранные мобильные студенты из стран Африки к югу от Сахары, иностранные мобильные студенты из арабских государств, иностранные мобильные студенты из Карибский бассейн и Центральная Америка, Международные мобильные студенты с неизвестных континентов, Международные мобильные студенты из неизвестных регионов, Уровень входящей мобильности, Средняя продолжительность обучения, Чистый поток международных мобильных студентов, Чистый поток международных мобильных студентов, Компенсация непреподавательского состава в процентах от общих расходов в государственных учреждениях первой ступени среднего образования, Вознаграждение непреподавательскому персоналу в процентах от общих расходов в государственных учреждениях послешкольного нетретичного образования, Компенсация персоналу без преподавательского состава в процентах от общих расходов в государственных учреждениях дошкольного образования , Без обучения Компенсация персонала как процент от общих расходов в начальных государственных учреждениях, Компенсация непреподавательского персонала как процент от общих расходов в государственных учреждениях, Компенсация непреподавательского персонала как процент от общих расходов в средних государственных учреждениях, Вознаграждение непреподавательскому персоналу в процентах от общих расходов в государственных высших учебных заведениях, Компенсация непреподавательскому персоналу в процентах от общих расходов в государственных учебных заведениях второй ступени, Северная Америка, Океания, Официальный возраст поступления в обязательное образование, Официальный возраст поступления в дошкольное образование, Официальный вход возраст для развития дошкольного образования, Официальный возраст поступления в неполное среднее образование, Официальный возраст поступления в послесреднее нетретичное образование, Официальный возраст поступления в дошкольное образование, Официальный возраст поступления в начальную школу, Официальный возраст поступления в полную среднюю школу , Внешкольные подростки и молодежь средней школы детский возраст, Не посещающие школу подростки младшего школьного возраста, Не посещающие школу дети, Не посещающие школу дети и подростки младшего и младшего школьного возраста, Не посещающие школу дети младшего школьного возраста, Не посещающие школу — учащаяся молодежь старшего возраста средней школы, выезжающие за границу мобильные студенты высших учебных заведений, обучающиеся в Центральной Азии, выезжающие за границу мобильные студенты высших учебных заведений, обучающиеся в Центральной и Восточной Европе, выезжающие за границу мобильные студенты высших учебных заведений, обучающиеся в Восточной Азии и Тихоокеанском регионе студенты, обучающиеся в Латинской Америке и Карибском бассейне, выезжающие за границу студенты высших учебных заведений, обучающиеся в Северной Америке и Западной Европе, выезжающие за границу мобильные студенты высших учебных заведений, обучающиеся в Южной и Западной Азии, выезжающие за границу мобильные студенты высших учебных заведений, обучающиеся в странах Африки к югу от Сахары, выездные международные мобильные высшие учебные заведения студенты, обучающиеся в арабских странах, коэффициент выездной мобильности, выездная мобильность y отношение к Центральной Азии, отношение исходящей мобильности к Центральной и Восточной Европе, отношение исходящей мобильности к Восточной Азии и Тихоокеанскому региону, отношение исходящей мобильности к Латинской Америке и Карибскому бассейну, отношение исходящей мобильности к Северной Америке и Западной Европе, отношение исходящей мобильности к югу и Западная Азия, Коэффициент выездной мобильности в страны Африки к югу от Сахары, Коэффициент выездной мобильности в арабские государства, Доля охвата программами дошкольного образования в частных учреждениях, Доля зачисления в программы развития дошкольного образования в частных учреждениях, Доля зачисления в неполное среднее образование в частных учреждениях, процент охвата послесредним нетретичным образованием в частных учреждениях, процент охвата дошкольным образованием в частных учреждениях, процент охвата начальным образованием в частных учреждениях, процент охвата средним образованием в частных учреждениях, Процент зачисления в тер среднее образование в частных учебных заведениях, процент зачисленных в старшие классы средней школы в частных учебных заведениях, процент выпускников естественных наук, процент выпускников программ, отличных от естественных, процент выпускников высшего образования, окончивших сельское хозяйство, процент выпускников высшего образования, окончивших высшее образование Программы гуманитарных и гуманитарных наук, Процент выпускников высшего образования, окончивших бизнес, Процент выпускников высшего образования, окончивших образовательные программы, Процент выпускников высшего образования, получивших инженерное образование, Процент выпускников высшего образования, окончивших программы здравоохранения и социального обеспечения, Процент выпускников высшего образования, окончивших программы информационных и коммуникационных технологий, Доля выпускников высшего образования, окончивших естественные науки, Доля выпускников высшего образования, окончивших программу услуг rammes, Процент выпускников высшего образования, окончивших социальные науки, Процент выпускников высшего образования, окончивших программы в неуказанных областях, Процент учителей младших классов среднего образования, которые являются женщинами, Процент учителей послесреднего нетретичного образования, которые имеют женщины, Процент женщин-учителей дошкольного образования, Процент женщин учителей начального образования, Процент женщин учителей среднего образования, Процент женщин учителей высших учебных заведений, Процент учителей старших классов средней школы образование женского пола, Население возраста обязательного школьного образования, Население официального возраста поступления в начальную школу, Население официального возраста поступления в среднее общее образование, Повторяющие ученики 1-го класса неполного среднего общего образования, Повторяющие ученики 1-го класса начального образования, Повторяющие во 2-м классе неполного среднего общего образования, Повторяющие в классе 2-е начальное образование, Повторные в 3-м классе неполного среднего образования, Повторно-повторные в 3-м классе начального образования, Повторно-повторные в 4-м классе неполного среднего общего образования, Повторяющие в 4-м классе начального образования, Повторяющие в 5-м классе неполного среднего общего образования , Повторяющие в 5-м классе начального образования, Повторяющие в 6-м классе неполного среднего образования, Повторяющие в 6-м классе начального образования, Повторяющие в 7-м классе начального образования, Повторяющие в неизвестном классе неполного среднего общего образования, Повторяющие в неизвестном классе начальное образование, Повторяющие в неполном среднем общем образовании, Повторяющие в начальном образовании, Повторяемость в 1-м классе неполного среднего общего образования, Показатель второгодничества в 1-м классе начального образования, Показатель второгодничества во 2-м классе неполного среднего общего образования, Уровень второгодничества в классе 2 ступени начального образования, Повторяемость в 3-м классе неполного среднего образования, Повторяемость в 3-м классе начальной школы образование, Повторяемость в 4-м классе младшего среднего общего образования, Процент второгодничества в 4-м классе начальной школы, Повторяемость в 5-м классе неполного среднего образования, Повторяемость в 5-м классе начального образования, Процент второгодничества в 6-м классе начальной школы , Уровень второгодничества в 7-м классе начального образования, Коэффициент второгодничества в неполном среднем общем образовании, Уровень второгодничества в начальном образовании, Население школьного возраста, Ожидаемая продолжительность школьной жизни, Доля всех учащихся неполного среднего образования, обучающихся по общим программам, Доля всех учащихся в Первый этап среднего образования, охваченных профессионально-техническими программами, Доля всех учащихся послесреднего нетретичного образования, обучающихся по общим программам, Доля всех учащихся послесреднего нетретичного образования, обучающихся по программам профессионально-технического образования, Доля всех учащихся, обучающихся в системе среднего образования в общих программах, Доля всех учащихся средних школ, обучающихся по программам профессионального обучения, Шар e всех учащихся старших классов средней школы, обучающихся по общеобразовательным программам, Доля всех учащихся старших классов средней школы, обучающихся по программам профессионального обучения, Южная Америка, Месяц начала учебного года, Начало учебного года, Уровень дожития до 4-го класса начальное образование, коэффициент дожития до 5 класса начального образования, коэффициент дожития до последнего класса начального образования, учителя программ развития дошкольного образования, учителя младших классов среднего образования, учителя послесреднего нетретичного образования, учителя дошкольного образования начальное образование, Учителя начального образования, Учителя среднего образования, Учителя высшего образования Программы МСКО 5, Учителя высшего образования МСКО 6, Учителя программ высшего образования, Учителя старших классов средней школы, Оплата труда преподавателей в процентах от общих расходов в Государственные учреждения первой ступени среднего образования, Оплата труда преподавателей в процентах от общих расходов в государственных учреждениях послешкольного нетретичного образования, Оплата труда преподавателей в процентах от общих расходов в государственных учреждениях дошкольного образования, Оплата труда преподавателей в процентах от общих расходов в первичных государственных учреждениях, Компенсация преподавателей в процентах от общих расходов в государственные учреждения, Оплата труда преподавателей в процентах от общих расходов в средних государственных учебных заведениях, Компенсация преподавателей в процентах от общих расходов в государственных высших учебных заведениях, Компенсация преподавателей в процентах от общих расходов в государственных учреждениях второй ступени среднего образования, Теоретическая продолжительность досрочного обучения детское образование, Теоретическая продолжительность развития дошкольного образования, Теоретическая продолжительность неполного среднего образования, Теоретическая продолжительность послесреднего нетретичного образования, Теоретическая продолжительность дошкольного образования, Теоретическая продолжительность начального образования, Теоретическая продолжительность среднего образования Теоретическая продолжительность старшей ступени среднего образования, Общее количество прибывающих международно мобильных студентов, Общий чистый коэффициент посещаемости, Общий чистый коэффициент охвата образованием, Общее количество исходящих международно мобильных студентов высших учебных заведений, обучающихся за границей, Молодежь, неграмотное население

Какой из этих типов правительства 1 Какой из этих типов правительства позволяет гражданам иметь наибольшее политическое влияние? диктатура.

Презентация на тему: «Какой из этих типов правительства 1 Какой из этих типов правительства позволяет гражданам иметь наибольшее политическое влияние? Диктатура». — Стенограмма презентации:

1

2

3 Какой из этих типов правительства
1 Какой из этих типов правительства позволяет гражданам иметь наибольшее политическое влияние? диктатура прямая демократия абсолютная монархия олигархия

4 2 В автократическом (диктаторском) правительстве
свобода слова обычно _______.защищается государством как гражданское право, гарантированное конституцией правительства, подвергается цензуре и контролируется государством регулируется только тогда, когда оно представляет явную и реальную опасность

5 3 При какой системе правления штаты, города и округа обладают наименьшей политической властью? федеральный унитарный конфедеративный демократический

6 4 В Германии центральное правительство и
правительства земель делят власть.Какой из этих терминов лучше всего описывает этот тип правительства? представительная демократия федеративная система конфедеративная система прямая демократия

7 5 Система правления, в которой власть НЕ разделена между сильным центральным правительством и правительствами штатов, — это ____________. Демократическая система. Федеральная система. Олигархическая система. Унитарная система.

8 Тип правительства, в котором власть
6 Тип правительства, в котором власть принадлежит небольшой группе людей, называется a (n) _______ _.Демократия Олигархия Автократия Федеративная Республика

9 7 Что очевидно в стране с парламентской демократией?
Глава государства и глава правительства — это два разных человека, один из которых является премьер-министром. Главой страны всегда является король или королева. Глава государства — аятолла. Глава правительства — президент.

10 Две преобладающие формы демократического правления
8 Двумя преобладающими формами демократического правления являются парламентский и _________.Федеральный конституционный коммунист Президент

11 9 Как распределяется власть в федеральной системе правления?
Центральное правительство имеет полный контроль. Отдельные государства имеют полный контроль. Вождь племени делит контроль со старейшинами. Центральное правительство и государства разделяют контроль.

12 10 При каком государстве граждане
НАИБОЛЕЕ склонны выбирать своего лидера? Диктатура Олигархия Демократия Монархия

13 В России президент одновременно является главой
11 В России президент является одновременно главой исполнительной власти и главой государства.Что это за демократия? Президентская демократия Парламентская демократия Унитарная демократия Конституционная демократия

14 12 Какой тип правительства, скорее всего, упразднит все противоборствующие политические партии, прямые выборы лидеров и свободу слова? Конституционная монархия Диктатура Представительская демократия Прямая демократия

15 13 Если Россия и США являются президентскими демократиями, как они определяют своих лидеров? Граждане голосуют в законодательном органе, затем члены законодательного собрания выбирают лидера.Граждане не могут выбирать лидеров. Лидеры передаются из поколения в поколение. Граждане напрямую голосуют за лидеров обеих стран.

16 14 Правитель вашей страны всегда принимал все политические и экономические решения за страну. Граждане не всегда соглашаются с его решениями, но они не в силах что-либо изменить. Он один принимает решения и обладает неограниченной властью.Какая у вас форма правления? Парламентская демократия Конституционная монархия Автократия Олигархия

17 15 Большинство людей в вашей стране очень бедны. Вы — богатый владелец ранчо и являетесь частью небольшой группы богатых семей, владеющих землей, которые обладают всей политической властью в вашей стране. Эта небольшая группа принимает все политические решения для вашей страны. Какая у вас форма правления? Парламентская демократия Конституционная монархия Автократия Олигархия

18 16 Вам только исполнилось 18 лет, и вы голосуете впервые в жизни.Вы будете голосовать за президента своей страны и за других выборных должностных лиц. Какая у вас форма правления? Монархия Президентская демократия Парламентская демократия Коммунистическая

19 В вашей стране законодательная власть имеет
17 В вашей стране законодательная власть только что избрала нового премьер-министра. Какая у вас форма правления? Парламентская демократия Конституционная монархия Автократия Олигархия

20 В парламентской демократии, в отличие от
18 В парламентской демократии, в отличие от президентской системы, к какой ветви принадлежит глава правительства? Законодательная национальная исполнительная судебная

21 год 19 Вы живете в большой стране с множеством штатов.Власть правительства разделена между центральным / национальным правительством и правительствами штата / местными властями. Какой термин лучше всего описывает тип вашей государственной системы? Коммунистическая унитарная федеральная олигархия

22 20 Какой тип демократического правительства описывается?
Нет разделения власти между исполнительной и законодательной ветвями власти Граждане голосуют за законодательный орган, а законодательный орган избирает главу правительства Президентская демократия Парламентская демократия Абсолютная монархия Автократия

Какие типы задач используются при проведении ГВЭ.Как узнать расписание экзамена, oge и gve

Сегодня сложно найти хотя бы одного студента, который так или иначе не пострадал бы от реформы образовательной сферы. Привыкнув к таким терминам, как ГИА и ЕГЭ, очень быстро пришлось привыкать к новым ОГЭ и ГВЭ. Однако изменение сокращений не внесло ясности в суть этих понятий.

Экзамен в 9 классе — ГИА, ОГЭ или ГВЭ в чем разница?

Прежде всего, ОГЭ и ГВЭ являются частью единой системы (государственной итоговой аттестации) в соответствии с приказом Минобрнауки России от 25 декабря 2013 года и проводятся в 9 классе.То есть GIA, как определено законом, может иметь место в двух формах — GVE и OGE:

1) НГЭ проводится с использованием КИМ (контрольно-измерительных материалов) для всех учащихся средних учебных заведений страны и лиц с иностранным гражданством, без гражданства, беженцев, иммигрантов, самостоятельно освоивших весь необходимый объем образовательной программы и имеющих доступ в ГИА.

2) ГВЭ осуществляется посредством письменного и устного экзамена — текстов, тем, заданий, билетов, тестов — для всех учащихся средних специальных учебных заведений закрытого типа, в том числе наказанных лишением свободы, и инвалидов.

Что касается самих определений, то расшифровка ОГЭ следующая — «Главный государственный экзамен». Соответственно, GVE — это «Государственный выпускной экзамен». Они являются обязательными для всех учеников, заканчивающих 9-й класс, и состоят из двух обязательных предметов (математика и русский язык) и двух курсов на выбор.

Что такое GVE?

Данный формат единого государственного экзамена сдают все девятиклассники и одиннадцатиклассники, имеющие ограничения по здоровью или учебе в специализированных учреждениях закрытого типа.Остальные, не имеющие проблем со здоровьем, проходят ГИА в форме ОГЭ по стандартным тестам (КИМ).

Однако в наступающем году отделом образования уже предусмотрены некоторые изменения в системе государственных экзаменов. Например, ГИА (НГЭ) 2015 начнется не ранее 25 мая по всем обязательным предметам и не ранее 20 апреля по остальным. Вся информация о НГЭ будет опубликована в СМИ и на официальных сайтах органов управления образованием до 1 апреля.

Изменения в ГИА 2015 (НГЭ)

В ОГЭ 2015 изменения коснутся и выдачи сертификата зрелости. Теперь, чтобы получить его, вы должны сдать как минимум четыре экзамена (два обязательных и два факультативных) с оценкой как минимум «удовлетворительно». Кроме того, математика и русский язык, как и прежде, остаются неизменными с доставкой. Остальные предметы выбираются индивидуально для каждого студента и составляют список из двенадцати дисциплин, включая ОГЭ на английском языке: физика, химия, информатика, география, обществознание, литература, история, биология, немецкий, испанский и французский языки.Что касается содержания и порядка проведения ОИГ, то состав измерительных материалов и продолжительность самого экзамена остаются неизменными.

Таким образом, ОГЭ и ОГЭ являются, по сути, двумя названиями одного и того же общего процесса сдачи выпускных экзаменов, различие которых лишь в второстепенных позициях.

В последнее время в школе очень много сокращений, таких как ЕГЭ, ГИА, ГВЭ, ВПР. Объясняем, что означают многочисленные сокращения для выпускников 9 и 11 классов.Мы уверены, что теперь путаницы не будет.

GIA — это государственная итоговая аттестация. Традиционно проводится в 9 и 11 классах. В ГИА есть разновидности. Мы расскажем подробнее о каждом из них.

ОГЭ — основной государственный экзамен в 9 классе.

Форма государственной итоговой аттестации, которая проверяет знания учащихся 9-х классов. Экзамены проводятся на специальных пунктах (PES), в качестве заданий используются стандартизированные тестовые материалы, которые называются KIM.

KIM Это специально разработанные стандартизированные тестовые задания. Каждый год они публикуются на сайте fipi.ru, и любой желающий может не только увидеть, какие типовые задания его ждут на экзамене, но и попробовать свои силы: ответить на все вопросы, самостоятельно проверить работу (по специальным критериям) и посчитать количество набранных баллов …

ЕГЭ — ЕГЭ 11 класс.

Это форма государственного итогового аттестата, который проверяет знания за весь курс 11 лет обучения в средней школе.Этот экзамен также стандартизирован и проводится КИМ. При этом баллы ЕГЭ являются основанием для становления поступающим в высшее учебное заведение, поскольку при приеме на 1 год бакалавриата или специальности основной конкурсный набор осуществляется именно на основе баллов ЕГЭ.

GVE-9 и GVE-11 — Государственный выпускной экзамен в 9 и 11 классах. Это еще одна форма государственного экзамена для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.Также ГВЭ сдают воспитанники образовательных учреждений закрытого типа и студенты, находящиеся в местах лишения свободы. Этим выпускникам предоставляется возможность сдать государственный экзамен в несколько более легкой форме или в более комфортных условиях (в зависимости от ситуации). ГВЭ проводится одновременно с ОГЭ и ЕГЭ. Если у вас есть вопросы или сомнения, то смело обращайтесь к завучу школы, они дадут вам грамотные ответы.Они обязаны знать все правила, а также заинтересованы в том, чтобы вы вовремя и правильно заполняли все документы.

Вот, кстати, официальный банк заданий ГВЭ-2018 для студентов с ограниченными возможностями.

В чем основные различия между ЕГЭ и ГВЭ?

1. GVE — это почти всегда большой тест, а не тест CMM (хотя встречаются и облегченные варианты тестирования).

Есть несколько форм экзаменов. Например, на русском языке это может быть диктант, презентация или сочинение.По математике тесты проводятся как в устной, так и в письменной форме. В каком формате будет сдавать экзамен тот или иной выпускник с ограниченными физическими возможностями (инвалидностью), определяется на основании заключения врачебной комиссии. Иногда право выбора формы экзамена выпускнику предоставляется непосредственно на самом экзамене. Например, в ГВЭ по русскому языку можно выбрать между написанием презентации или эссе. Обычно выпускники выбирают ту задачу, которая казалась им более простой и понятной.

2. Время экзамена всегда увеличивается на 1,5 часа.

3. Участники GVE-9 и GVE-11 могут использовать необходимые им технические средства (однако списать их со смартфоном не удастся).

4. Ассистент может находиться в экзаменационной комнате вместе с участниками GVE.

5. Для участников HVE с ограниченными возможностями будут организованы перерывы на питание и экзамены (и это время не будет засчитываться как время экзамена).

6. Иногда количество выпускников, которые находятся в одном классе во время экзамена, ограничено, их количество может быть уменьшено, например, с 15 до 5 человек.

7. Для тех выпускников с ограниченными возможностями, которые не могут явиться на экзамен, сдача ГВЭ организуется прямо на дому: приезжают 2 организатора, а квартира или дом оборудуются системой видеонаблюдения офлайн.

Можно ли поступить в вуз по результатам ГВЭ-11?

Если вы успешно сдали GVE в 11 классе, это означает, что у вас на руках школьный аттестат. Вы имеете полное право подать заявление в университет. Однако результаты GVE, в отличие от результатов ЕГЭ, не могут быть подсчитаны ни одним университетом по закону.

Но не отчаивайтесь, выход есть: каждый вуз в этом случае обязан провести для вас отдельные вступительные испытания, чтобы дать вам шанс стать студентом. Какие экзамены и в какой форме (устно или письменно) вы будете сдавать, это можно узнать только в конкретном вузе, так как каждый вуз вправе самостоятельно определять форму и сложность экзаменационных испытаний. Для этого советуем обратиться напрямую в приемную комиссию.

Что такое медицинское заключение ПМПК?

ПМПК — это психолого-медико-педагогическая комиссия. Если вы хотите поступить в 9 или 11 классы GVE, то вам не избежать этой процедуры. Только по результатам ПМПК вы получите официальный документ, дающий право сдавать ГВЭ.

ПМПК определяет наличие или отсутствие у выпускника инвалидности и выдает специальное заключение. Имея этот документ под рукой, выпускник и его семья могут выбрать, какая форма итоговой сертификации им больше всего подходит.Некоторые студенты с ограниченными возможностями по-прежнему выбирают ЕГЭ, чтобы не сдавать дополнительные экзамены в университете.

Необходимо помнить, что вы можете получить заключение ПМПК не позднее 1 марта. Советуем не откладывать и не переносить ПМПК до марта, потому что не позднее 1 марта вы должны официально уведомить школу (в письменном заявлении) о том, какие экзамены и в какой форме вы собираетесь сдавать.

Также напоминаем, что заключение пМПК не может полностью освободить выпускника от прохождения GIA (государственной итоговой аттестации).Также данная медицинская справка не дает никаких дополнительных преимуществ при поступлении в вуз. Вне конкурса в вуз могут поступить только дети-инвалиды, а также инвалиды I и II групп.

Помогут качественно подготовиться как к ЕГЭ, так и к ЕГЭ.

Государственная итоговая аттестация (ГИА) является обязательной и проводится по окончании 9 и 11 классов. Ее цель — определение соответствия результатов разработки образовательных программ действующим стандартам и требованиям.

ГИА после 9 класса включает обязательные экзамены по русскому языку и математике, а также экзамены по двум учебным предметам по выбору учащегося. Вы можете выбирать из физики, химии, биологии, литературы, географии, истории, общественных наук, иностранных языков, информатики и информационных и коммуникационных технологий. ГИА после 9 класса проводится в форме главного государственного экзамена (ОГЭ) или в форме государственного итогового экзамена (ГВЭ).

ГИА после 11 класса включает два обязательных экзамена по русскому языку и математике.Студенты добровольно сдают экзамены по другим учебным предметам по своему выбору. Вы можете выбирать из литературы, физики, химии, биологии, географии, истории, обществознания, иностранных языков, информатики и информационных и коммуникационных технологий. ГИА после 11 класса проводится в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) или в форме государственного итогового экзамена (ГВЭ).

ГИА в форме ОГЭ и ЕГЭ осуществляется с использованием контрольно-измерительных материалов, которые представляют собой комплексы заданий стандартизированной формы.Форма сдачи ГИА в виде ОГЭ и ЕГЭ является общим правилом для студентов образовательных организаций, в том числе для иностранных граждан и лиц без гражданства, беженцев и вынужденных переселенцев. Кроме того, ОГЭ и ЕГЭ сдают студенты в форме семейного обучения или самообразования, принятые в SIA в этом году.

GIA в форме Единого государственного экзамена по математике проводится на двух уровнях:

• ЕГЭ по математике базового уровня.Этот экзамен предназначен для тех, кому математика не нужна в дальнейшем обучении. Либо обучение не предполагается вообще, либо предполагается по специальностям, для поступления на которые не требуются вступительные испытания по академическому предмету математика.
• ЕГЭ по математике профильного уровня. Результаты этого экзамена признаются поступающими в вузы на программы бакалавриата и специализации.

GIA в форме GVE проводится в форме письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий и билетов.Форма для сдачи GIA по форме GVE является исключением из общего правила и распространяется на студентов:

• с ограниченными возможностями;
• детей-инвалидов и детей-инвалидов;
Освоено в 2014-2016 гг. По образовательным программам
• образовательных учреждений, расположенных на территории Республики Крым и города федерального значения Севастополя;
• в специальных учебных заведениях закрытого типа;
• учреждений, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
• в образовательных учреждениях, расположенных за пределами территории Российской Федерации, и реализующих образовательные программы по аккредитации в Российской Федерации.

  No related posts.