Кафедра конституционного права | Подразделения МГИМО
English version
Кафедра конституционного права была создана в 1947 году в связи с необходимостью систематического преподавания государственно-правовых дисциплин. В конце 40-х — начале 50-х гг. XX века кафедра являлась одной из ведущих кафедр на факультете международного права, обеспечивая комплексное изучение основ правовой теории и осуществляя базовую подготовку специалистов-международников. В течение 1960-х гг. на кафедре велось также преподавание гражданско-правовых дисциплин, что было связано с объединением МГИМО и Института внешней торговли.
В настоящее время кафедра конституционного права входит в структуру Международно-правового факультета, занимает основное место среди родственных юридических кафедр других вузов, поскольку преподает конституционно-правовую проблематику с учетом международно-правовой специфики факультета.
На кафедре читаются общие курсы по конституционному праву России и зарубежных стран, истории российского государства и права, истории государства и права зарубежных стран, истории политических и правовых учений, конституционному правосудию, сравнительному конституционному праву, основам государства и права.
Кафедра конституционного права традиционно занимала и продолжает занимать лидирующие позиции в отечественной правовой науке по направлениям, связанным с разработкой проблем сравнительного государствоведения, изучению конституционно-правовых основ внешнеполитического механизма государств, исследованию основ конституционного права и политического строя зарубежных стран.
Профессорско-преподавательский состав кафедры принимает активное участие в создании общероссийских вузовских учебников по конституционному праву России и зарубежных стран, истории государства и права. За последние годы на кафедре конституционного права подготовлено несколько новых учебников по конституционному праву зарубежных стран, по истории государства и права зарубежных стран, два учебника на английском языке по конституционном праву России, выпущено более десяти коллективных монографий по отдельным институтам конституционного права зарубежных стран, а также издан целый ряд учебных пособий и индивидуальных научных работ.
Кафедра стала инициатором создания издательской серии «Конституционное право зарубежных стран». В рамках серии на текущий момент опубликован целый ряд индивидуальных и коллективных монографий и учебных пособий: «Современное зарубежное избирательное право» под редакцией А.Г.Орлова, Е.А.Кремянской (М.: МГИМО-Университет, 2013), «Омбудсман в зарубежных странах» под редакцией А.Г.Орлова, Н.А.Славкиной (М.: МГИМО-Университет, 2014), «Депутат зарубежного парламента» под редакцией А.Г.Орлова, Е.А.Кремянской (М.: МГИМО-Университет, 2014), «Институт гражданства в зарубежных странах» под редакцией А.Г.Орлова, Н.А.Славкиной (М.: МГИМО-Университет, 2015), «Конституционный контроль в зарубежных странах» под редакцией Е.Я.Павлова, Е.А.Кремянской (М.: МГИМО-Университет, 2015), «Глава государства в зарубежных странах» под редакцией А.Г.Орлова, Н.А.Славкиной (М.: МГИМО-Университет, 2016), «Правительство в зарубежных странах» под редакцией К.
В рамках издательской серии «Научные школы МГИМО» кафедра выпустила сборник научных трудов «Актуальные проблемы сравнительного, зарубежного и российского конституционного права» (науч. ред. И.А.Ракитская; отв. ред. Н.Ю.Молчаков. М.: МГИМО-Университет, 2017).
В научно-исследовательской деятельности кафедра тесно сотрудничает с иными организациями и учреждениями. Преподаватели кафедры принимают участие в экспертных совещаниях, проводимых комитетами палат Федерального Собрания Российской Федерации, Общественным научно-методическим консультативным советом при ЦИК РФ, Общественной палатой Российской Федерации, Экспертно-консультативным советом при Комитете Совета Федерации по Конституционному законодательству и Рабочей группой по реализации национального плана противодействия коррупции при Открытом правительстве РФ.
Члены кафедры выступают в качестве докладчиков на различных российских и международных юридических симпозиумах и научно-практических конференциях.
На кафедре открыта аспирантура, в которой осуществляется подготовка научных и научно-педагогических кадров по специальности 12.00.02 (конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право). Обучение в аспирантуре служит базой для подготовки резерва профессорско-преподавательского состава кафедры. Большинство преподавателей кафедры прошли обучение в аспирантуре при кафедре и успешно защитили кандидатские и докторские диссертации.
Кафедра уделяет внимание развитию студенческой науки. Проводит студенческие научные мероприятия, круглые столы, конференции по актуальным проблемам сравнительного, зарубежного и российского конституционного права, участвует в выпуске сборников научных студенческих статей.
Кафедра активно занимается исследованием актуальных проблем сравнительного, зарубежного и российского конституционного права, стремится поддерживать высокий уровень преподавания конституционно-правовых и историко-правовых дисциплин, а также сохранять традиции преемственности в развитии научной школы сравнительного и зарубежного конституционного права, обогащать научное наследие, которое создавалось несколькими поколениями талантливых учёных-исследователей и преподавателей кафедры.
Последнее обновление — август 2020 года
Кафедра конституционного и муниципального права
Кафедра конституционного и муниципального права является одной из ведущих кафедр МГЮА. История ее возникновения связана с образованием в 1933 году Центрального заочного института советского права (ЦЗИСП), который в 1937 году преобразуется во Всесоюзный юридический заочный институт (ВЮЗИ), а в 1990 году – в Московский юридический институт (МЮИ). В эти годы в структуре института была создана кафедра государственного права, которая вела одновременно несколько научных дисциплин: государственное, административное, финансовое право и советское строительство. С 1949 по 1962 годы заведующим кафедрой государственного права был выдающийся ученый, д.ю.н., профессор
Н. Уманский возглавил кафедру советского строительства. В 1976 году заведующим кафедрой советского строительства стал д.ю.н., профессор, писатель (автор многих детективных произведений), известный телеведущий в советский период (программа «Человек и закон») Свою трудовую деятельность в ВЮЗИ А.Х. Махненко начал с сентября 1953 года сначала в должности старшего преподавателя кафедры советского государственного права, затем доцента, и.о. заведующего кафедрой, а с 1962 года — заведующего кафедрой советского государственного права. В 1964 году А.Х. Махненко получает звание профессора. Он был почетным доктором юридических наук Краковского университета (Польша). А.Х. Махненко трагически погиб в возрасте 46 лет 16 марта 1972 года. После него кафедру возглавила д. ю. н., профессор
Е.
И. Козлова прожила удивительно яркую жизнь, насыщенную большими событиями и свершениями. Она родилась 27 октября 1923 года в Москве. Однако свои первые детские годы (1925-1929) она провела в Турции, куда был направлен в служебную командировку ее отец — работник Народного комиссариата иностранных дел. Окончив в 1941 году среднюю школу, Екатерина Ивановна поступает в Московский станкоинструментальный институт.Однако учеба в институте продолжалась. Проучившись около двух лет, она понимает, что область станкостроения – это не ее призвание. И в 1943 г. Е.И. Козлова поступает в Московский юридический институт (МЮИ), который оканчивает с отличием в 1947 году. На государственных экзаменах на нее обратил внимание профессор С.С. Кравчук, бывший в то время заместителем директора института по научной работе.
Он предложил выпускнице института Е.И. Козловой поступать в аспирантуру, и стал ее научным руководителем после успешной сдачи вступительных экзаменов. Аспирантами С.С. Кравчука были многие выдающиеся ученые: Д.Л. Златопольский, К.Ф. Шеремет, С.А. Авакьян, Н.А. Михалева, Е.И. Колюшин, Д.А. Ковачев, О.Е. Кутафин и др. В мае 1953 года Е.И. Козлова защищает кандидатскую диссертацию «Городской Совет депутатов трудящихся».С октября 1951 года по июль 1954 года Е.И. Козлова – ассистент кафедры государственного права МЮИ. В эти же годы она – народный заседатель народного суда Краснопресненского района г. Москвы.
После объединения МЮИ с юридическим факультетом МГУ имени М.В. Ломоносова в 1954 году Е.И. Козлова становится ассистентом на кафедре государственного права и советского строительства юридического факультета Московского университета, которую возглавил С.С. Кравчук. В 1955 году Е.И. Козлова переходит на работу во Всесоюзный юридический заочный институт (ВЮЗИ) на кафедру государственного права, которой руководил Я.
Н. Уманский. С этого года жизнь Е.И. Козловой навсегда была связана с ВЮЗИ.В 1974 г. она защищает докторскую диссертацию «Представительные органы как форма выражения воли советского народа», издает многочисленные статьи по актуальным вопросам государственного прав, под ее редакцией выходят учебники по советскому государственному праву (1978 г. и 1983 г.). Е.И. Козлова внесла важный вклад в разработку теоретических основ советского строительства — научной дисциплины, изучавшей организацию и деятельность Советов всех уровней. В 1960 году выходит одно из первых в стране учебных пособий по советскому строительству, подготовленное Е.И. Козловой. Она возглавляла кафедру государственного права почти 20 лет – до 1991 года.
В 1991 году заведующим кафедрой избирается О.Е. Кутафин, ставший ректором ВЮЗИ в 1987 году. Екатерина Ивановна, будучи его заместителем, продолжает отдавать все свои силы и свой талант формированию творческого коллектива кафедры, воспитанию новых научных кадров.
Она всегда занимала активную жизненную позицию. Трудовой коллектив ВЮЗИ, высоко оценивая ее качества как общественного деятеля, не раз выдвигал ее кандидатом в депутаты. Екатерина Ивановна была депутатом Бауманского районного Совета народных депутатов с 1979 по 1989 гг., возглавляя в Совете постоянную комиссию по социалистической законности и охране общественного порядка.
Е.И. Козлова относилась к блестящей плеяде ученых, которые составили цвет советской юридической науки. Вместе с тем судьба дала ей возможность полностью раскрыть свой творческий потенциал в условиях новой России. Вместе с академиком О.Е. Кутафиным она заложила концептуальные основы современного конституционного права Российской Федерации. В 1993/94 гг. выходит курс лекций в 2-х томах «Государственное право Российской Федерации» под редакцией О.Е. Кутафина. Это был, по сути, первый учебник, в котором закладывались концептуальные подходы к формированию конституционного права новой России. В нем Е.
И. Козлова предлагает новаторское решение вопроса о предмете государственного (конституционного) права: при его определении она руководствуется не идеей государства, его устройства, лежащей в основе взглядов на предмет этой отрасли многих государствоведов-конституционалистов, а идеей общества, его организационного и функционального единства. Она приходит к выводу, что государственное (конституционное) право как ведущая отрасль права закрепляет и регулирует «общественные отношения, через которые обеспечивается организационное и функциональное единство общества как целостной системы». Этот подход к определению специфики предмета конституционного права получает свое дальнейшее развитие в учебниках по конституционному праву России, которые она пишет совместно с О.Е. Кутафиным. Написанный ими в соавторстве учебник по конституционному праву был удостоен премии Президента Российской Федерации в области образования за 2001 год. В 2012 году Е.И. Козлова подготовила к пятому изданию этот ставшим уже классическим учебник по конституционному праву.
Е.И. Козлова обладала огромным авторитетом в науке конституционного (государственного) права. Она возглавляла секцию государственного права Методического совета Минвуза СССР, являлась членом Экспертного совета по праву Высшей Аттестационной комиссии РФ, Научно-экспертного совета при Председателе Государственной Думы, Общественного консультативного совета при Правовом управлении Государственной Думы, Научно-методического совета Центральной избирательной комиссии РФ, входила в состав диссертационных советов и др. Е.И. Козлова принимала участие в работе над проектом закона о гражданстве, а также в обсуждении многих других законопроектов. В качестве эксперта участвовала при рассмотрении дел Конституционным Судом РФ.
Будучи ученым от Бога, она стала классиком уже при жизни. Божественный огонь творчества ярко и самобытно находил свое отражение в ее произведениях. Почти каждая ее работа – будь то небольшая статья или учебник – это подлинный научный шедевр, несущий в себе богатство мысли, призывающий к размышлениям, дискуссии.
Вызывает восхищение профессиональное мастерство, с которым она анализировала сложные теоретические проблемы, математическая точность формулировок и выводов ее экспертных заключений, отражающих существо не только буквы, но и духа закона.Екатерина Ивановна Козлова была не только глубоким и самобытным ученым, но и прекрасным педагогом, блестящим лектором. Ее лекции по государственному (конституционному) праву отличало не только строгая логика, отточенность формулировок и выводов, но и глубина научного анализа, доходчивость изложения сложных вопросов учебного курса, способность вовлечь аудиторию в ход ее рассуждений, следить за развитием ее мысли. Она не связывала себя заранее подготовленными конспектами лекции: одна и та же тема могла в разное время, в разных аудиториях раскрываться по-разному, с разными акцентами, с разными примерами. Главную задачу лектора она видела в его умении привлечь интерес аудитории к тем вопросам, о которых он говорит, зажечь у слушателей желание узнать больше по данным вопросам, обратиться к закону, к книгам.
Лектор должен всегда ощущать связь с аудиторией, говорила она.Екатерина Ивановна любила общение. И очень часто и охотно беседовала с коллегами на самые разнообразные темы. Общение с ней было не только интересным и полезным, не только обогащало ее собеседника, но и требовало от него творческого восприятия жизни, знания научных проблем, собственного взгляда на их решение. Это была своеобразная творческая школа Е.И. Козловой, которую прошли многие студенты, аспиранты, преподаватели.
Она была очень требовательным и чрезвычайно ответственным человеком. Не допускала каких-либо поблажек себе, когда речь шла о работе. Любое дело, любое задание, за которое она бралась, Екатерина Ивановна выполняла творчески, качественно, с полной отдачей своих сил.
С 1991 по 2008 год кафедру конституционного и муниципального права России МГЮА возглавлял Олег Емельянович Кутафин, доктор юридических наук, профессор, академик РАН. Он был отмечен многими наградами и званиями: Заслуженный деятель науки РФ, почетный работник высшего профессионального образования РФ, почетный работник прокуратуры, почетный адвокат, лауреат премии «Фемида» (1997 г.
), лауреат премии им. М.В. Ломоносова (2003 г.).О.Е. Кутафин родился в с. Бакша Савранского района Одесской области. В 1959 году окончил с отличием юридический факультет Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. За время учебы стал признанным лидером студенческой молодежи. С 1959 года по 1961 год – секретарь комитета ВЛКСМ МГУ им. М.В. Ломоносова.
В 1964 году после окончания аспирантуры юридического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова О.Е. Кутафин защищает кандидатскую диссертацию на тему «Постоянные комиссии палат Верховного Совета СССР». Его научным руководителем был один из зачинателей советского государственного права профессор С.С.Кравчук. В 1979 году на юридическом факультете МГУ состоялась защита докторской диссертации О.Е. Кутафина «Плановая деятельность Советского государства: государственно-правовой аспект». В 1981 году ему присваивается звание профессора.
Педагогическую деятельность О.Е. Кутафин начал после окончания аспирантуры в 1964 году во Всесоюзном юридическом заочном институте (ВЮЗИ) на кафедре советского строительства.
В 1971 году он возвращается в МГУ им. М.В. Ломоносова на кафедру государственного права и советского строительства юридического факультета. С 1973 г. по 1982 г. О.Е. Кутафин работает заместителем декана юридического факультета МГУ. В коллективе кафедры, среди выдающихся ученых-конституционалистов – Г.В. Барабашева, Л.Д. Воеводина, Д.Л. Златопольского, С.С. Кравчука. Н.Я. Куприца, А.А. Мишина, К.Ф. Шеремета – О.Е. Кутафин сформировался как талантливый, неординарный ученый.В 1987 году О.Е. Кутафин становится ректором ВЮЗИ, который он возглавлял более 20 лет. Под его руководством Всесоюзный юридический заочный институт превращается в ведущий юридический вуз страны. В 1988 году в ВЮЗИ открылся дневной факультет, в 1990 году ВЮЗИ был преобразован в МЮИ – Московский юридический институт, а в 1993 году МЮИ получил статус Московской государственной юридической академии (МГЮА). В 2008 году МГЮА становится лауреатом высший юридической премии «Фемида» за инновационный подход к юридическому образованию, создание оригинальной разветвленной системы специализированной подготовки выпускников в виде профильных институтов.
О.Е. Кутафин внес значительный вклад в развитие юридической науки. Им было опубликовано более 260 научных работ, в том числе свыше 20 монографий, свыше 20 учебников и учебных пособий. Под его руководством было подготовлено около 20 докторских и свыше 60 кандидатских диссертаций. Ему принадлежат фундаментальные исследования по проблемам теории конституционного и муниципального права, гражданства, федерализма, конституционализма. По охвату источников, обобщению научных взглядов, глубине анализа проблем, его работы в совокупности являются, по сути, энциклопедией конституционного права России. К ним относятся: «Предмет конституционного права» (М., 2001), «Источники конституционного права» (М., 2002), «Российское гражданство» (М., 2003), «Неприкосновенность в конституционном праве» (М., 2004), «Российская автономия» (М., 2006), «Субъекты конституционного права как юридические и приравненные к ним лица» (М., 2007), «Российский конституционализм» (М., 2008) и др. Многие работы О.
Е. Кутафина имеют общетеоретическое значение, представляют интерес не только для специалистов конституционного и муниципального права: к ним обращаются и специалисты в сфере иных отраслей права. Его научные труды переведены на иностранные языки и хорошо известны за рубежом. О.Е. Кутафин много сделал для развития научных контактов с зарубежными учебными и научными заведениями. Он был удостоен, в частности, почетного звания «Доктор honoris causa» — самого высокого звания высших учебных заведений Болгарии.Научная ценность и значение теоретического наследия О.Е. Кутафина обусловлена также и тем, что ему принадлежит ведущая роль в разработке концептуальных основ современного конституционного права России: учебник по конституционному праву России, написанный им в соавторстве с Козловой Е.И. был удостоен в 2002 году премии Президента РФ, а учебник по муниципальному праву, написанный в соавторстве с Фадеевым В.И. был первым в истории России учебником по этой дисциплине.
Свою научную деятельность О.
Е. Кутафин совмещал с активной общественно-политической работой. Его многогранный талант, разносторонняя одаренность максимально полно проявили себя в условиях новой России. Он участвовал в разработке новой Конституции Российской Федерации, работал в Президиуме РАН и Высшей аттестационной комиссии РФ. В течение долгого времени возглавлял комиссию по вопросам гражданства при Президенте РФ, являлся членом совещательных, консультативных и иных органов в государственных и общественных структурах: Совета по вопросам совершенствования правосудия, Совета по науке, технологиям и образованию Комиссии по противодействию политическому экстремизму в Российской Федерации, Комиссии по предварительному рассмотрению кандидатур на должность судей федеральных судов и др. Он входил в состав совета Общественной палаты, являлся сопредседателем Ассоциации юристов России. С 2007 года он был президентом МГЮА.Многогранная деятельность О.Е. Кутафина была высоко оценена государством. За большой вклад в науку, становление российской государственности и подготовку высококвалифицированных специалистов он становится полным кавалером ордена «За заслуги перед отечеством».
В 2009 году в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 23 декабря 2008 г. № 1814 «Об увековечении памяти О.Е. Кутафина» и распоряжением Правительства Москвы от 12 февраля 2009 г. № 206 РП Московской государственной юридической академии было присвоено имя О.Е. Кутафина. 4 декабря 2009 года в Академии состоялось торжественное открытие мемориальной доски и бюста в память Олега Емельяновича Кутафина, а 9 декабря 2009 года в день проведения Международной научно-практической конференции «Государство и право: вызовы XXI века (Кутафинские чтения) состоялось торжественное открытие мемориального музея президента МГЮА выдающегося российского юриста и академика РАН Олега Емельяновича Кутафина.В 1991 году кафедра советского строительства вошла в состав кафедры государственного права. В связи с развитием местного самоуправления и появлением новой отрасли права – Муниципальное право – кафедра стала именоваться кафедрой конституционного и муниципального права РФ.
В МГЮА более 20 лет была также кафедра конституционного (государственного) права зарубежных стран, которую возглавлял выдающийся конституционалист, профессор Б.
А. Страшун.В 2012 году произошло объединение двух кафедр конституционного права (зарубежного и российского): кафедра поучила новое наименование: конституционного и муниципального права. Объединенную кафедру возглавил профессор, д.ю.н., заслуженный работник высшей школы РФ Владимир Иванович Фадеев. Его заместителями стали профессор М.В. Варлен, доцент И.А. Алебастрова, старший преподаватель С.С. Зенин.
Владимиру Ивановичу удалось успешно руководить большим коллективом объединенной кафедры, проводить на высоком уровне научные конференции, принимать участие во всех значимых мероприятиях Университета, издавать сборники научных трудов. Будучи специалистом высочайшего класса, олицетворяя преемственность ценностей классической школы юридической науки, Владимир Иванович часто выступал с докладами и на международных научных форумах в России, Германии и других зарубежных странах, где неизменно отстаивал конституционные ценности, предлагал интересные идеи, направленные на совершенствование законодательства и правоприменительной практики, укрепление российской государственности.
В последние месяцы жизни уделял много внимания работе по интегрированию в Российское правовое пространство новых субъектов РФ – Республики Крым и города федерального значения Севастополь. Проводимые Владимиром Ивановичем лекции, семинары, видеоконференции, «круглые столы» и другие мероприятия, безусловно, оставили след в памяти нескольких поколений российских и зарубежных коллег, аспирантов, и студентов, послужили формированию их мировоззрения.В докторской диссертации В.И. Фадеева «Муниципальное право Российской Федерации: проблемы становления и развития» разработана и обоснована концепция муниципального права как комплексной отрасли права, а в 1994 году им подготовлена первая в стране монография «Муниципальное право России», которая стала, по сути, первым учебным пособием по новой отрасли права. В 1997 г. в соавторстве с О.Е. Кутафиным им создан первый в России учебник «Муниципальное право Российской Федерации». Из множества трудов В.И. Фадеева (более 150) особое место занимают работы о народном представительстве, истории его становления, проблемах и перспективах развития.
Несомненную ценность имеют публикации, посвященные методологии и новым подходам к преподаванию конституционного права в условиях перехода к уровневому образованию. Изданные в последние годы жизни В.И. Фадеева учебники для бакалавриата, подготовленные с его участием комментарии к Конституции и ряду важных законов, изданные в России и за рубежом научные статьи, безусловно, вошли в золотой фонд российской юридической науки, стали классическими произведениями еще при жизни автора.Значительный вклад внес В.И. Фадеев в работу Экспертного совета ВАКа, Экспертного совета при Управлении Президента Российской Федерации по обеспечению конституционных прав граждан, Совета по местному самоуправлению при Председателе Государственной Думы Федерального Собрания РФ, Общественного консультативного научно-методического совета при Центральной избирательной комиссии РФ.
Идеи В. И. Фадеева, направленные на развитие демократии и защиты прав человека в России, совершенствование законодательства, нашли свое отражение в подготовке целого ряда экспертных заключений для Конституционного Суда РФ, Уполномоченного по правам человека в РФ, Центральной избирательной комиссии РФ.
Благодаря выдающимся личным и профессиональным качествам, высокой компетентности и неиссякаемой работоспособности, Владимир Иванович пользовался большим уважением и заслуженным авторитетом в органах государственной власти, органах местного самоуправления, среди коллег, аспирантов и студентов Университета.
С сентября 2014 года по февраль 2016 года обязанности заведующего кафедрой исполняла профессор, доктор юридических наук Валентина Викторовна Комарова. 29 февраля 2016 года Ученый совет Университета имени О.Е. Кутафина проголосовал за ее утверждение на посту заведующего кафедрой.
Выпускница МЮИ, она под руководством Олега Емельяновича Кутафина в 1995 году она защитила кандидатскую диссертацию. «Референдум в системе народовластия в Российской Федерации», в 2006 г. – докторскую диссертацию «Высшее непосредственное выражение власти народа в Российской Федерации (проблемы теории и практики)».
Валентина Викторовна – автор около 250 трудов, в том числе учебников, учебных пособий, монографий.
Особое признание получили монографии «Механизм непосредственной демократии современной России», «Референдумный процесс в Российской Федерации»; учебное пособие «Формы непосредственной демократии в России» (два издания), «Референдумное право и процесс в Российской Федерации. Учебно-методический комплекс», «Формы непосредственной демократии». Учебно-методический комплекс (краткий лекционный курс, методические рекомендации, планы семинарских занятий, ситуационные тесты).Она также является ответственным редактором, руководителем авторских коллективов по написанию научно-практических комментариев, учебных пособий.
В.В. Комарова сотрудничает с органами государственной власти, будучи членом экспертно-консультативного совета при Комитете Совета Федерации по конституционному законодательству, правовым и судебным вопросам, развитию гражданского общества и членом Общественного научно-методического консультативного совета при Центральной избирательной комиссии Российской Федерации в секции по вопросам судебной защиты избирательных прав.
Она успешно ведет экспертную деятельность, являясь членом диссертационных советов при Институте государства и права и при МГЮА имени О.Е. Кутафина (Д 212.123.02), экспертом-рецензентом Международного исследовательского центра «Научное сотрудничество», Инновационным центром развития образования и науки (Нижний Новгород), членом-корреспондентом Российской Академии Естествознания (РАЕ) по секции «Юридические науки», а также членом Ассоциации Comitas Gentium France.
В.В. Комарова занимается научно-педагогической деятельностью с 1991 года. Одна из ее главных черт – умение и любовь к работе со студентами: она активно готовит их к участию в конкурсах, учит написанию научных работ, проводит тематические экскурсии в органы власти. Под ее научным руководством успешно защищаются кандидатские, магистерские диссертации, студенческие дипломы.
Она является членом редакционных коллегий рецензируемых научных журналов, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией при Министерстве образования и науки Российской Федерации: «ЛексРусика» (г.
Москва), «Право и государство: теория и практика» (г. Москва), «Российский юридический журнал» (г. Екатеринбург), «Образование и право» (г. Москва), «Экономика и право. XXI век» (г. Москва), «Наука. Общество. Государство» (г. Пенза). Также она является членом Международного редакционного совета «Ученые записки ХГУ» Худжандского государственного университета имени академика Б. Гафурова (г. Худжанд), «Юридический Вестник Дагестанского государственного университета» (г. Махачкала).С 2013 г. по настоящее время Валентина Викторовна является членом Комиссии Минобрнауки России по отбору кандидатов из числа студентов юридических факультетов образовательных организаций высшего образования Российской Федерации, имеющих государственную аккредитацию, на получение персональных стипендий имени А.А. Собчака, а также членом конкурсной и аттестационной комиссии по замещению должностей государственной гражданской службы Генеральной прокуратуры РФ.
Она принимала участие в научно-исследовательской деятельности по грантам с Государственной Думой Федерального Собрания Российской Федерации, Центральной избирательной комиссии Российской Федерации, Российским центром обучения избирательным технологиям при ЦИК России, Евразийским Банком Развития, по Программе стратегического развития ФГБОУ ВПО «Московский государственный юридический университет имени О.
Е. Кутафина (МГЮА)». Валентина Викторовна награждена Почетной грамотой Совета Федерации Федерального Собрания РФ и нагрудным знаком «Ветеран труда» (2011), Орденом Александра Великого «За научные победы и свершения» Российской Академии Естествознания (2015), Благодарностью Председателя ЦИК РФ за активное участие в подготовке выборов (2015). В 2016 году ей присвоено звание «Почетный работник высшего образования».
C октября 2019 года заместителем заведующего кафедрой стала Таева Наталья Евгеньевна.
Таева Наталья Евгеньевна, д.ю.н., доцент кафедры конституционного и муниципального права Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА). Таева Н.Е. обучалась в Московской государственной юридической академии, филиале МГЮА в г. Кирове. В 2005 году под руководством О.Е. Кутафина защитила кандидатскую диссертацию по специальности 12.00.02 на тему «Толкование конституционно-правовых норм в Российской Федерации».
Решением диссертационного совета Московской государственной юридической академии от 2 марта 2005 г. № 84 Таевой Н.Е. присуждена ученая степень кандидата юридических наук (Диплом кандидата наук № 148674 ).
В 2010 г. присвоено ученое звание доцента. Аттестат доцента от 21 июля 2010 г. № 1937/770-g по кафедре конституционного и муниципального права РФ.
Приказом от 31 июля 2019 года № 765/нк-7 присуждена ученая степень доктора юридических наук. Диплом ДОК № 000671.
С ноября 2002 г. по август 2005 г. работала в Кировском институте (филиале) МГЮА. В сентябре 2005 г. перешла на работу в МГЮА (г. Москва) на должность ст. преподавателя, затем доцента кафедры конституционного и муниципального права РФ. В настоящее время – доцент кафедры конституционного и муниципального права.
Общий педагогический стаж составляет с 1995 г. – 24 года, в МГЮА имени О.Е. Кутафина (в том числе в филиале в г. Кирове) с 2002 года, то есть – 17 лет.
Имеет грамоту Министерства образования РФ.
За период педагогической работы Таева Н.Е. на должном уровне читала лекции и проводила практические занятия в ИЧП, Институте прокуратуры, ИППУ, МПИ, Институте судебных экспертиз по дисциплинам «Конституционное право России», «Муниципальное право», «Конституционное судопроизводство». В Институте магистратуры Таева Н.Е. преподает такой предмет как «Правовые основы информационного обеспечения выборов».
Таева Н.Е. за время работы в МГЮА имени О.Е.Кутафина зарекомендовала себя как специалист с высоким уровнем квалификации, применяющий в преподавании государственно-правовых дисциплин эффективные и современные методы обучения. Лекционные и практические занятия Таевой Н.Е. отличаются содержательностью, использованием современных научных подходов и проводятся на высоком теоретическом уровне. Таева Н.Е. широко применяет современные методы обучения (лекции-презентации, интерактивные лекции, кейс-метод, ролевые игры и другие).
Таева Н.Е. привлекалась к чтению лекций на курсах повышения квалификации, проводимых в МГЮА имени О.Е.Кутафина для преподавателей других вузов.
Таева Н.Е. — специалист в области конституционного права России. Ее труды известны научной общественности. Ею опубликовано более 70 научных работ общим объемом более 90 п.л.. В их числе монографии, статьи, учебники, учебные пособия и др. Имеются публикации в зарубежных изданиях. В настоящее время опубликовано 21 статья в ведущих рецензируемых изданиях. Все публикации соответствуют профилю кафедры.
Индекс Хирша составляет 8.
Таева Н.Е. более 10 лет занимается теоретическими вопросами конституционного права, в частности интересуется проблематикой конституционно-правовых норм, системы отрасли, вопросами юридической техники норм конституционного права. Результаты своих трудов она опубликовала в виде монографий. К настоящему моменту Таева Н.Е. является автором четырех монографий общим объемом 76,5 п.
л.:
1. Толкование конституционно-правовых норм в Российской Федерации. — М.: «ТК Велби, Изд-во Проспект», 2006.- 11п.л.
2. Виды норм конституционного права Российской Федерации: Монография — М.: ООО «Изд-во «Элит», 2010. – 16,5п.л.
3. Нормы конституционного права Российской Федерации.- М.: Юркомпани, 2010.- 27 п.л.
4. Нормы конституционного права в системе правового регулирования Российской Федерации. М.: Проспект, 2016.- 22 п.л.
В 2010 г. Таева Н.Е. была признана победителем в конкурсе на лучшую монографию («Виды норм конституционного права Российской Федерации»), проводимом МГЮА имени О.Е.Кутафина.
Таева Н.Е. принимала участие в написании комментариев к нормативным правовым актам.
По поручению кафедры писала экспертные заключения:
• для Конституционного Суда РФ
• для полномочного представителя Президента РФ в Конституционном Суде РФ
• для Общественной Палаты РФ
• для Государственной Думы Федерального Собрания РФ.
• Для Минюста России
Участвовала в составе рабочей группы членов кафедры конституционного и муниципального права в разработке законов города федерального значения Севастополя и Республики Крым, за что была номинирована вместе с другими членами группы на премию им. М.М.Сперанского (вручение состоялось 18 сентября 2014 г., г. Владимир).
Принимала участие в научно-исследовательской работе (НИР) по различным проблемам конституционного права:
оценка возможного влияния различных моделей смешанных избирательных систем на состав и деятельность законодательных (представительных) органов государственной власти субъектов Российской Федерации;
конституционно-правовые основы статуса органов законодательной и исполнительной власти субъектов РФ;
антикоррупционное воспитание школьников и студентов;
комплексное исследование развития принципов федеративного устройства, соблюдения прав и свобод человека на примере интеграции Республики Крым и города федерального значения Севастополя в социально-политическую систему Российской Федерации.
Законодательный аспект;
перспективные направления законодательного регулирования мер государственной поддержки устойчивого развития и диверсификации экономики монопрофильных муниципальных образований (моногородов).
На кафедре сегодня работают десять докторов юридических наук и двадцать три кандидата юридических наук. В различные годы на кафедре работали такие известные государствоведы, как д.ю.н., профессора Баранчиков В.А., Бойцова В.В., Дмитриев Ю.А., Конюхова (Умнова) И.А., Погосян Н.Д., Суворов В.Н. и др. Кафедра готовит учебники, учебные пособия, другие издания учебного характера, а также монографии, научные статьи, иные разработки научно-исследовательского характера, учебные программы и учебно-методические материалы по основным дисциплинам кафедры: «Конституционное право России», «Конституционное право зарубежных стран», «Муниципальное право России», по спецкурсам «Теория народного представительства», «Формы непосредственной демократии в Российской Федерации», «Конституции и уставы субъектов Российской Федерации», программа-минимум кандидатских экзаменов по специальности 12.
00.02 «Конституционное право, конституционный судебный процесс, муниципальное право». В центре тематических исследований членов кафедры проблемы как фундаментальных, так и прикладных аспектов конституционно-правовой науки; развитие и совершенствование конституционно-правового регулирования, теоретического осмысления нового отраслевого законодательства, включения его в учебный процесс. Научно-исследовательская работы кафедры подчинена, с одной стороны, целям обеспечения студентов необходимой учебной литературой, а, с другой, включению преподавателей в разработку научных проблем, повышению их научной квалификации, профессионального роста. Кафедра обеспечивает учебный процесс литературой. Членами кафедры подготовлены новые учебники для бакалавров, изданные в 2013 г.: «Конституционное право» (отв. ред. В.И. Фадеев), «Конституционное (государственное) право зарубежных стран» (отв. ред. Б.А. Страшун), «Муниципальное право» (отв. ред. В.И. Фадеев). Регулярно издаются методические разработки по дисциплинам кафедры, сборники методических материалов по дисциплинам кафедры.
Члены кафедры участвуют в организации и проведении научных конференций, круглых столов, научно-консультативной экспертной деятельности. Кафедра активно участвует в рецензировании кандидатских и докторских диссертаций многих ВУЗов России, выступая в качестве ведущей организации, давая отзывы на авторефераты. С 1998-1999 учебного года в МГЮА преподается специализированный курс «Избирательное право и избирательный процесс в РФ». Кафедра совместно с Центральной избирательной комиссией РФ разработала программу спецкурса, методические указания по проведению семинарских и практических занятий, тематику курсовых работ. Профессорско-преподавательский состав кафедры, Председатель и ответственные работники ЦИК РФ подготовили базовый учебник для юридических ВУЗов «Избирательное право и избирательный процесс в Российской Федерации». На кафедре действует студенческий научный кружок, организуются научно-теоретические конференции студентов по актуальным проблемам конституционно-правовой науки.
Авакьян Сурен Адибекович — пользователь, сотрудник
Авакьян Сурен Адибекович — пользователь, сотрудник | ИСТИНА – Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данныхАвакьян Сурен Адибекович пользователь
МГУ имени М.
В. Ломоносова, Юридический факультет, Кафедра конституционного и муниципального права, заведующий кафедрой, с 1 февраля 1971доктор юридических наук с 1980 года
кандидат юридических наук с 1970 года
профессор по специальности № 12.00.02
профессор по кафедре конституционного и муниципального права
Соавторы: Пешин Н.Л., Тимофеев Н.С., Шевердяев С.Н., Колюшин Е.И., Кененова И.П., Ковлер А.И., Лютцер В.Л., Старостина И.А., Троицкая А.А., Шустров Д.Г., Арбузкин А.М., Баженова О.И., Ежукова О.А. показать полностью…, Прудентов Р.В., Сивицкий В.А., Тимофеев Н.С., Баженова О.И., Барабашев Г.В., Богданова Н.А., Абросимова Е.А., Аленькин И.В., Амиров А.
Т.,
Артамонова М.В.,
Бернацкий Г.Г.,
Бобылев С.Н.,
Болдырев О.Ю.,
Величинская Ю.Н.,
Вереникин А.О.,
Волошин Д.И.,
Гуценко К.Ф.,
Додонов А.Е.,
Дьяченко О.Г.,
Егоров Е.В.,
Жуковская Н.Ю.,
Зенин Г.Е.,
Карев С.А.,
Ковалева Т.К.,
Колесов В.П.,
Колосова Р.П.,
Кубеев Е.К.,
Кулешов С.В.,
Ливеровский А.А.,
Лукьянова Е.А.,
Любимов А.П.,
Макаров В.Л.,
Маслов М.,
Минина Н.В.,
Мовсесян О.В.,
Морозова С.,
Примакова Т.О.,
Прохоров М.В.,
Пуляев В.Л.,
Салихов Д.Р.,
Сарычева И.А.,
Сильвестров С.Н.,
Соболев Л.А.,
Сурин А.В.,
Тутов Л.А.,
Шестак А.А.365 статей, 96 книг, 46 докладов на конференциях, 10 тезисов докладов, 15 НИР, 8 наград, 1 членство в научном обществе, 7 членств в редколлегиях журналов, 19 членств в редколлегиях сборников, 64 членства в программных комитетах, 5 членств в диссертационных советах, 93 диссертации, 41 дипломная работа, 2 курсовые работы, 17 учебных курсов, 18 выступления в СМИ
Количество цитирований статей в журналах по данным
РИНЦ:
IstinaResearcherID (IRID): 395615
Деятельность
Статьи в журналах
Статьи в сборниках
- 2014 Глава 2.
Конституционно-правовые проблемы модели организации власти в Российской Федерации - Авакьян С.А.
- в сборнике Авакьян С.А., Арбузкин А.М., Кененова И.П., Ковлер А.И., Пешин Н.Л., Старостина И.А., Троицкая А.А., Шевердяев С.Н., Шустров Д.Г. Современные проблемы организации публичной власти / Отв. ред. С.А. Авакьян. Коллективная монография, место издания Юстицинформ М, с. 58-114
- редактор Авакьян Сурен Адибекович
- 2014 Глава 2.
Книги
- 2019 Кафедральный учебник «Муниципальное право России». Главы 1-4, глава 12 (параграф 64), гл. 13, гл. 21 (параграф 95 – 96)
- Авакьян С.А., Баженова О.И., Ежукова О.А., Ковалева Т.К., Лютцер В.Л., Пешин Н.Л., Прудентов Р.В., Тимофеев Н.С.
- место издания «Проспект» Моосква
- 2019 Кафедральный учебник «Муниципальное право России».
- 2016 Противодействие коррупции: конституционно-правовые подходы
- Пешин Н.Л.,
Пешин Н. Л.,
Авакьян С.А.,
Авакьян С.А.,
Ковлер А.И.,
Ковлер А.И.,
Колюшин Е.И.,
Колюшин Е.И.,
Тимофеев Н.С.,
Тимофеев Н.С.,
Шевердяев С.Н.,
Шевердяев С.Н.
- место издания Юстицинформ М, ISBN 978-5-7205-1375-7, 512 с.
- 2016 Противодействие коррупции: конституционно-правовые подходы
- Пешин Н.Л.,
Пешин Н.Л.,
Авакьян С. А.,
Авакьян С.А.,
Ковлер А.И.,
Ковлер А.И.,
Колюшин Е.И.,
Колюшин Е.И.,
Тимофеев Н.С.,
Тимофеев Н.С.,
Шевердяев С.Н.,
Шевердяев С.Н.
- место издания Юстицинформ М, ISBN 978-5-7205-1375-7, 512 с.
- 2015 Актуальные проблемы развития гражданского общества глазами молодых ученых: Монография / Под общ.редакцией профессора С.А. Авакьяна
- Авакьян С.А.,
Прудентов Р.В.,
Болдырев О.Ю.,
Величинская Ю. Н.,
Салихов Д.Р.,
Минина Н.В.,
Аленькин И.В.,
Примакова Т.О.,
Зенин Г.Е.
- место издания Юстицинформ М, ISBN 978-5-7205-1318-4, 372 с.
- 2015 Гражданское общество как гарантия политического диалога и противодействия экстремизму: ключевые конституционно-правовые проблемы. Коллективная монография / Рук. авт. колл. и отв. редактор С.А. Авакьян
- Авакьян С.А.,
Баженова О.И.,
Богданова Н.А.,
Ежукова О.А.,
Кененова И.П.,
Старостина И. А.,
Тимофеев Н.С.,
Троицкая А.А.,
Шевердяев С.Н.,
Шустров Д.Г.
- место издания Юстицинформ Москва, ISBN 978-5-7205-1317-7, 652 с.
- 2015 Право избирать и быть избранным в российских политических реалиях: основные конституционно-правовые проблемы / Рук. авт. кол. и отв. ред. проф. Авакьян С.А
- Троицкая А.А.,
Авакьян С.А.,
Баженова О.И.,
Кененова И.П.,
Колюшин Е.И.,
Пешин Н.Л.,
Старостина И. А.,
Тимофеев Н.С.,
Шевердяев С.Н.
- место издания Юстицинформ М, ISBN 978-5-7205-1316-0, 680 с.
- 2015 Право избирать и быть избранным в российских политических реалиях: основные конституционно-правовые проблемы. Учебно-методический комплекс / Рук. авт. колл. и отв. ред. проф. Авакьян С.А
- Авакьян С.А., Баженова О.И., Кененова И.П., Колюшин Е.И., Пешин Н.Л., Старостина И.А., Тимофеев Н.С., Троицкая А.А., Шевердяев С.Н.
- место издания Юстицинформ М, ISBN 978-5-7205-1316-0, 680 с.
- 2014 Современные проблемы организации публичной власти / Отв. ред. С.А. Авакьян. Коллективная монография
- Авакьян С.А., Арбузкин А.М., Кененова И.П., Ковлер А.И., Пешин Н.Л., Старостина И.А., Троицкая А.А., Шевердяев С.Н., Шустров Д.Г.
- место издания Юстицинформ М, ISBN 978-5-7205-1260-6, 596 с.
- 2008 Развитие образования на пути становления экономики знаний. Под ред. В.П. Колесова, Л.А. Тутова
- Колесов В.П., Тутов Л.А., Макаров В.Л., Сильвестров С.Н., Авакьян С.А., Сурин А.В., Колосова Р.П., Вереникин А.О., Кененова И.П., Карев С.А., Дьяченко О.Г., Мовсесян О.В., Егоров Е.В., Волошин Д.И., Бобылев С.Н., Артамонова М.В.
- место издания МАКС Пресс Москва, ISBN 978-5-317-02603-5, 96 с.
Доклады на конференциях
Тезисы докладов
НИРы
- 1 сентября 2020 — 30 декабря 2022 Тенденции развития конституционного и муниципального права в России и зарубежных странах
- Кафедра конституционного и муниципального права
- Руководитель: Авакьян С.А. Участники НИР: Арбузкин А.М., Баженова О.И., Богданова Н.А., Болдырев О.Ю., Ежукова О.А., Кененова И.П., Ковалева Т.К., Колюшин Е.И., Лютцер В.Л., Малютин Н.С., Маркова Е.Н., Прудентов Р.В., Салихов Д.Р., Старостина И.А., Тимофеев Н.С., Троицкая А.А., Шевердяев С.Н., Шустров Д.Г.
- 23 июня 2014 — 15 декабря 2016 ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВЫХ ГАРАНТИЙ КАЧЕСТВЕННОГО ВОСПРОИЗВОДСТВА ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЭЛИТЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В КОНТЕКСТЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПУБЛИЧНО-ВЛАСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ПОДГОТОВКИ К ФЕДЕРАЛЬНОМУ ИЗБИРАТЕЛЬНОМУ ЦИКЛУ 2016-2018 ГГ.
- Юридический факультет
- Руководитель: Авакьян С.А. Участники НИР: Аленькин И.В., Арбузкин А.М., Баженова О.И., Бердар А.М., Богданова Н.А., Болдырев О.Ю., Вайпан В.А., Величинская Ю.Н., Ежукова О.А., Зенин Г.Е., Кененова И.П., Ковлер А.И., Колюшин Е.И., Маркова Е.Н., Минина Н.В., Пешин Н.Л., Примакова Т.О., Прудентов Р.В., Романов С.В., Салихов Д.Р., Соколов Н.В., Старостина И.А., Таюпова К.Р., Тимофеев Н.С., Троицкая А.А., Чуева Д.И., Шевердяев С.Н., Шустров Д.Г.
- 23 июня 2014 — 15 декабря 2014 «Формирование правовых гарантий качественного воспроизводства политической элиты в Российской Федерации в контексте совершенствования публично-властных отношений и подготовки к федеральному избирательному циклу 2016-2018 гг.»
- Юридический факультет
- Руководитель: Авакьян С.А. Участники НИР: Аленькин И.В., Арбузкин А.М., Богданова Н.А., Болдырев О.Ю., Вайпан В.А., Величинская Ю.Н., Ежукова О.А., Зенин Г.Е., Кененова И.П., Ковлер А.И., Колюшин Е.И., Маркова Е.Н., Минина Н.В., Пешин Н.Л., Примакова Т.О., Прудентов Р.В., Романов С.В., Салихов Д.Р., Старостина И.А., Тимофеев Н.С., Троицкая А.А., Шевердяев С.Н., Шустров Д.Г.
- 6 августа 2012 — 15 ноября 2013 Правовые механизмы обеспечения цивилизованности протестных отношений в современной России
- Юридический факультет
- Руководитель: Шевердяев С.Н. Участники НИР: Авакьян С.А., Баркова С.Н., Вайпан В.А., Вискулова В.В., Ежукова О.А., Малютин Н.С., Маркова Е.Н., Маслов А.С., Минина Н.В., Прудентов Р.В., Романов С.В., Салихов Д.Р., Троицкая А.А., Шустров Д.Г.
- 20 июля 2009 — 1 июня 2011 Проблемы конституционно-политического и муниципального строительства в современной России
- Юридический факультет
- Руководитель: Авакьян С.А. Ответственный исполнитель: Шевердяев С.Н. Участники НИР: Авдеева А.В., Артемова Е.А., Бабичев И.В., Баженова О.И., Баркова С.Н., Билалова Ж.Ж., Богданова Н.А., Богуш Г.И., Вайпан В.А., Власова К.Б., Волкова Е.А., Голиченков А.К., Горохов Е.А., Калмыков В.В., Кененова И.П., Ковалева Т.К., Колокольчикова А.С., Краснощекий Р.А., Лещенков Ф.А., Лютцер В.Л., Маркова Е.Н., Маслов А.С., Молотников А.Е., Нагапетян Л.А., Петреченко М.О., Пешин Н.Л., Прудентов Р.В., Рассказов М.А., Романов С.В., Рудакова Е.В., Старостина И.А., Стёпкин А.В., Стёпкина Е.А., Телегина Т.Д., Тимофеев Н.С., Троицкая А.А., Узунян Т.Т., Хаустов Д.В., Чугунов М.Ю., Шустров Д.Г.
Награды и премии
Членство в научных обществах
Участие в редколлегии журналов
Участие в редколлегии сборников
Участие в программных комитетах конференций
Членство в диссертационных советах
- с 5 июля 2019 МГУ.12.06, МГУ имени М.В. Ломоносова, Юридический факультет
- 12.00.02 — Конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право (юрид. науки)
- председатель
- Действующие члены совета: Авакьян С.А., Пешин Н.Л., Троицкая А.А., Агапов А.Б., Богданова Н.А., Ишеков К.А., Кирин А.В., Кокурина О.Ю., Колюшин Е.И., Кряжков В.А., Лебедев В.А., Лексин И.В., Мамитова Н.В., Россинский Б.В., Северин В.А., Тимофеев Н.С., Юсупов В.А., Ястребов О.А.
Руководство диссертациями
- 2021 Пределы изменения конституции и конституционный контроль за их соблюдением
- Докторская диссертация по специальности 12.00.02 — Конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право (юрид. науки)
- Автор: Шустров Дмитрий Германович, к.ю.н., доц., МГУ имени М.В. Ломоносова
- Научный консультант: Авакьян Сурен Адибекович, д.ю.н., проф., МГУ имени М.В. Ломоносова
- Защищена в совете МГУ.12.06 МГУ имени М.В. Ломоносова, Юридический факультет
- Организация, в которой выполнялась работа: МГУ имени М.В. Ломоносова
- Оппоненты: Таева Наталья Евгеньевна, Алебастрова Ирина Анатольевна, Краснов Михаил Александрович
- Объявление о защите
- 2013 Конституционно-правовые проблемы территориального устройства современного государства (особенности России и зарубежный опыт)
- Докторская диссертация по специальности 12.00.02 — Конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право (юрид. науки)
- Автор: Лексин Иван Владимирович, д.ю.н., доц., МГУ имени М.В. Ломоносова
- Научный консультант: Авакьян Сурен Адибекович, д.ю.н., проф., МГУ имени М.В. Ломоносова
- Защищена в совете Д 501.001.74 при МГУ имени М.В. Ломоносова, Юридический факультет
- Организация, в которой выполнялась работа: ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова»
- Ведущая организация: ФГАОУ ВПО «Национальный исследовательский университет “Высшая школа экономики”»
- Оппоненты: Васильева Татьяна Андреевна, Керимов Александр Джангирович, Пастухова Надежда Борисовна
Диссертации
Руководство дипломными работами
Руководство курсовыми работами
Авторство учебных курсов
Преподавание учебных курсов
Выступление в СМИ
Конституционно-правовые проблемы модели организации власти в Российской Федерации
Главы 1-4, глава 12 (параграф 64), гл. 13, гл. 21 (параграф 95 – 96)
Л.,
Авакьян С.А.,
Авакьян С.А.,
Ковлер А.И.,
Ковлер А.И.,
Колюшин Е.И.,
Колюшин Е.И.,
Тимофеев Н.С.,
Тимофеев Н.С.,
Шевердяев С.Н.,
Шевердяев С.Н.
А.,
Авакьян С.А.,
Ковлер А.И.,
Ковлер А.И.,
Колюшин Е.И.,
Колюшин Е.И.,
Тимофеев Н.С.,
Тимофеев Н.С.,
Шевердяев С.Н.,
Шевердяев С.Н.
Н.,
Салихов Д.Р.,
Минина Н.В.,
Аленькин И.В.,
Примакова Т.О.,
Зенин Г.Е.
А.,
Тимофеев Н.С.,
Троицкая А.А.,
Шевердяев С.Н.,
Шустров Д.Г.
А.,
Тимофеев Н.С.,
Шевердяев С.Н.Институт гражданства в зарубежных странах
Литература
Международные акты:
1) Европейская конвенция о гражданстве (ETS N 166) от 6 ноября 1996 г. // Гарант [Электронный ресурс]: Справочная система.
2) Европейской конвенция об усыновлении детей (ETS N 58) от 24 апреля 1967 года // Гарант [Электронный ресурс]: Справочная система.
3) Конвенция ООН о сокращении безгражданства от 30 августа 1961г. // Гарант [Электронный ресурс]: Справочная система.
4) Всеобщая декларация прав человека: принята резолюцией 217 А (III) Генеральной Ассамблеи ООН от 10 дек. 1948 г.// Рос. Газ. – 1995. — № 11.- С.10.
Нормативно-правововые акты:
5)Конституция Франции [Электронный ресурс]. — Режим доступа: h**t://constitution.garant.r*/DOC_3864895.htm
6)Конституция Кубы [Электронный ресурс]. — Режим доступа: h**t://w*w.sovetika.r*/cuba/konst1976.htm
7) Кодекс законов о французском гражданстве № 45-244 от 19 октября 1945 г // Законодательные акты о гражданстве в 4 т. — Т. 1. – С. 27.
8) Закон Украины «О гражданстве Украины» от 18 января 2001 г. // Гарант [Электронный ресурс]: Справочная система.
9) Закон «О гражданстве Великобритании» 1983 г. // Сборник законодательных актов по вопросам гражданства. – 1998. — № 12.- С.24.
Учебная литература:
10) Большой юридический словарь/ под ред. А.Я. Сухарева, В.Е. Крутских.- М., 2002. – 575 с.
11) Иностранное конституционное право / под ред. В.В. Маклакова. — М.: Юристъ, 1996. – 155 с.
12) Конституционное (государственное) право зарубежных стран: учебник для вузов в 2 томах / под ред. Б.А. Страшуна.- М: БЕК, 1996. – Т.2.- 757 с.
13)Конституционное право зарубежных стран/ под ред. И.Е Лапшин.- М., 2005.- 299с.
14) Международное право: учебник/ под ред. Л.Д.Тимченко. – Х., 1999 г.- 256 с.
15) Решетников Ф.А. Правовые системы мира: справочник / Ф.А. Решетников. — М., 1999. – 278 с.
16) Теория государства и права: учебник/ под ред. В.М.Корельского. — М., 1998 г. – 315с.
17) Чиркин В.Е. Конституционное право зарубежных стран/ В.Е Чиркин.- М: Юристъ, 1997. — 567 с.
понятие, принципы, основания и порядок приобретения гражданства и его прекращения
| Группа предметов | Юридические |
| Предмет | Конституционное право |
| Тема/вариант работы | Курсовая Гражданство: понятие, принципы, основания и порядок приобретения гражданства и его прекращения |
| Кол-во источников: | 20 |
| Кол-во страниц: | 40 |
| Тип работы: | Курсовая работа, 2015 г. |
| Цена работы | 700 руб |
Содержание
Введение
Глава 1. Конституционно-правовые основы института гражданства в РФ
1.1. Понятие и содержание института гражданства
1.2. Принципы гражданства в Российской Федерации
Глава 2. Правовые основы приобретения российского гражданства
2.1. Основания приобретения российского гражданства
2.2. Общий и упрощенный порядок приема в гражданство
Глава 3. Основания прекращения гражданства Российской Федерации
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Актуальность выбранной темы определяется существенно возросшим интересом к гражданству в связи с провозглашением в нашей стране человека, его прав и свобод высшей ценностью. Гражданство является звеном между народным суверенитетом и свободой личности. В свою очередь, в прямой зависимости и связи с гражданством находятся права, свободы и обязанности человека, их объем и содержание. Гражданство является непременной предпосылкой для обладания лицом всей суммой конституционных и иных прав и свобод, возложения на него предусмотренных конституцией и другим законодательством обязанностей, а также для защиты его прав и интересов не только внутри данного государства, но и за рубежом в дипломатическом порядке и других установленных в межгосударственном общении формах.
Институт гражданства выполняет двоякую социально-юридическую функцию. С одной стороны, гражданство выступает как средство и способ защиты прав индивида, с другой – как институт защиты прав и интересов государства. Равновесие между этими двумя аспектами функциональной характеристики гражданства является отражением адекватного соотношения интересов и прав личности и интересов общества и государства.
Институт гражданства России, носивший в советский период формальный характер в силу поглощения их гражданством СССР, сегодня стали неотъемлемым атрибутом российской государственности, свидетельством обретения Россией реального суверенитета.
Цель курсовой работы – изучение понятие и оснований приобретения и прекращения гражданства Российской Федерации в современных условиях.
Задачи курсовой работы:
- Раскрыть основные положения российского гражданства.
- Рассмотреть особенности приобретения российского гражданства различными категориями граждан.
- Изучить основания прекращения гражданства Российской Федерации.
Объектом курсовой работы являются общественные отношения, возникающие в процессе приобретения и прекращения гражданства Российской Федерации.
Предметом исследования является система правовых норм, регулирующих порядок приобретения и прекращения гражданства Российской Федерации в общем и упрощенном порядке.
Теоретическую основу курсовой работы составляют научные труды и публицистические материалы в области конституционного права. Особо следует отметить труды известных ученых специалистов в области гражданства С.А. Авакьяна, О.Е. Кутафина, М.В. Баглая и пр.
Нормативную базу работы составили положения Конституции РФ от 12 декабря 1993 г., Федерального закона от 31 мая 2002 г. № 62-ФЗ «О гражданстве Российской Федерации» и прочие нормативно-правовые акты.
Курсовая работа: Конституционные обязанности человека и гражданина в зарубежных странах, цена: 1 584 руб.
ОглавлениеВведение 3
Глава 1. Общая характеристика обязанностей человека в структуре его конституционно-правового статуса 5
1.1. Конституционно-правовой статус человека и гражданина в зарубежных государствах 5
1.2. Конституционные обязанности человека и гражданина в зарубежных государствах 10
Глава 2. Конституционные обязанности в европейских государствах 16
2.1. Конституционные обязанности в Федеративной Республике Германия 16
2.2. Конституционные обязанности в Республике Беларусь 20
Заключение 28
Список литературы 30
Фрагмент для ознакомления
Конституционная правосубъектность физических лиц может быть общей и специальной. Общей является правосубъектность собственно людей (индивидов), а также граждан, иностранцев и лиц без гражданства, хотя между указанными категориями существуют отличия по содержанию и объему конституционно-правового статуса.
Содержание правосубъектности человека является исходным, а объем правосубъектности гражданина — более широким, чем у физических лиц, отнесенных к другим их категориям. Отличным может быть и конституционно-правовой статус самих граждан, в зависимости от способа приобретения гражданства.
Специальной является правосубъектность избирателей, вследствие реализации активного избирательного права которых формируется часть ключевых звеньев государственного механизма. В ряде стран числом определенная группа избирателей выступает в роли субъекта конституционного права по содержанию института народной инициативы. Специальная правосубъектность характеризует также статус кандидатов на разных выборах в связи с пассивным избирательным правом, которое им принадлежит.
Субъектами конституционного права выступают политические партии и другие объединения граждан, функционирование которых предопределяет необходимость конституционно-правовой регламентации. Такая регламентация является относительно новым явлением, связанным с современными тенденциями в общественном развитии. В частности, в ряде стран имеет место институциализация политических партий, то есть создана конституционно-правовая основа взаимосвязей партий с государством, а также их участия в формировании и деятельности ключевых звеньев государственного механизма.
Действия субъектов конституционного права и последствия этих действий могут быть причиной их конституционно-правовой ответственности и ответственности, предусмотренной нормами конституции.
Существование двух отличных явлений, обозначенных термином «ответственность», является важной особенностью конституционного права.
В литературе различают два аспекта юридической ответственности — позитивный и негативный (ретроспективный). Позитивную ответственность отождествляют с надлежащим выполнением требований, зафиксированных в правовых актах, с ответственным поведением субъектов относительно соблюдения этих требований. Негативная ответственность определяется в связи с совершением субъектом правонарушения. Такое правонарушение обычно предшествует отрицательным для субъекта последствиям (санкции) за его совершение, в связи с чем негативная ответственность трактуется и как ретроспективная.
Между конституционно-правовой ответственностью и ответственностью, предусмотренной нормами конституции, существует связь, подобная имеющей место между негативной и позитивной ответственностью.
Конституционно-правовая ответственность — это вид юридической ответственности, основанием наступления которой является совершение субъектом конституционного права правонарушения, определенного нормами соответствующей отрасли. Конституционно-правовая ответственность наступает в случае нарушения требований, установленных в конституции или в других источниках отрасли. Ответственными являются все субъекты конституционного права, кроме государства в целом, что свидетельствует о его суверенитете. По объективным причинам характер исключения имеет конституционно-правовая ответственность высших органов государства.
Основанием наступления конституционно-правовой ответственности является прежде всего совершение конституционного деликта, то есть правонарушения, предусмотренного нормами конституционного права. В частности, конституционными деликтами надо считать действия высших органов государства, совершенные за пределами их полномочий.
Основанием конституционно-правовой ответственности может быть и совершение правонарушения, которое корреспондировано другому виду юридической ответственности (уголовной). Так, основанием досрочного прекращения полномочий президента в порядке импичмента обычно является совершение преступления.
Конституционно-правовой ответственности присущи специфические санкции, применение которых обычно связано с ограничениями в статусе соответствующего субъекта конституционного права или даже с лишением этого статуса. Таковы, например, прекращение полномочий депутата по решению парламента и другие санкции по отношению к депутату, предусмотренные парламентским регламентом, лишение государственных наград. Конституционно-правовой санкцией может быть отмена акта государственного органа другим органом.
Понятие конституционно-правовой ответственности частично совпадает с понятием ответственности, предусмотренной нормами конституции. За пределами такого совпадения ответственность, предусмотренная нормами конституции, внешне подобна упоминавшейся позитивной ответственности.
Ответственность, предусмотренная нормами конституции, может быть как юридической (конституционно-правовая ответственность за нарушение основного закона), так и политической. Такая ответственность может наступать и при условии, когда правонарушение отсутствует. Примером является политическая (коллективная и индивидуальная) ответственность правительства перед парламентом, которую нередко определяют как парламентскую ответственность правительства.
Заключение
Конституционные обязанности человека и гражданина — это выраженные в конституционно-правовых нормах притязания конкретного государства к поведению любых лиц, находящихся на территории данного государства, либо к поведению только граждан данного государства независимо от места их нахождения. Установленные конституциями основные обязанности могут относиться одновременно и к человеку, и к гражданину, а могут обязывать только гражданина. К первой группе относятся обязанности: соблюдать конституцию и законы, платить налоги, сохранять природу, бережно относиться к природным богатствам.
Конституционные статусы человека и гражданина находятся во взаимосвязи, которая обусловлена соотношением понятий человека и гражданина, причем статус человека является исходным. Такое значение статуса человека предопределено сущностью прав человека, нередко трактуемых как естественные по своему происхождению реалии, связанные с самим существованием индивида. При этом каждый гражданин является одновременно человеком и наделен всей совокупностью прав человека.
Юридическая обязанность — это установленное в нормах права требование определенного поведения физического лица. Обязанности всегда сформулированы как предписания относительно необходимости соответствующего поведения. Конкретные обязанности, которые зафиксированы в основном законе, имеют характер конституционных. Их носителем может быть или только гражданин (воинская обязанность), или индивид, отнесенный к любой категории физических лиц (обязанности платить налоги, соблюдать законы и т.п.).
Взаимосвязь между конституционными правами и обязанностями возникает, прежде всего, в правоотношениях. Вместе с тем невыполнение индивидом (гражданином) зафиксированной в основном законе обязанности может ограничить его в реализации определенных конституционных прав, в частности в связи с применением к нему юридических санкций.
Конституции фиксируют обязанности не только человека или гражданина, но и государства. В теории конституционализма права и свободы человека и гражданина рассматриваются как своеобразный предел осуществления государственной власти.
Конституционное закрепление прав, свобод и обязанностей в разных странах имеет особенности по форме. Большинство основных законов включает разделы, в которых зафиксированы права, свободы и обязанности, и эти разделы обычно предшествуют посвященным регламентации функционирования государственного механизма. Соответствующий способ закрепления прав, свобод и обязанностей называют позитивным.
Список литературы
Анциферов, Н.В. Классификация конституционных обязанностей / Н.В. Анциферов // Вопросы российского и международного права. – 2019. – Т. 9. – № 6-1. С. 24-34.
Декларация прав человека и гражданина // Французская Республика: Конституция и законодательные акты. М., 1989. С. 30-38.
Денисов, С.А. Основные конституционные обязанности государства и их реализация / С.А. Денисов // Конституционное и муниципальное право. – 2019. – № 6. – С. 12-19.
Евстифеев, Д.М. Конституционный долг личности в законодательстве и судебной практике / Д.М. Евстифеев // Конституционное и муниципальное право. – 2018. – № 7. – С. 30-34.
Капитонова, Е.А. Классификация конституций по признаку закрепления элементов правового модуса личности: новый подход к содержательному анализу / Е.А. Капитонова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Юридические науки. – 2019. – № 2 (37). – С. 23-27.
Конституция Республики Беларусь. Минск: Полымя, 1994. 31с.
Конституция Соединенных Штатов Америки от 17.09.1787 // Конституции зарубежных государств: Великобритания, Франция, Германия, Италия, Европейский Союз, Соединенные Штаты Америки, Япония: учеб. пособие. М.: Инфотропик Медиа, 2012. С. 549-562.
Кузьменко, Ю.А. Отдельные аспекты конституционных обязанностей граждан / Ю.А. Кузьменко // Аграрное и земельное право. – 2019. – № 4 (172). – С. 86-89.
Орлова, Н.Е. Проблема соотношения прав и обязанностей в правовом статусе гражданина / Н.Е. Орлова // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. – 2019. – № 4 (107). – С. 66-69.
Основной закон Федеративной Республики Германия (Вместе с <Извлечением из Конституции Веймарской республики от 11.08.1919>) (Принят 23.05.1949) (с изм. и доп. от 29.07.2009) // Конституции зарубежных государств: Великобритания, Франция, Германия, Италия, Европейский Союз, Соединенные Штаты Америки, Япония: учеб. пособие. М.: Инфотропик Медиа, 2012. С. 164-245.
Попова, О.В. Отдельные аспекты установления конституционной системы обязанностей / О.В. Попова // Вестник Юридического института МИИТ. – 2018. – № 2 (22). – С. 41-45.
Хаматова, С.Х. Институт конституционных обязанностей человека и гражданина: теоретические основы и критерии институционализации / С.Х. Хаматова // Конституционное и муниципальное право. – 2018. – № 9. – С. 7-11.
Хаматова, С.Х. Институт конституционных обязанностей человека и гражданина в системе ценностей правового федеративного государства / С.Х. Хаматова // Государство и право. – 2018. – № 9. – С. 64-70.
Харитонова, О.Н. Обязанности человека в конституционном измерении: вопросы теории и практики / О.Н. Харитонова // Право и государство: теория и практика. – 2018. – № 1 (157). – С. 53-59.
Хафизов, Д.Х. Конституционные обязанности: понятие, признаки и сущность / Д.Х. Хафизов // NovaUm.Ru. – 2018. – № 13. – С. 145-147.
Хафизов, Д.Х. Теоретические и практические проблемы конституционных обязанностей / Д.Х. Хафизов // NovaUm.Ru. – 2018. – № 13. – С. 142-144.
Чистюхина, М.В. Дефинирование конституционных обязанностей человека и гражданина / М.В. Чистюхина // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. – 2019. – № 9 (112). – С. 67-69.
Эбзеев, Б.С. Конституционный правопорядок и основные обязанности: историческое развитие, юридическая природа и особенности нормирования. часть I / Б.С. Эбзеев // Государство и право. – 2018. – № 3. – С. 35-42.
Орлова, Н.Е. Проблема соотношения прав и обязанностей в правовом статусе гражданина / Н.Е. Орлова // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. – 2019. – № 4 (107). – С. 66.
Кузьменко, Ю.А. Отдельные аспекты конституционных обязанностей граждан / Ю.А. Кузьменко // Аграрное и земельное право. – 2019. – № 4 (172). – С. 86.
Орлова, Н.Е. Проблема соотношения прав и обязанностей в правовом статусе гражданина / Н.Е. Орлова // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. – 2019. – № 4 (107). – С. 67.
Кузьменко, Ю.А. Отдельные аспекты конституционных обязанностей граждан / Ю.А. Кузьменко // Аграрное и земельное право. – 2019. – № 4 (172). – С. 87.
Евстифеев, Д.М. Конституционный долг личности в законодательстве и судебной практике / Д.М. Евстифеев // Конституционное и муниципальное право. – 2018. – № 7. – С. 30.
Хаматова, С.Х. Институт конституционных обязанностей человека и гражданина в системе ценностей правового федеративного государства / С.Х. Хаматова // Государство и право. – 2018. – № 9. – С. 64.
Денисов, С.А. Основные конституционные обязанности государства и их реализация / С.А. Денисов // Конституционное и муниципальное право. – 2019. – № 6. – С. 12.
Капитонова, Е.А. Классификация конституций по признаку закрепления элементов правового модуса личности: новый подход к содержательному анализу / Е.А. Капитонова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Юридические науки. – 2019. – № 2 (37). – С. 23.
Декларация прав человека и гражданина // Французская Республика: Конституция и законодательные акты. М., 1989. С. 30-38.
Конституция Соединенных Штатов Америки от 17.09.1787 // Конституции зарубежных государств: Великобритания, Франция, Германия, Италия, Европейский Союз, Соединенные Штаты Америки, Япония: учеб. пособие. М.: Инфотропик Медиа, 2012. С. 549-562.
Капитонова, Е.А. Классификация конституций по признаку закрепления элементов правового модуса личности: новый подход к содержательному анализу / Е.А. Капитонова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Юридические науки. – 2019. – № 2 (37). – С. 24.
Основной закон Федеративной Республики Германия (Вместе с <Извлечением из Конституции Веймарской республики от 11.08.1919>) (Принят 23.05.1949) (с изм. и доп. от 29.07.2009) // Конституции зарубежных государств: Великобритания, Франция, Германия, Италия, Европейский Союз, Соединенные Штаты Америки, Япония: учеб. пособие. М.: Инфотропик Медиа, 2012. С. 164-245.
Чистюхина, М.В. Дефинирование конституционных обязанностей человека и гражданина / М.В. Чистюхина // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. – 2019. – № 9 (112). – С. 67.
Анциферов, Н.В. Классификация конституционных обязанностей / Н.В. Анциферов // Вопросы российского и международного права. – 2019. – Т. 9. – № 6-1. С. 24.
Чистюхина, М.В. Дефинирование конституционных обязанностей человека и гражданина / М.В. Чистюхина // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. – 2019. – № 9 (112). – С. 68.
Конституция Республики Беларусь. Минск: Полымя, 1994. 31с.
Хафизов, Д.Х. Теоретические и практические проблемы конституционных обязанностей / Д.Х. Хафизов // NovaUm.Ru. – 2018. – № 13. – С. 142.
Харитонова, О.Н. Обязанности человека в конституционном измерении: вопросы теории и практики / О.Н. Харитонова // Право и государство: теория и практика. – 2018. – № 1 (157). – С. 53.
Хафизов, Д.Х. Конституционные обязанности: понятие, признаки и сущность / Д.Х. Хафизов // NovaUm.Ru. – 2018. – № 13. – С. 145.
Эбзеев, Б.С. Конституционный правопорядок и основные обязанности: историческое развитие, юридическая природа и особенности нормирования. часть I / Б.С. Эбзеев // Государство и право. – 2018. – № 3. – С. 35.
Хафизов, Д.Х. Конституционные обязанности: понятие, признаки и сущность / Д.Х. Хафизов // NovaUm.Ru. – 2018. – № 13. – С. 146.
Хаматова, С.Х. Институт конституционных обязанностей человека и гражданина: теоретические основы и критерии институционализации / С.Х. Хаматова // Конституционное и муниципальное право. – 2018. – № 9. – С. 11.
Попова, О.В. Отдельные аспекты установления конституционной системы обязанностей / О.В. Попова // Вестник Юридического института МИИТ. – 2018. – № 2 (22). – С. 41.
4
Список литературы
1. Анциферов, Н.В. Классификация конституционных обязанностей / Н.В. Анциферов // Вопросы российского и международного права. – 2019. – Т. 9. – № 6-1. С. 24-34.
2. Декларация прав человека и гражданина // Французская Республика: Конституция и законодательные акты. М., 1989. С. 30-38.
3. Денисов, С.А. Основные конституционные обязанности государства и их реализация / С.А. Денисов // Конституционное и муниципальное право. – 2019. – № 6. – С. 12-19.
4. Евстифеев, Д.М. Конституционный долг личности в законодательстве и судебной практике / Д.М. Евстифеев // Конституционное и муниципальное право. – 2018. – № 7. – С. 30-34.
5. Капитонова, Е.А. Классификация конституций по признаку закрепления элементов правового модуса личности: новый подход к содержательному анализу / Е.А. Капитонова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Юридические науки. – 2019. – № 2 (37). – С. 23-27.
6. Конституция Республики Беларусь. Минск: Полымя, 1994. 31с.
7. Конституция Соединенных Штатов Америки от 17.09.1787 // Конституции зарубежных государств: Великобритания, Франция, Германия, Италия, Европейский Союз, Соединенные Штаты Америки, Япония: учеб. пособие. М.: Инфотропик Медиа, 2012. С. 549-562.
8. Кузьменко, Ю.А. Отдельные аспекты конституционных обязанностей граждан / Ю.А. Кузьменко // Аграрное и земельное право. – 2019. – № 4 (172). – С. 86-89.
9. Орлова, Н.Е. Проблема соотношения прав и обязанностей в правовом статусе гражданина / Н.Е. Орлова // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. – 2019. – № 4 (107). – С. 66-69.
10. Основной закон Федеративной Республики Германия (Вместе с <Извлечением из Конституции Веймарской республики от 11.08.1919>) (Принят 23.05.1949) (с изм. и доп. от 29.07.2009) // Конституции зарубежных государств: Великобритания, Франция, Германия, Италия, Европейский Союз, Соединенные Штаты Америки, Япония: учеб. пособие. М.: Инфотропик Медиа, 2012. С. 164-245.
11. Попова, О.В. Отдельные аспекты установления конституционной системы обязанностей / О.В. Попова // Вестник Юридического института МИИТ. – 2018. – № 2 (22). – С. 41-45.
12. Хаматова, С.Х. Институт конституционных обязанностей человека и гражданина: теоретические основы и критерии институционализации / С.Х. Хаматова // Конституционное и муниципальное право. – 2018. – № 9. – С. 7-11.
13. Хаматова, С.Х. Институт конституционных обязанностей человека и гражданина в системе ценностей правового федеративного государства / С.Х. Хаматова // Государство и право. – 2018. – № 9. – С. 64-70.
14. Харитонова, О.Н. Обязанности человека в конституционном измерении: вопросы теории и практики / О.Н. Харитонова // Право и государство: теория и практика. – 2018. – № 1 (157). – С. 53-59.
15. Хафизов, Д.Х. Конституционные обязанности: понятие, признаки и сущность / Д.Х. Хафизов // NovaUm.Ru. – 2018. – № 13. – С. 145-147.
16. Хафизов, Д.Х. Теоретические и практические проблемы конституционных обязанностей / Д.Х. Хафизов // NovaUm.Ru. – 2018. – № 13. – С. 142-144.
17. Чистюхина, М.В. Дефинирование конституционных обязанностей человека и гражданина / М.В. Чистюхина // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. – 2019. – № 9 (112). – С. 67-69.
18. Эбзеев, Б.С. Конституционный правопорядок и основные обязанности: историческое развитие, юридическая природа и особенности нормирования. часть I / Б.С. Эбзеев // Государство и право. – 2018. – № 3. – С. 35-42.
Административно-правовое положение иностранных граждан и лиц без гражданства — курсовая работа
Размещено на http://www.allbest.ru
Размещено на http://www.allbest.ru
Содержание
Введение
1. Иностранные граждане и лица без гражданства как субъекты административного права
1.1 Общие положения о понятии и статусе иностранных граждан и лиц без гражданства
1.2 Въезд иностранных граждан и лиц без гражданства на территорию Республики Беларусь
1.3 Временное проживание иностранных граждан и лиц без гражданства
1.4 Постоянное проживание иностранных граждан и лиц без гражданства
2. Права и обязанности иностранных граждан и лиц без гражданства в сфере государственного управления
3. Ответственность иностранных граждан и лиц без гражданства за нарушение законодательства Республики Беларусь
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность темы исследования. Административно-правовое положение иностранных граждан и лиц без гражданства. В данной курсовой работе мною рассматриваются проблемы связанные с правами, обязанностями и ответственностью иностранных граждан и лиц без гражданства.
Иностранными гражданами в Республики Беларусь признаются лица, не являющиеся гражданами Республики Беларусь и имеющие доказательства своей принадлежности к гражданству другого государства.
Лицами без гражданства в Республики Беларусь признаются лица, не являющиеся гражданами Республики Беларусь и не имеющие доказательства своей принадлежности к гражданству другого государства.
Определение статуса иностранных граждан — весьма острая проблема, часто зависящая от политической ситуации в мире, от международной политики, проводимой республикой. Поэтому необходимо выделить положения, которые незыблемо стояли бы на страже прав и свобод личности, находящейся на территории Республики Беларусь и считающейся иностранным гражданином.
В соответствии с Конституцией Республики Беларусь иностранные граждане и лица без гражданства в Республики Беларусь гарантируются предусмотренные законом права и обязанности. Они пользуются теми же правами и обязанностями, и несут ту же ответственность, что и граждане Республики Беларусь, если иное не вытекает из Конституции Республики Беларусь и других актов белорусского законодательства. Иностранные граждане и лица без гражданства в Республики Беларусь равны перед законом не зависимо от происхождения, социального и имущественного положения, расовой и национальной принадлежности, пола, образования, языка, отношения к религии, рода и характера, занятий и других обстоятельств. Использования иностранными гражданами и лицами без гражданства прав и свобод не должно наносить ущерб интересам белорусского общества и государства, правам и законным интересам граждан Республики Беларусь и других лиц. Таким образом, данные конституционные положения и нормы и соответствующие международно-правовые акты являются одновременно юридической базой для административно-правового положения иностранных граждан и лиц без гражданства.
Особое правовое положение имеется у глав и сотрудников дипломатических и консульских представительств, а так же у других лиц, которые являются официальными представителями иностранных государств. Эти иностранные граждане в соответствии с законодательством и международными договорами Республики Беларусь с соответствующим иностранным государством пользуются привилегиями и обладают дипломатическим иммунитетом, в силу чего не подпадают под юрисдикцию Республики Беларусь.
Республика Беларусь представляет политическое убежище иностранным гражданам и лица без гражданства в соответствии с общепризнанными нормами международного права.
Объектом исследования являются иностранные граждане и лица без гражданства.
Предметом исследования являются административно-правовое положение иностранных граждан и лиц без гражданства.
Цель исследования всесторонне изучить административно-правовое положение иностранных граждан и лиц без гражданства в Республики Беларусь.
Для достижения поставленной цели, я выделила следующие задачи:
— анализ правового положения иностранных граждан и лиц без гражданства;
— изучить основные права и обязанности иностранных граждан и лиц без гражданства в Республики Беларусь;
— рассмотреть ответственность иностранных граждан и лиц без гражданства.
Научная новизна курсовой работы заключается в комплексном исследовании административно-правового положения иностранных граждан и лиц без гражданства.
иностранный гражданин административный
1. Иностранные граждане и лица без гражданства как субъекты административного права
1.1 Общие положения о понятии и статусе иностранных граждан и лиц без гражданства
Проблема правового статуса иностранца в стране пребывания возникла почти 3000 лет назад, когда образовались первые в истории человеческой цивилизации государства, население разделилось по территориальному принципу и появилось понятие «чужестранец». В различные исторические эпохи проблема правового положения «чужестранца» решалась по-разному. Так, в Риме долгое время «чужестранец» считался врагом и в связи с этим мог быть обращен в рабство. Кроме того, в Риме имел место институт клиентелы, в соответствии с которым римский гражданин мог заключать специальное соглашение с чужестранцем, по которому обязывался в качестве патрона защищать правовые интересы своего клиента, совершая для него договоры, выступая вместо него в суде и т.д. Патрон, заменяя собой клиента, не считался его представителем, а действовал от собственного имени [20, с. 27].
В действующем законодательстве многих стран иностранными гражданами признаются лица, не являющиеся гражданами данного государства и имеющие доказательства своей принадлежности к гражданству другого государства. Лицами без гражданства признаются лица, которые не состоят в гражданстве данного государства и не имеют доказательств своей принадлежности к гражданству другого государства. Безгражданство, например, может возникнуть в следующих случаях:
лицо утратило гражданство, но не приобрело нового гражданства;
женщина при вступлении в брак с иностранцем утратила свое гражданство, но не приобрела по законам государства мужа его гражданство;
ребенок родился от лица без гражданства в государстве, где не предоставляется ему гражданство.
В современной литературе по международному частному праву понятие «иностранец» употребляется в двух смыслах — широком и узком. В широком смысле иностранцем считается лицо, которое не обладает гражданством данного государства. В узком смысле иностранцем считается лицо, которое находится на территории данного государства, но не является его гражданином и состоит в гражданстве другого государства (иностранный гражданин) или же не имеет гражданства ни одного государства (лицо без гражданства).
Каждое государство само устанавливает для иностранцев, находящихся на его территории, соответствующий правовой статус. Этот статус определяется как внутренним (национальным) законодательством, так и международными договорами.
Правовой статус иностранного гражданина условно можно разделить на две части: правовой статус гражданина своего государства и правовой статус гражданина страны пребывания. Иностранный гражданин, находясь за пределами своего государства, сохраняет с ним правовую связь, подчиняется его законам. В то же время он должен соблюдать законы и иные нормативные акты страны пребывания.
В правовом положении лиц без гражданства немало общего с иностранными гражданами, но имеются и существенные различия. Так, лица без гражданства (в отличие от иностранных граждан) подчиняются лишь правопорядку страны пребывания, которая полностью определяет их правовое положение. Если лицо без гражданства переезжает на жительство в другое государство, его правовая связь с прежним государством автоматически прекращается и устанавливается новая правовая связь с государством, в котором это лицо находится [23, с. 48].
В Республике Беларусь принят ряд нормативных правовых актов, определяющих правовое положение иностранных граждан. Так, Советом Министров Республики Беларусь утверждены следующие нормативные акты: Правила пребывания иностранных граждан и лиц без гражданства в Республике Беларусь, Положение о видах на жительство иностранного гражданина и лица без гражданства в Республике Беларусь, Положение о проездном документе Республики Беларусь, выдаваемом иностранному гражданину и лицу без гражданства, постоянно проживающим в Республике Беларусь, Положение о порядке депортации иностранных граждан и лиц без гражданства в Республике Беларусь.
Правовое положение иностранных граждан в Республике Беларусь определяется также Законом Республики Беларусь от 3 июня 1993 г. «О правовом положении иностранных граждан и лиц без гражданства в Республике Беларусь» (далее — Закон) [6]. Согласно предписаниям названного Закона иностранные граждане пользуются теми же правами и свободами и выполняют те же обязанности, что и граждане Республики Беларусь, если иное не следует из Конституции Республики Беларусь, настоящего Закона и иных актов законодательства республики. Иностранные граждане равны перед законом независимо от происхождения, социального и имущественного положения, расовой и национальной принадлежности, пола, образования, языка, отношения к религии, рода и характера занятий и других обстоятельств.
Положения настоящего Закона в отношении иностранных граждан, находящихся в Республике Беларусь, применяются на взаимной основе. В случае, если другое государство ограничивает или нарушает общепризнанные нормы правового положения иностранных граждан в отношении граждан Республики Беларусь, Советом Министров Республики Беларусь могут быть установлены ответные ограничения в отношении прав и свобод граждан этого государства [21, с. 64].
1.2 Въезд иностранных граждан и лиц без гражданства на территорию Республики Беларусь
Правила въезда иностранных граждан и лиц без гражданства на территорию Республики Беларусь, передвижения по ней, а также выезда регулируются, помимо Закона, постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 20.01.2006 № 73 (далее — Правила пребывания) [13]. Как для транзита, так и для пребывания на территории РБ иностранцу потребуется виза. Правда, с некоторыми странами нашей республикой заключены международные договоры о безвизовых взаимных поездках граждан. В таких случаях виза не нужна.
Правила пребывания предписывают иностранцам въезжать в Республику Беларусь и выезжать из нее только через пункты пропуска на Государственной границе. Это значит, что просто перейти границу «через лес или поле» им запрещено.
Получение визы — это еще не гарантия того, что иностранец будет впущен на территорию республики. Ему может быть отказано во въезде по основаниям, перечисленным в ст. 28 Закона, и обязанность проверить наличие или отсутствие таких оснований лежит на должностном лице пограничных войск Республики Беларусь.
В случае установления оснований, когда во въезде «может быть отказано», должностное лицо пограничных войск проводит дополнительную проверку и изучение обстоятельств, связанных с целесообразностью въезда иностранца в Республику Беларусь. Иностранец же может представлять документы, обосновывающие целесообразность его въезда в Республику Беларусь. После изучения представленных документов принимается решение о въезде в Республику Беларусь либо отказе. При принятии решения об отказе во въезде в Республику Беларусь в документе иностранца проставляется соответствующая отметка, а ранее выданная ему виза аннулируется.
международных абитуриентов: Стэнфордский университет
В процессе приема мы рассматриваем любого студента, который не является ни гражданином США, ни постоянным жителем США, как иностранный студент. Иностранные студенты были неотъемлемой частью университета с момента его основания. Стэнфорд стремится к зачислению студентов со всего мира. Взаимодействие между учениками с разным образованием и опытом создает динамическую среду, в которой можно учиться и жить.
Члены нашего приемного персонала специализируются на оценке образовательных систем из разных стран мира и рассмотрят ваше заявление в контексте доступных вам ресурсов. Мы признаем образовательные процедуры в вашей школе и стране, а также культурные и региональные различия. Независимо от гражданства, кандидаты рассматриваются в контексте и стране, в которой они учатся в средней школе.
Подача заявки
Процесс подачи заявки одинаков для всех заявителей, независимо от гражданства или страны проживания.Ознакомьтесь с нашими Инструкциями по подаче заявления на первокурсник или Инструкциями по подаче заявления на перевод.
Все кандидаты должны подать либо Общую заявку , либо Коалиционную заявку онлайн.
Финансовая помощь
Stanford стремится удовлетворить продемонстрированные финансовые потребности всех зачисленных студентов (независимо от гражданства), которые запросили финансовую помощь в процессе подачи заявления.
Если вы не U.Гражданин S., постоянный житель с юридической точки зрения или студент без документов, ваш запрос о финансовой помощи будет определяющим фактором при оценке зачисления. В то время как ресурсы финансовой помощи для иностранных граждан ограничены, Стэнфорд действительно предлагает зачисление некоторым из этих заявителей каждый год. Иностранные граждане, которые указывают в своих заявлениях, что они не будут подавать заявку на финансовую помощь и впоследствии приняты, не имеют права обращаться за финансовой помощью в любое время в течение четырех лет обучения в Стэнфорде.Однако, если ваш статус гражданства изменится в то время, когда вы зачислены на бакалавриат, и вы получите право на получение федеральной помощи студентам, вы также можете рассматриваться для получения финансовой помощи в зависимости от потребности, начиная с квартала, в течение которого изменяется ваш статус гражданства.
Стэнфорд является слепым для всех граждан США, постоянных жителей США и студентов без документов, независимо от того, где они учатся в средней школе. Это означает, что просьба о финансовой помощи не будет учитываться при оценке приема.Посетите наш веб-сайт финансовой помощи , чтобы получить дополнительную информацию и найти необходимые формы заявки.
За пределами США. Образовательные системы
Требуются официальные документы, в которых указываются ваши оценки, отметки или какие-либо прогнозы, и они должны быть отправлены непосредственно из вашей школы как часть вашего заявления. Нет необходимости переводить ваши оценки в американский средний балл.
Хотя для поступления в Стэнфорд нет курсов или минимальных баллов, мы рекомендуем пройти необходимую курсовую работу, чтобы подать заявку на университетскую программу на получение степени бакалавра в вашей стране.
Чтобы узнать больше о нашем процессе отбора и рекомендуемой учебной программе средней школы, ознакомьтесь с нашими предложениями по академической подготовке.
Школы, не говорящие по-английски
Требуются официальные копии ваших стенограмм и оценок учителей. Они также должны быть переведены на английский язык, и копии переведенных документов должны быть предоставлены вместе с вашим заявлением. Заявитель не может выполнять переводы. Однако мы рекомендуем кандидатам использовать другие доступные им ресурсы, например учителей английского языка или школьную администрацию, для выполнения таких переводов.
Тестирование
SAT или ACT требуется для всех поступающих на бакалавриат. Мы не принимаем альтернативные оценки за экзамен вместо ACT или SAT. Если в вашей стране не проводятся сеансы этих тестов, вы можете запросить отказ от тестирования. Запрос должен быть отправлен официальным лицом школы в письменной форме по электронной почте ([email protected]), почте или факсу: (+1) (650) 723-6050. Вверху буквы укажите свое полное имя, название школы и дату рождения.Форма не требуется. Запросы будут рассматриваться в индивидуальном порядке.
Свободное владение английским языком является обязательным условием для поступления на бакалавриат в Стэнфордском университете. Однако мы не требуем, чтобы вы проходили какие-либо стандартные тесты, чтобы продемонстрировать свои знания английского языка. Хотя эти экзамены помогают нам определить уровень владения английским языком наших абитуриентов, вам может казаться, что ваше владение языком будет очевидным и в других аспектах вашего заявления. Как правило, мы получаем результаты экзаменов на знание английского языка (TOEFL, IELTS, Duolingo English Test и т. Д.) от абитуриентов, чей родной язык не является английским и / или основным языком обучения в их средней школе не является английский.
Общие рекомендации см. В разделе «Тестирование».
Примечание: Стэнфорд рассматривает заявки, используя официальные результаты тестов или результаты тестов, полученные от всех поступающих. Пожалуйста, сообщите свои самые высокие баллы в разделе «Тестирование» Коалиционной заявки или Общей заявки. Все официальные баллы потребуются, если вам предложат зачисление и вы решите записаться.
Заявление на получение визы
Кандидаты, являющиеся иностранными гражданами, получат подробную информацию о процессе подачи заявления на студенческую визу, если им будет предложено поступление в Стэнфорд. Чтобы узнать больше о том, как Стэнфорд поддерживает свои международные и иммигрантские сообщества, посетите веб-сайт иммиграционной службы Стэнфорда .
Международный центр Бектел
Международное сообщество Стэнфорда добавляет живости нашему кампусу, и они чувствуют себя как дома в общежитиях и классах.Иностранные студенты приезжают со всего мира, говорят на разных языках и предлагают уникальные культурные перспективы. Чтобы ознакомиться с примерами некоторых международных студенческих групп в кампусе и многочисленными сетями поддержки, доступными для этого сообщества, посетите веб-сайт международного центра Bechtel .
Управление приема на бакалавриат не сотрудничает и не работает с платными агентами или службами аттестации. Ожидается, что все студенты заполнят свои заявочные материалы без использования таких услуг .
Обновлено 27 июля 2021 г., 15:50Подача заявления в медицинскую школу в качестве международного заявителя
Принимают ли когда-нибудь медицинские школы США иностранных студентов?
Короткий ответ — да, но это нечасто. Некоторые медицинские школы США принимают и зачисляют в свои программы небольшое количество иностранных абитуриентов. В медицинских школах США действуют разные правила приема иностранных абитуриентов, поэтому перед подачей заявления важно подтвердить правила каждого учебного заведения.В 2019 году 48 школ указали в Требованиях к поступающим в медицинские школы, что они принимают заявки от иностранных абитуриентов. Вы можете ознакомиться с политикой приема в медицинский вуз на его веб-сайте или в разделе «Сроки и требования для подачи заявлений» в Правилах приема в медицинский вуз.
В цикле подачи заявок 2019 года 1890 иностранных заявителей подали заявки на программы предоставления медицинских услуг в Соединенных Штатах, и 325 из этих заявителей были приняты.Из принятых 272 человека поступили в медицинский институт. (Это включает кандидатов, подавших заявки через AMCAS и TMDSAS).
Отличается ли процесс подачи заявок для иностранных студентов?
Основное приложение
Большинство медицинских школ США используют Службу подачи заявок в Американскую медицинскую школу (AMCAS®), чтобы упростить и упростить процесс подачи заявок. Хотя вы будете использовать AMCAS для подачи заявки, служба не принимает иностранные стенограммы (или переведенные / оцененные стенограммы) и не проверяет иностранные учебные работы, если они не были приняты аккредитованным U.S., Территориальное учебное заведение США или Канадское высшее учебное заведение. Если эти курсы не были приняты аккредитованным высшим учебным заведением США, территории США или Канады, вы все равно можете добавить эти курсы с пониманием того, что эти курсы не будут проверяться, и со средним баллом AMCAS (GPA). рассчитываться не будет. Однако отдельные медицинские учебные заведения могут попросить вас предоставить стенограмму при подаче вторичного заявления.
Рэнди Рид, сотрудник по приемным комиссиям и резидентуре в Медицинской школе Университета Северной Каролины, добавляет: «Системы учебных программ отличаются от зарубежных школ, и медицинским школам очень полезно оценивать ваш прогресс в программе в США.С. аккредитованное четырехлетнее заведение. При прохождении обязательного курса работы в качестве студента, не ищущего ученую степень, потенциальному заявителю потребуется 30 кредитных часов или более, чтобы оценить свой прогресс. Курсовая работа должна быть завершена до подачи заявления в медицинские вузы ».
Стенограммы
Международные абитуриенты, окончившие курсы в международной школе, должны следовать инструкциям, приведенным на веб-сайте AMCAS, для ввода курсовой работы и запроса транскриптов.Если какой-либо из курсов был пройден в иностранном учреждении, но кредит был принят через аккредитованное учреждение высшего образования США, территории США или Канады, и курсы указаны в этой официальной транскрипции, то это указанное учреждение США, территории США или Канады. потребуется официальная стенограмма вторичного учебного заведения. AMCAS проверит и включит эти курсы в AMCAS GPA. Например, курс мог быть пройден в рамках программы обучения за границей, спонсируемой американской школой, но проводимой в другой стране.
Гражданство / статус визы
Обязательно четко и точно укажите свое гражданство и статус визы (если применимо) в вашем AMCAS и вторичных заявлениях.
Уровень владения языком
В приложении AMCAS вы сможете указать языки, на которых вы говорите, и свое владение каждым из них.
Какие у меня будут варианты получения финансовой помощи?
Федеральная помощь студентам, такая как Прямые несубсидированные ссуды и Прямые ссуды PLUS, может быть доступна тем, кто соответствует требованиям федеральной помощи студентам.На веб-сайте Федеральной помощи студентам представлена подробная информация о критериях права на получение федеральной помощи. Также рекомендуется, чтобы студенты говорили напрямую с персоналом финансовой помощи в каждом медицинском вузе, в котором они могут быть заинтересованы.
В большинстве случаев иностранным студентам необходимо получить частные или институциональные ссуды, если они предлагаются медицинским вузом. В некоторых случаях медицинские школы требуют от поступающих доказать, что у них достаточно финансовых ресурсов, чтобы оплатить все четыре года обучения в медицинской школе, или от поступающих требуют иметь полную сумму на счете условного депонирования.Иностранным студентам следует поговорить с отделом финансовой помощи и сотрудниками приемных комиссий школ, в которых они заинтересованы, чтобы узнать, какие варианты финансирования могут быть доступны.
Где я могу сдать экзамен MCAT®?
Большинство медицинских школ США и Канады требуют для поступления в медицинский колледж ® (MCAT®). Экзамен проводится несколько раз в год во многих городах США и за рубежом. Полный список стран и конкретных мест проведения тестирования можно найти на веб-сайте MCAT.
Обратите внимание, что экзамен всегда проводится на английском языке, независимо от страны, в которой вы тестируете. Имя, которое вы используете для регистрации и сдачи экзамена, должно быть на английском языке и должно отображаться точно так же, как в вашем удостоверении личности, принятом MCAT. Более подробную информацию о том, как подготовиться к экзамену, как оценивается экзамен, и информацию о тестовом дне можно найти на веб-сайте MCAT.
Как я могу найти консультанта по медицинскому обслуживанию?
При подготовке к медицинскому вузу неплохо было бы поработать с консультантом по медицинскому обслуживанию.Этот человек может помочь вам решить, какие курсы вам нужно пройти и когда, а также предоставить ценные отзывы о вашем заявлении. Если у вас нет доступа к консультанту по медицинскому обслуживанию в вашей школе, вы можете найти его в NAAHP.
иностранных студентов | Прием в Принстонский университет
Princeton принимает заявки от студентов со всего мира. Мы рассматриваем все заявки одинаково, независимо от гражданства или страны проживания.
Пожалуйста, ознакомьтесь с обновлением COVID-19, чтобы узнать об изменениях в цикле 2020-2021 годов.
Мы также знакомы с системами образования большинства стран, хотя вы, конечно, можете предоставить дополнительную информацию о школах, которые вы посещали.
Прежде чем вы начнете готовить заявку, мы рекомендуем вам ознакомиться с нашим контрольным списком, стандартизированными требованиями к тестированию и программой финансовой помощи.
Финансовая помощь
Все зачисленные иностранные студенты удовлетворяются в полном объеме, как и студенты из Соединенных Штатов.Возможность вашей семьи оплачивать ваше университетское образование не влияет на наше решение о приеме. Студенты, которые имеют право на финансовую помощь, получат грант, а не ссуду, которая должна быть возвращена, и семестровую работу (8-9 часов в неделю) для удовлетворения своих потребностей, как это определено Управлением финансовой помощи.
Наша программа финансовой помощи полностью основана на потребности. Принстон не предлагает стипендии для академических или спортивных достижений. Финансовая помощь покрывает разницу между затратами Принстона и суммой, которую родители должны внести на ваше образование.Родительский взнос основан на нашей оценке вашего заявления на получение финансовой помощи.
Оценочная письменная работа
Оцениваемая письменная работа должна быть подана на английском языке и может исходить из курсовой работы O- или A-level при условии, что это сочинение, написанное студентом, соответствует всем другим перечисленным требованиям. Оцениваемая письменная работа и комментарии учителя не должны переводиться с другого языка на английский, они должны быть написаны на английском языке. Если вы также отправляете рубрику, она также должна быть на английском языке.См. Общие требования к оцениваемой письменной работе.
Уровень владения английским языком
Если английский не является вашим родным языком и вы посещаете школу, в которой английский не является языком обучения, вы должны сдать тест по английскому языку как иностранному (TOEFL), Международную академическую систему тестирования английского языка. (IELTS Academic) или Pearson Test of English Academic (PTE Academic). Вы не обязаны сдавать TOEFL, IELTS или PTE Academic, если английский является вашим родным языком или если вы проучились не менее трех лет в средней школе, где английский является основным языком обучения.
Стандартизированные тесты
Пожалуйста, ознакомьтесь с обновлением COVID-19, чтобы узнать об изменениях в цикле 2020-21 гг.
Для цикла подачи заявок на 2020-2021 годы Принстон не будет требовать подачи стандартизированных тестов (SAT или ACT). Тем, кто все еще желает пройти стандартизированное тестирование, следует сделать это до декабрьской даты тестирования, если это возможно. По нашему опыту, результаты декабрьского экзамена для тестируемых за пределами США будут получены вовремя.
Отчеты и рекомендации школы
Если в вашей школе нет консультанта для студентов, поступающих в университет, попросите должностное лицо школы — например, директора, проректора или декана — заполнить ваш школьный отчет, доступный в заявлении коалиции или общем Приложение.
Если человек, которого вы просите заполнить рекомендацию учителя или школьный отчет, не умеет писать на английском языке, он или она может заполнить формы на другом языке. Однако вам нужно будет официально перевести формы, прежде чем они будут отправлены в Приемную комиссию.
Международные заявители | Прием в бакалавриат UCLA
Будучи студентом бакалавриата, вы можете подать заявление на зачисление в качестве первокурсника (первого курса) или переводящего студента.
Вы поступаете на первый курс, если закончили среднюю школу и не записывались на обычную сессию в какой-либо колледж или университет. UCLA не принимает студентов на программы бакалавриата, которые уже имеют степень бакалавра, а также мы не принимаем студентов, у которых есть эквивалент трех лет (130 квартальных единиц или более) переводной университетской работы.Вы не можете оставить без внимания свои записи в колледже и подать заявление в качестве первокурсника.
Кандидаты на перевод должны быть на младшем уровне, то есть пройти курс обучения на уровне колледжа, составляющий 90–130 квартальных (60–90 семестр) кредитных единиц. UCLA отдает предпочтение студентам, переведенным из колледжей Калифорнии, в том числе иностранным студентам. Исторически сложилось так, что более 80% допущенных международных переводчиков на момент подачи заявления посещали калифорнийские общественные колледжи.
Чтобы узнать больше о подаче заявления, в том числе о важных датах и сроках, посетите страницу первокурсника или переводчика.
Требования к системе образования
В зависимости от вашей страны и образовательной системы вам, возможно, придется соответствовать дополнительным требованиям для поступления. Узнайте больше о требованиях для конкретной страны.
Знание английского языка имеет решающее значение для вашего успеха в UCLA. Если все ваше образование в средней школе / средней школе было завершено на английском языке, вы считаются хорошо владеющими английским языком и не должны выполнять это требование. Однако, если вы закончили все или некоторые средние или средние школы в стране, где английский был , а не языком обучения, вам необходимо будет продемонстрировать уровень владения английским языком, если у вас было менее 3 лет обучения на Английский.Чтобы продемонстрировать уровень владения английским языком, учащиеся должны сдать тест по английскому как иностранному (TOEFL), Международную службу тестирования по английскому языку (IELTS) или тест Duolingo English Test (только осень 2021 и 2022, пересмотр на осень 2023 года). ).
Мы ищем соревновательный результат выше 100 (с промежуточными баллами выше 22) по TOEFL, 7 или выше по IELTS или 120 или выше по тесту Duolingo English Test (DET).
Текущие соискатели: Вы можете отправить свои результаты TOEFL в один кампус UC, и все университетские городки, в которые вы подаете заявление, получат их.Результаты IELTS и DET должны быть отправлены в каждый кампус, в который вы подаете заявление. Результаты TOEFL и IELTS можно обновить непосредственно на веб-сайте приложения UC Application. Результаты DET не могут быть обновлены непосредственно в приложении и должны быть отправлены через портал тестирования DET. Не забудьте указать свой идентификатор приложения UC при отправке результатов DET. Все оценки необходимо сообщить не позднее января.
Если вы поступили в Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе и ваш родной язык не является английским, мы также можем потребовать от вас пройти экзамен UCLA по выбору английского как второго языка (ESLPE) непосредственно перед семестром, на который вы поступаете.Если ваша оценка указывает на слабый уровень владения английским языком, несколько семестров вашей программы могут включать специальные курсы английского языка для иностранных студентов. Если ваша оценка показывает, что у вас серьезный дефицит, вам необходимо будет овладеть английским языком, прежде чем вам будет разрешено продолжить учебу в UCLA.
UCLA не предоставляет стипендии или финансовую помощь студентам бакалавриата, которые не являются гражданами или постоянными жителями США.Иностранные студенты должны доказать, что у них достаточно средств для оплаты своих расходов на образование и проживание. Например, студентам, принятым на осенний квартал 2021 года, потребуется минимум около 67 701 доллар США (с дополнительными 5000 долларов США, рекомендованными для дополнительных личных расходов, непредвиденных обстоятельств и летних расходов). Эта минимальная сумма обычно увеличивается с каждым годом.
UCLA также требует, чтобы все иностранные студенты с неиммиграционной визой имели соответствующую медицинскую страховку на все периоды зачисления.Более подробная информация об этих требованиях будет отправлена студентам, когда они будут приняты.
Стенограммы и официальные отчеты
Нам требуются справки из средних школ, которые вы посещали, с указанием пройденных предметов и полученных оценок, а также любых полученных национальных или государственных сертификатов.
Документы по всем курсам колледжа или университета также должны быть отправлены на языке оригинала вместе с переводом на английский язык.Пожалуйста, не отправляйте сейчас эти документы. Если вы подадите заявку и будете приняты, в вашем приемном пакете будут инструкции.
Сообщение об агентах и консультантах
UCLA Undergraduate Admission не сотрудничает с агентами, чтобы представлять университет или управлять какой-либо частью процесса подачи заявки. UCLA не одобряет привлечение агентов или частных организаций с целью набора или зачисления иностранных студентов.
UCLA ожидает, что заявка будет делом работы студента, и любое отклонение нарушает политику университета, что может привести к отклонению материалов заявки, отзыву предложения о зачислении, отмене приема или принудительному выходу из Университета. Не существует формулы для поступления в Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе. Учащиеся с совершенно разными полномочиями поступают из тысяч средних школ по всей стране и по всему миру. Что объединяет наших студентов, так это таланты, которые они привносят в UCLA, и их страсть к изучению всего, что UCLA может предложить.
Учите английский и поступайте в колледж в США
Колледж или университет (высшее образование)
Эти пять шагов объясняют, как иностранный студент может пройти обучение в университете или колледже в США:
1. Изучите свои возможности. Послевузовское образование включает шесть степеней. Эти уровни включают в себя младшего специалиста, бакалавра, первого профессионального, магистра, продвинутого среднего и докторантуры. Система США не предлагает вторую или более высокую докторскую степень, но предлагает программы постдокторских исследований.
2. Финансируйте учебу. Правительство США не предоставляет ссуды, гранты или помощь со стипендиями для иностранных студентов. Как иностранный студент, вам придется найти альтернативные источники финансирования, такие как:
Органы образования вашей страны — многие страны предлагают иностранное финансирование обучения для своих граждан. Чтобы получить финансирование, они должны соответствовать требованиям и быть допущены к утвержденной программе или учреждению за рубежом.
Международная приемная комиссия — Many U.S. академические учреждения оказывают помощь иностранным студентам. Свяжитесь с международной приемной комиссией интересующей вас школы, чтобы узнать, имеете ли вы право на помощь.
Стипендии и гранты — Многие организации предлагают стипендии и гранты на обучение и исследования. Эти организации включают частные фонды, предприятия и некоммерческие организации. Воспользуйтесь бесплатным онлайн-инструментом правительства США для поиска стипендий, чтобы найти возможности получения финансовой помощи.
Программы обмена, администрируемые U.Правительство С. — Эти программы обмена предоставляют помощь квалифицированным иностранным студентам. Вы можете получить помощь от Программы Фулбрайта и других программ на всех уровнях образования.
3. Заполните заявку. В США колледжи и университеты устанавливают свои собственные требования к поступающим. Обычно сюда входят минимальные баллы по стандартизированным тестам третьих сторон. Следуйте требованиям к подаче заявления, установленным приемной комиссией интересующей вас школы.
Диплом и признание зачетных единиц за рубежом — The U.У С. нет единого органа, который оценивал бы иностранные полномочия. Академические учреждения и государственные лицензионные советы признают эти полномочия в соответствии с их требованиями. Академическая оценка включает курсовую работу, степени и профессиональные лицензии.
Стандартизированные тесты — Некоторые программы требуют, чтобы учащиеся прошли один или несколько стандартных тестов. Запланируйте сдачу тестов заранее, чтобы ваши результаты были доступны при подаче заявки.
Тест по английскому языку как иностранному (TOEFL). Многие школы требуют этот тест для оценки вашего уровня владения английским языком.
4. Подайте заявление на визу. Прежде чем вы сможете подать заявление на студенческую визу, вы должны быть приняты в школу, сертифицированную SEVP.
5. Подготовка к отъезду. Изучите эти ресурсы при планировании переезда в США
Как ориентироваться в иммиграционной системе США — Узнайте, как начать работу, приехать, остаться и покинуть США
Жизнь в США — Узнайте об американском праздники, состояния и другая полезная информация.
Работа во время учебы в U.S. — Найдите информацию для иностранных студентов, которые хотят работать во время учебы в школе в США.
Возможности обучения в США. — Иностранные студенты и новые выпускники также могут проходить обучение на рабочем месте в США. Этот тренинг может дополнить знания, полученные в ходе академической учебы.
Иностранные гости, водящие машину в США — Получите краткую информацию для краткосрочных посетителей, студентов и жителей о вождении в США
Английский как второй язык — Изучите английский и улучшите базовые навыки чтения, письма, разговорной речи и т. Д. и навыки аудирования.
Подоходный налог — Некоторые иностранные студенты могут облагаться подоходным налогом.
Программа Фулбрайта в США — Награды за обучение / исследования
Соискатели грантов на обучение / исследования разрабатывают свои собственные проекты и обычно работают с консультантами в зарубежных университетах или других высших учебных заведениях. Награды за исследования / исследования доступны примерно в 140 странах. Требования к программе различаются в зависимости от страны, поэтому первым шагом соискателей является ознакомление с кратким изложением программы для принимающей страны.
Соискатели творческих и исполнительских искусств должны предоставить дополнительные материалы по своим дисциплинам.
Гранты программы Фулбрайта по искусству
Австралия : Премия Университета Западного Сиднея позволяет американским студентам проводить исследования в следующих областях: творческое и исполнительское искусство (все области), исследования окружающей среды, социальная справедливость и общественное здравоохранение.
Франция : Премии Фулбрайта-Харриет Хейл Вулли в области искусств предлагаются студентам, изучающим изобразительное искусство (живопись, печать, скульптура, фотография) или музыку (композиция, инструментальное или вокальное исполнение).
Венгрия : Премия Фулбрайта / Ференца Листа Музыкальной академии предлагает обучение студентов с сильным музыкальным образованием по одному из следующих направлений: симфонические оркестровые инструменты, вокал, джаз, музыкальное образование, история музыки, композиция, хор / оркестр дирижирование или народная музыка.
Ирландия : Кураторская награда галереи Фулбрайта / Хью Лейна позволяет американскому студенту заниматься увлекательным образовательным кураторским проектом в течение 12 месяцев, работая с командой Хью Лейна.Проект внесет свой вклад в стратегию галереи, а также в стратегию городского совета Дублина по внедрению культуры непрерывного взаимодействия между Художественной галереей Хью Лейн и местными сообществами Дублина. Проект будет включать работу с сообществами в городе, а также в галерее, установление и развитие прочных связей между учреждением культуры и сообществами.
Нидерланды : Премия Фулбрайта / Американских друзей Маурицхейс будет посвящена изучению, изучению и обработке произведений искусства из коллекции Маурицхейс в сочетании с индивидуальной учебной программой в Амстердамском университете. .Грантополучатель получит практический опыт и знания, работая с картинами в реставрационной студии Маурицхёйса под наблюдением хранителей музея.
Тайвань : Национальный университет Ченг Кунг предлагает программу магистра в области творческого дизайна. Его награда T позволяет американским студентам получать степень магистра на дневном отделении. Программа преподается на английском языке.
Великобритания : Премия Джона Вуда LAMDA предполагает получение степени магистра классического актерского мастерства в течение одного года. Премия Университета Нортумбрии в области искусства и дизайна, Премия Тринити Лабана в области музыки и танца, и Премия Университета Рохэмптона в области танца — все они финансируют годовую степень магистра или первый год более продолжительной программы магистратуры или доктора философии.
Бизнес-гранты программы Фулбрайта
Финляндия : Премия Fulbright-LUT Graduate Award выдается студентам, изучающим бизнес или технологии. Премия в первую очередь предназначена для студентов, желающих получить степень магистра в Технологическом университете Лаппеенранты.
Мексика : Двусторонние стажировки расширяют знания, опыт и понимание Мексики после НАФТА. Эта награда предоставляется студентам, заинтересованным в сочетании курсовой работы в области международного бизнеса или права со стажировкой в мексиканской компании, ведущей международный или юридический бизнес.
Испания : Награды Университета Фулбрайта / IE для международного MBA и / или Tech MBA предлагают награды для получения любой из следующих степеней магистра на полный рабочий день, связанных с:
- Международный MBA
- Технический специалист MBA
Тайвань : Национальный Тайваньский педагогический университет предлагает программу магистра в области международного развития человеческих ресурсов (MBA) .Эта награда позволяет американским студентам продолжить обучение по программе магистратуры на дневном отделении. Программа преподается на английском языке.
Грант программы Фулбрайта на журналистику и коммуникацию
Германия: Программа для молодых профессиональных журналистов состоит из начального этапа исследования, за которым следует одна или несколько стажировок или должности приглашенного журналиста в немецких газетах, издательствах, на телевидении и радиостанциях. Комиссия Фулбрайта в сотрудничестве с грантополучателем организует исследования и стажировку.Кандидатами должны быть начинающие журналисты или недавние выпускники журналистики или смежных областей с опытом работы до семи лет.
Гранты Фулбрайта в области STEM и общественного здравоохранения
Студенческая программа Фулбрайта в США приветствует соискателей естественных наук из всех соответствующих стран. Обратите внимание на некоторые конкретные гранты ниже:
Австрия: Премия Фулбрайта-Австрийского плана Маршалла для аспирантов и докторантов в области науки и технологий предлагает поддержку для исследований на полный рабочий день и / или обучения в областях STEM.
Австралия : Премия Университета Западного Сиднея позволяет американским студентам проводить исследования в следующих областях: творческое и исполнительское искусство (все области), исследования окружающей среды, социальная справедливость и общественное здравоохранение. Стипендия Фулбрайт Энн Векслер в области государственной политики Награда позволит американским студентам с сильной академической квалификацией и лидерским потенциалом получить степень магистра в Австралии в ключевой области государственной политики, такой как здравоохранение, устойчивость, энергетика, изменение климата, региональная безопасность, образование, политология, история или отношения с государством.Стипендии Fulbright Future Scholarships — это уникальная возможность, которая обеспечивает значительное финансирование проектов, которые стремятся оказать положительное влияние на здоровье, процветание и средства к существованию американцев и австралийцев.
Chile: В связи с заинтересованностью Комиссии в поддержке обучения в ведущих научных центрах Чили, награда Chile Science Initiative Award будет отдана студентам, имеющим степень магистра или доктора философии. учеба / исследования в области науки и техники.
Венгрия: Семестры Фулбрайта / Будапешт по математике — Институт Реньи позволяет американскому студенту проживать один академический год (два семестра) в Будапештских семестрах математики (BSM), проходить курсы и принимать участие в деятельности BSM.
Исландия : Грант на арктические исследования Национального научного фонда им. Фулбрайта открыт для студентов всех социальных и естественных наук, связанных с Арктикой и людьми, живущими там.
Ирландия: Премия Фулбрайта / RCSI PhD Awards позволяет гражданам США получить полностью финансируемую докторскую степень в Королевском колледже хирургов, новаторском, новаторском международном образовательном и исследовательском учреждении в области медицинских наук, посвященном достижениям в области здравоохранения. Премия Фулбрайта / Питера Реала Analog Devices Бернала Института Бернала поддерживает полностью финансируемую кандидатскую диссертацию для поощрения инновационных исследовательских проектов в области химии, инженерии, биологических материалов и композитных материалов.
Нидерланды : Премия Фулбрайта / NAF в области педиатрического рака предоставляет грант на исследования в одном из семи педиатрических онкологических центров в Нидерландах. Технологический университет Фулбрайта / Делфта: Награда за промышленный дизайн предлагает возможность прохождения одной из трех программ магистратуры в области промышленного дизайна: Дизайн для взаимодействия, (DfI), Стратегический дизайн продукта, (SPD) и Интегрированный продукт. Дизайн (IPD). Фулбрайт / Делфтский университет, Премия факультета прикладных наук предлагает двухлетние программы магистратуры, полностью на английском языке и включающие курсовую работу, стажировку и исследовательскую диссертацию. Стипендия Фулбрайта / NAF по борьбе с наводнениями ограничивается исследованиями, связанными с наводнениями. Кандидаты должны уже получить базовые технические навыки бакалавриата, но они захотят дополнить их многопрофильным многопрофильным изучением аспектов управления водными ресурсами, таких как: оценка рисков наводнений, пространственное планирование в подверженных наводнениям районах, а также смягчение последствий наводнений и снижение рисков наводнений. .
Испания : Школа гуманитарных наук и технологий Фулбрайта / IE предлагает одну награду для получения степени магистра в области компьютерных наук и бизнес-технологий.
Тайвань : Национальный университет Тайваня предлагает программу магистра в области глобального здравоохранения или экономики сельского хозяйства . Кроме того, Национальный университет Ченг Кунг предлагает программу магистра в области энергетики .Эти награды позволяют американским студентам продолжить обучение по программам магистратуры на дневном отделении. Программы преподаются на английском языке. Награды магистерской программы: Награды Тайбэйского медицинского университета в области разума, мозга и сознания настроение и социальное познание.
Гранты на обучение по программе Фулбрайта
Премии Фулбрайта, указанные ниже, включают стандартные льготы (ежемесячная стипендия, пособия по здоровью и авиабилеты туда и обратно) и могут включать оплату обучения по программе аспирантуры.См. Подробные сведения в сводке по стране.
| Страна | Награда за открытое исследование / исследование Принимает заявки на получение степени магистра | Возможности получения диплома о высшем образовании |
| Аргентина | Есть | |
| Австралия | Есть |
|
| Бельгия | Есть |
|
| Канада | Есть | |
| Чешская Республика | Есть | |
| Дания | Есть | |
| Эстония | Есть | |
| Европейский Союз | Есть | |
| Финляндия | Есть |
|
| Франция | Есть |
|
| Германия | Есть |
|
| Венгрия | Есть |
|
| Исландия | Есть |
|
| Ирландия | Есть |
|
| Израиль | № |
|
| Италия | Есть |
|
| Ямайка | Есть | |
| Латвия | Есть | |
| Литва | Есть | |
| Люксембург | Есть | |
| Мексика | Есть |
|
| Нидерланды | Есть |
|
| Новая Зеландия | Есть | |
| Норвегия | Есть | |
| Португалия | Есть |
|
| Сербия | Есть | |
| Словацкая Республика | Есть | |
| Южная Корея | № |
|
| Испания | № |
|
| Швеция | Есть | |
| Швейцария | Есть | |
| Тайвань | № |
|
| Турция | Есть |
|
| Украина | Есть | |
| Соединенное Королевство | Есть |
Глобальное гражданство через глобальную призму
Для многих колледжей и университетов в Соединенных Штатах и во всем мире центральным элементом их общей миссии является развитие «глобальных граждан», готовых к участию во все более взаимосвязанном мире.Концепция глобального гражданства расплывчата, и люди имеют широкий спектр представлений о том, что она включает: межкультурное понимание и диалог, инклюзивность, признание разнообразия и приспособляемость, и это лишь некоторые из целей.
До пандемии многие определения включали бы элемент мобильности — поездки и времяпрепровождение в разных местах необходимы для того, чтобы стать гражданином мира. Но поскольку распространение COVID-19 вынудило высшее образование перейти на онлайн-обучение в марте 2020 года, учебные заведения проявили творческий подход к разработке способов продолжения межкультурного образования.
«Пандемия наглядно проиллюстрировала взаимосвязанность нашего мира и сделала понятие гражданства еще более важным, — говорит Эмилиен Банет-Нуайетас, доктор философии, вице-президент по международным отношениям и профессор литературы Парижского университета PSL.
Что значит быть гражданином мира после пандемии, которая коренным образом и навсегда изменила ландшафт международного образования и глобальной мобильности? Международные преподаватели со всего мира высказали свое мнение, включая свои мысли об ограничениях термина «гражданин мира».”
Что на самом деле означает глобальное гражданство?
За последнее десятилетие или около того все большее число людей во всем мире считают себя гражданами мира в большей степени, чем гражданами своих стран. Опрос, проведенный GlobeScan в 2016 году, показал, что более 50 процентов людей, опрошенных в 18 странах, считают себя гражданами мира — это первый раз с момента начала отслеживания в 2001 году, когда глобальное большинство выразило эту точку зрения. Эти результаты были обеспечены в первую очередь гражданами крупных развивающихся экономик, не входящих в Организацию экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), включая Китай, Индию, Нигерию и Перу.И наоборот, идентификация как гражданина мира снизилась среди жителей семи стран ОЭСР, которые отслеживались в тех же опросах.
Учитывая, что эта концепция находит достаточно широкий отклик для более чем половины участников опроса, которые могут идентифицировать себя как граждане мира, что на самом деле означает термин «гражданин мира» или «глобальное гражданство»? Это просто пустое модное слово или оно имеет значение и влияние?
В эссе «Глобальное гражданство: о чем мы говорим и почему это имеет значение?» Мадлен Ф.Грин, доктор философии, а затем старший научный сотрудник NAFSA и Международной ассоциации университетов, пишет: «Национальное гражданство — это случайность рождения; глобальное гражданство другое. Это добровольное объединение », которое люди создают на основе личного опыта общения с разными странами, народами и культурами.
«Хотя концепция глобального гражданства убедительна, у нее есть ограничения», — говорит Кори Оуэн.На вопрос, что для них означает «глобальное гражданство», специалисты в области международного образования со всего мира ответили, что этот термин включает в себя такие идеалы, как культурное сочувствие, гражданская ответственность, страсть к взаимодействию с людьми разного происхождения, способность к адаптации и признание разнообразия.Концепция также включает в себя приверженность решению глобальных коллективных проблем, таких как изменение климата и взаимосвязанные финансовые рынки.
«Для меня глобальное гражданство означает понимание нашего места в окружающем мире», — говорит Кори Оуэн, доктор юридических наук, заместитель декана студентов Йельского колледжа Нью-Йорка в Сингапуре. «Он предоставляет пространство для изучения другого опыта, идеологий и культур, признавая при этом наши собственные национальности и культуры».
Хотя Оуэн считает эту концепцию «убедительной», она считает, что у нее есть пределы.Хотя изучение других культур — это позитивный шаг, по ее словам, для того, чтобы стать настоящим гражданином мира, необходимо глубоко погрузиться в опыт, традиции, языки и повседневную жизнь людей в других частях мира.
«Истинное глобальное гражданство требует времени, приверженности и готовности пересмотреть нашу собственную культурную призму по мере того, как мы учимся». —Кори Оуэн
«Например, рост волонтерского туризма может иметь определенные преимущества; однако недельное посещение для строительства дома в другой стране дает лишь возможность заглянуть, а возможно, и искаженное представление о жизни других », — говорит Оуэн.«Истинное глобальное гражданство требует времени, приверженности и готовности пересмотреть нашу собственную культурную призму по мере того, как мы учимся».
Такехито Камата, доктор философии, доцент по специальному назначению в Софийском университете в Токио, добавляет «инклюзивность» в качестве ключевого компонента глобального гражданства.
«С моей точки зрения, быть гражданином мира — это значит прилагать постоянные усилия для понимания различных факторов и перспектив, которые могут повлиять на нашу жизнь и общие ресурсы в странах по всему миру», — говорит Камата.«Будет важно думать о включении в качестве первоочередной задачи всякий раз, когда мы общаемся с отдельными людьми и всегда относимся друг к другу с уважением и достоинством. Я также верю, что нашей общей ответственностью будет уважать людей из разных культур и сотрудничать для других, с другими ».
Прежде всего, глобальное гражданство кажется выбором людей. Это способ думать и уважать других в наших местных сообществах и за их пределами.
«Я искренне верю, что глобальное гражданство — это, среди прочего, состояние ума очень осведомленного, открытого и любознательного», — говорит Гордана Влахович, магистр международных отношений факультета наук Университета Нови-Сада в г. Сербия.«Человек должен быть открытым в сердце, чтобы понять и принять эту идею, в то время как мир должен стать настолько безграничным, насколько это возможно, чтобы поддерживать всю конструкцию».
Недостатки концепции глобального гражданства
Хотя определение себя гражданином мира кажется желанной целью, понятие глобального гражданства имеет некоторые негативные коннотации. Хала Димечки, MA, говорит, что концепция может быть эксклюзивной для людей из определенных регионов мира. Она отмечает, что наличие U.S. или европейский паспорт, например, обеспечивает больший доступ к путешествиям, облегчая получение визы для путешествий, работы или обучения, чем наличие паспорта из Ливана, Ирана или Афганистана.
«Глобальное гражданство — это, помимо прочего, состояние очень сознательного, открытого и любопытного ума». —Гордана Влахович
Глобальное гражданство «может толковаться по-разному; хотя он работает как стремление или концепция, он не принимает во внимание ограничения и привилегии «на местах», — говорит Димечки, директор отдела международных программ Американского университета Бейрута (АУБ).
«[Паспорта] не равны по своей способности предоставлять доступ или мобильность другим странам», — говорит она. «Таким образом, хотя университеты по всему миру могут работать над тем, чтобы предоставить своим студентам глобальное образование, не все они в равной степени способны реализовать это. [АУБ] может принимать студентов из Северной и Южной Америки, Европы, Австралии, но нашим студентам сложно получить визы в те же страны, и им приходится проходить изнурительный процесс подачи заявления на визу, и иногда им отказывают ».
Некоторые аспекты глобального гражданства связаны с доступом к образованию и возможностям путешествий, которые могут быть ограничены страной происхождения.Иллюстрация: ShutterstockДля многих людей во всем мире ограниченные ресурсы препятствуют доступу к глобальному гражданству.
«Быть гражданином мира означает получить доступ к ресурсам, которые позволят нам стать гражданином мира», — говорит Ин-Сук Чой, региональный менеджер департамента исследований, науки и искусства Австралии, АСЕАН, Японии и Южной Кореи. в Баден-Вюртемберг Интернэшнл в Германии. «Эти ресурсы неодинаковы в доступе и распределении и включают в себя непрекращающуюся борьбу в реальном мире, такую как доступ к образованию или будущим навыкам, [и] основные потребности человечества, такие как возможность жить в мирном, ненасильственном обществе [и ] доступ к пище, воде и медицинскому обслуживанию.Различия в доступе к этим условиям просты и очевидны, жестоки и критичны — и часто подрываются оптимистической окраской этого термина ».
Йоханнес Динглер, директор международного офиса Университета Констанца в Германии, добавляет, что эту концепцию «можно рассматривать как противодействие тенденциям ренационализации, популизма, антирационализма и расизма».
«Быть гражданином мира означает получить доступ к ресурсам, которые позволяют нам стать гражданином мира.Эти ресурсы неравны в доступе и распределении ». —Ин-Сук Чой
Теун Деккер, доктор философии, профессор гуманитарных наук в Университетском колледже Маастрихта, Нидерланды, соглашается.
« global [часть термина] предполагает, что все дело в демократическом разговоре с людьми, находящимися далеко, в то время как нам также необходимо делать это с людьми в наших районах», — говорит Деккер. «Термин« гражданство »подразумевает определенное политическое сообщество, гражданином которого человек является, с законными правами и обязанностями.У него также есть ассоциации с антинационализмом, которые могут вызвать разногласия. На самом деле я предпочитаю термин «гражданская добродетель», но… глобальное гражданство хорошо показывает, насколько мы все связаны; каждый выбор, который мы делаем здесь, влияет на людей в других местах ».
Последствия пандемии
Когда в марте прошлого года разразилась пандемия COVID-19, учебные заведения по всему миру были вынуждены привозить на учебу студентов за границу, отправлять иностранных студентов обратно в страны их происхождения и отказываться от других международных мероприятий.Для многих специалистов в области международного образования этот новый образ жизни вызвал новые подходы к поддержанию глобального гражданства в их личной жизни, а также в опыте, предоставляемом студентам.
Влахович, например, оставалась на связи с миром за пределами своего дома, участвуя в виртуальных турах по всемирно известным музеям, природным паркам, выставкам, концертам и многому другому. По ее словам, это потакало ее аппетиту к культурному опыту и принадлежности к миру.
«Несмотря на то, что я был глубоко разочарован из-за невозможности путешествовать и внезапной отмены всего, что я считал жизненно важным для моих текущих проектов, я признаю, что меня устраивает моя недавно обретенная адаптируемость и устойчивость», — говорит Влахович.«Я согласился с тем, что мне придется оставаться глобальным, не будучи физически мобильным, и я так и сделал. Я принял виртуальное и продолжил практиковать свое глобальное гражданство из своего домашнего офиса ».
«[Путешествие] важно и ценно, но не обязательно, особенно с учетом того, что оно доступно не для всех. Традиционно это было одним из основных принципов интернационализации, но теперь это не так ». —Гала Димечкие
Когда с началом пандемии поездки прекратились, возник вопрос о роли мобильности в глобальном гражданстве.Прошедший год выявил новый жизнеспособный подход к международному образованию. Для многих в этой области ограничения на поездки показали, что мобильность не является требованием для получения глобального гражданства. Фактически, некоторые утверждают, что виртуальные возможности помогают уравнять правила игры, когда путешествия недоступны.
«[Путешествие] важно и ценно, но не обязательно, особенно с учетом того, что оно доступно не для всех», — говорит Димечки. «Традиционно это было одним из основных принципов интернационализации, но теперь это уже не так….Пандемия ускорила движение к более всеобъемлющему и всеобъемлющему определению интернационализации, которое включает виртуальный опыт и более преднамеренную форму интернационализации дома ».
«Непосредственные и долгосрочные последствия пандемии ясно демонстрируют, что граждане мира формируются, сдерживаются или разделяются в зависимости от экономических, материальных и технологических предрасположенностей», — говорит Чой. Иллюстрация: ShutterstockЧой добавляет: «Кризис COVID-19 во многом отразился на реалиях неравного доступа к глобальному гражданству».«Непосредственные и долгосрочные последствия пандемии ясно демонстрируют, что граждане мира формируются, сдерживаются или разделяются по экономическим, материальным и технологическим причинам», — говорит она. «Пандемия сместила нашу точку зрения с идеалистической концепции быть гражданином мира на препятствия на пути к существованию или становлению [единым целым]. Значение мобильности в экономике знаний подчеркивает разрыв между идеологическим состоянием гражданина мира и его реальностью ».
Содействие глобальному гражданству
По большей части, международные преподаватели разделяют общее видение превращения студентов в граждан мира, готовых внести позитивный вклад в жизнь общества.Когда их спросили о том, как лучше всего помочь студентам и другим членам академического сообщества стать гражданами мира, возникло несколько тем.
Во-первых, думайте локально.Привлекайте учащихся к пониманию и решению местных проблем и масштабируйте эти проблемы через призму глобального гражданства. Предоставьте учащимся возможность поразмышлять о своих ценностях и своем месте в своих сообществах.
«Я считаю, что быть гражданином мира начинается дома, с понимания себя и своего окружения», — говорит Самиа Часи, доктор философии, стратегический советник Международной образовательной ассоциации Южной Африки и научный сотрудник Университета Свободного государства.
«Я считаю, что быть гражданином мира начинается дома, с понимания себя и своего окружения». —Samia Chasi
«Студенты и сотрудники могут уделять больше времени размышлениям и активному взаимодействию с сообществами, непосредственно окружающими их — будь то в кампусе или дома», — говорит она. «Это включает в себя содействие пониманию и взаимодействию с различиями, например, путем активного поиска людей из разных слоев общества, культур и стран и создания возможностей для диалога и сотрудничества.”
Кредитная технология.Студенты из недостаточно представленных групп населения, включая студентов с низким доходом или студентов первого поколения, часто с меньшей вероятностью будут учиться за границей из-за затрат, семейных обязанностей или других обстоятельств. Технологии открыли мир для более широкого круга людей и мест.
«Виртуальная мобильность может быть альтернативой для этих студентов, чтобы они могли пользоваться некоторыми преимуществами международного образования», — говорит Мариси Шмитц, заместитель атташе по вопросам образования Посольства Бразилии.«Пандемия привела к перезагрузке и предоставила нам возможность проявить творческий подход. Но, с другой стороны, это увеличило неравенство. Таким образом, существует необходимость решить проблему разнообразия и инклюзивности [и] способствовать устойчивому, глобальному взаимодействию и доступу к технологиям для установления связи ».
Реконструкция усилий по интернационализации в университетском городке.Сотрудничайте с администрацией кампуса для разработки междисциплинарной глобальной учебной программы. Отстаивайте мировые языковые программы, которые часто не входят в число академических предложений, и продвигайте региональные, национальные и международные партнерства, которые объединяют студентов по всему миру.
«Обучение за границей — лишь один из инструментов, способствующих глобальному гражданству», — говорит Динглер. «Концепция [глобального гражданства] может быть интегрирована в различные структуры высшего учебного заведения. Например, ценности глобального гражданства могут быть интегрированы в видение учебного заведения, в обучении, исследованиях, интернационализации дома, в виртуальном обучении и в конкретных международных семинарах, таких как совместное международное онлайн-обучение ».
Подавайте положительный пример идеального гражданина мира.«Учеба за границей — лишь один из инструментов, способствующих глобальному гражданству.Концепция [глобального гражданства] может быть интегрирована в различные структуры высшего учебного заведения ». —Иоганнес Динглер
Важным компонентом глобального гражданства является способность участвовать в «демократических беседах» с людьми из всех слоев общества, разделяя общие проблемы и честно обмениваясь взглядами, — говорит Деккер.
«Обучение — это еще и хороший пример, в данном случае — хороший пример демократического общения», — говорит он.«Поэтому мы должны стараться вести такие особые разговоры в классе, но также в обществе и в администрации. Мы всегда должны стараться участвовать в качестве свободных и равноправных членов сообщества и пытаться синтезировать наши взгляды для достижения общего блага ».
Сосредоточьтесь на путешествии.Наконец, Оуэн подчеркивает важность того, чтобы просто получать удовольствие от поездки.
«Я не уверен, что существует такое понятие, как настоящий гражданин мира — я рассматриваю это больше как путешествие, а не конечный пункт назначения», — говорит Оуэн.«Нам нужно так много узнать о других, и хотя мы должны стремиться стать гражданами мира, я считаю, что момент, когда мы думаем, что мы реализовали эту концепцию, — это момент, когда мы перестаем учиться и, следовательно, перестаем развиваться. Часть этого путешествия означает прислушиваться к рассказам других, чтобы увидеть красоту того, насколько разнообразен наш опыт, и погрузиться в сложности этого мира ». •
Примечание редактора: все цитаты и идеи, представленные в этой статье, отражают только точку зрения цитируемых лиц, а не их работодателей или правительства.
Париж — Вашингтон, округ Колумбия: Глобальное гражданство в действии
Хотя глобальное гражданство, как правило, неуловимое понятие, некоторые учреждения содействуют программам, которые, по их мнению, делают эту концепцию более осязаемой.
В Université PSL в Париже, например, руководители факультетов поощряют студентов к участию в конкурсе «Студенты заново изобретают города» — конкурсе по устойчивому развитию городов, организованном C40, всемирной сетью мегаполисов, сотрудничающих в борьбе с изменением климата.Инициатива была разработана для того, чтобы объединить студентов и университеты со всего мира, чтобы поделиться своим видением возрождения обветшалых или загрязненных районов в крупных городах. PSL обратился к своим глобальным партнерам и создал международные команды студентов. Группа студентов PSL Нью-Йоркского университета разработала план восстановления квартала Южный Париж. В то же время другая команда PSL была объединена с коллегами из Университета Джорджа Вашингтона для разработки тематического исследования по улучшению районов Вашингтона, округ Колумбия.С.
Поскольку во время пандемии путешествия были невозможны, студенты, проживающие в городах, стали «ногами на земле» для тех, кто работал виртуально над проектами, — говорит Эмилиен Банет-Нуайетас, доктор философии, вице-президент по международным отношениям и профессор литературы в Université PSL. в Париже.
«Это был настоящий международный опыт в сочетании с взаимным обучением и сервисным обучением», — говорит Банет-Нуайетас.